影响孩子想象力的因素

杯与酒由分享更新时间：2024-07-04 15:14:41

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影响孩子想象力的因素1

想象力关乎未来的工作业绩

想象力丰富能考高分吗?能考上好中学好大学吗?在当下的教育体制下，很多家长认为孩子是否有想象力并不重要，他们并不清楚，想象力对一个孩子的前途有什么用。

“想象力很重要，对所有的工作都有影响。”许慧说，比如卖东西，如果你的吆喝很独特，那你就能卖得比别人好。如果孩子缺乏想象力，就会影响他成年后的工作发展，他在工作中就会表现得墨守成规、没有主见，工作不会出错，但也不出成绩，而且这些已经固定在他的人格中，再想突破和跨越很难。

对游戏没兴趣表示缺乏想象力

想象力的高低并不能通过学校的试卷分数来判断，那么，哪些行为会暗示孩子的想象力已经成为性格中的短板了呢?

对小一点的孩子，家长可以做一些测试，比如说，看到一幅画上卧着的猫，家长可以问孩子猫在做什么，如果孩子缺乏想象力，可能只能说出睡觉一个答案，但如果是想象力丰富的孩子，可能有很多新奇的答案。

带孩子去逛超市，看孩子是否喜欢符合他年龄段的益智游戏，如果他只对低于他年龄段的游戏有兴趣，或者对哪一类游戏都没兴趣，说明他不能面对新挑战、克服新困难，这就是想象力缺乏的表现。

除了玩游戏，孩子是否缺乏想象力还体现在语言表达能力和思考能力上。语言方面并不是体现在背诵上，不是会背几首诗就有想象力，主要是指思维跳跃，能准确表达自己的思想。想象力丰富的孩子善于思考，爱问“为什么”。

鼓励孩子“不按理出牌”

对于想象力的缺失，很多人只把责任推在教育制度上，殊不知孩子想象力的培养和锻炼是从小就要开始的，而且，家长的作用要远远大于学校和老师的作用。这里，许慧给了家长几个建议：

1.常给孩子做一些想象力方面的训练。比如给出一些简单的符号：一条线，一个半圆，一个圆圈，让孩子根据这些来组合故事，鼓励孩子尽可能多地组合一些更复杂、完全不同的故事出来。

2.鼓励孩子拆装废旧物品，适当给孩子买一些智力玩具。比如废旧的钟表可以让孩子拿去拆装，甚至家里的电脑等器物，家长都可陪孩子一起拆装维修。

3.多让孩子做一些脑筋急转弯的练习，鼓励孩子思考时多转几个弯。许慧说，如果给出“树上有十只鸟，用枪打下一只还剩几只”这样一个问题，幼儿园的孩子的问题就比较多，比如有孩子问，这只鸟有没有怀孕?这十只鸟里面有没有聋子等。这些在成年人眼里不按理出牌的行为其实是非常可贵的，值得鼓励和提倡。

家长对待孩子的“为什么”应该认真而不是敷衍。荣合灵说，孩子3岁以后，右脑开始快速发育，左脑主思维，右脑就是主想象力的。这个时候孩子会问家长看起来十分奇怪的各种问题。有的家长面对孩子的问题会不耐烦，甚至会责怪孩子脑子有问题。对于孩子的问题，如果是不复杂能解释的，家长应该认真回答。如果自己搞不懂，可以反问孩子为什么，鼓励孩子去思考，去想，对于孩子的问题，答案正确并不重要，重要的是如何启发他的想象力。当然你也可以和孩子一起查图书资料或上网找答案。

家长太亲阻碍孩子发展创造力

这次调查还显示，中国的中小学生认为自己有好奇心和想象力的.只占4.7%，而希望培养自己的想象力和创造力的只占14.9%。

对于这一点，许慧认为，孩子自我评价没有想象力，比调查认为他们没有想象力更可怕。“小一点的孩子自我评价能力还不完善，而大一点的孩子会从媒体报道上了解到这个信息，如果他真的也认为自己在这方面不行，那么，这个自我暗示会给他以后的学习和工作造成很大的影响。”

荣合灵强调说，中国孩子的想象力并不比外国孩子差，家长们不培养也没关系，但一定不要扼杀。中国的家长很喜欢替孩子做事，比如替孩子洗碗、洗衣服、背书包、系鞋带，让孩子丧失了基本的动手能力和好奇心，从而遏制了想象力的发展。

孩子都有很强的好奇心，喜欢摸摸这儿，摸摸那儿，很多家长怕孩子弄坏东西，或者出现差错，就制止孩子，孩子在家长的限制中慢慢就变得循规蹈矩了。而家长之所以这么做主要是因为他自己的成长过程就是保守的，是处处被不允许的，所以他们把这个保守延续到了自己的孩子身上。

荣合灵还建议家长，除了不要对孩子的错误、好奇心进行指责之外，也不要盲目把老师树立成权威。有这样一个故事，当老师按课本教孩子某一种动物的皮毛多珍贵、肉多美味，全身都是宝时一个孩子就站起来问老师，现在不是说要保护自然、保护珍稀动物吗，为什么还要这样讲呢?

对老师有异议不是坏孩子的表现，家长不应该给孩子一个这样的概念：老师是管孩子的，学生就得听老师的话。在国外，家长们是这样教导孩子的：到学校后，你的老师和同学都是你的新朋友。鼓励孩子把老师当朋友，而不是一个管理者，这样才能让孩子敢于发出自己的声音。

影响孩子想象力的因素2

1.孩子自身的个性、动机会影响孩子的想象力发展。

以往研究发现，孩子自身的个性、动机会影响孩子的想象力和创造力。

孩子个性如果趋向于喜欢冒险、不从众、性格独立、不害怕失败等，那么孩子就更愿意主动发挥想象力；而性格比较保守、喜欢从众、不喜改变的孩子则会抑制住自己的想象。

2.父母的教养方式和兴趣会影响孩子的想象力。

父母的教养方法和兴趣对孩子想象力的发展具有较大的`影响。如果父母能给孩子创设宽松自由的发展空间，允许孩子有自己的想法，欣赏孩子的想象，这能在很大程度上促使孩子的想象力得到良好的发展。

影响孩子想象力的因素3

你重视了吗？想象力≈创造力

宝宝的想象力，往往易被简单地误认为是天真可爱的表现，是宝宝知识量不足造成的结果，是幼儿期的特点，除了将其作为趣闻趣事回忆外，所采取的行为是任其随着宝宝年龄的增长而逐渐减少。其实，想象力不仅能丰富宝宝的生活，从长期效果来说，更是形成发散性思维、创造力的基石，对智力的发展有着不可或缺的作用。

你发现了吗？想象力有时很隐蔽

宝宝想象力一般体现在日常行为、语言和游戏中，有较为容易识别的显性表现，如童稚的语言表达、换位的角色游戏等；也有较为容易被忽视的隐性表现，如不同类物品的替代、事物的拟人化等。

宝宝想象力因素大解码

想象的能力是普通儿童都具备的，看起来是本能，似乎只受遗传因素的影响。其实，想象力的丰富与否还取决于知识储备、观察能力、发散性思维等诸多因素，这些因素形成了宝宝想象力的特点：

1.与知识储备息息相关

对概念和事物特点的基本认知是构成想象力的必要条件。婴儿期是宝宝大脑发育的快速期，这时宝宝具有一定的学习和记忆能力，从日常生活和教育活动中获得了一定的'知识储备，有形成想象力的基础。但是，宝宝对事物的认知还不够深入，不能把握事物的本质特征，只掌握事物的局部或外部特点，分类更是停留在大分类的基础上。建立在婴幼儿认知的这一特点上，宝宝的想象有时候显得不合常理，联想成分少，幻想成分多，具有受限少，联系宽泛的显著特点。

实例聚焦：

幼儿认识了汽车、飞机或毛毛虫，会因为都是交通工具的原因，看到飞机，就想象汽车在天空中飞行；或者仅仅因为看到毛毛虫，就想象汽车在树上蠕动。

2.培养观察力好处多多

想象不是凭空而来的，观察是丰富信息、激发想象的来源。想象是主动的、自发的，通过观察所获得的信息和经验，能引起认知冲突，引导宝宝主动地想象。培养观察力，能认识事物及其特征，增加知识储备；能启发求知欲望，激发宝宝开动脑筋，多思考“是什么”、“为什么”，使思维处于活跃状态；对异同点的观察比较，能增加事物之间的联系，激发宝宝的想象。另外，有时候宝宝的想象不能被成人理解，只是因为观察事物的角度不一样，以宝宝的视角来观察品味能打开一个美妙的世界。

实例聚焦：

现实中存在着一种误区，认为越博闻广见的宝宝想象力越丰富。其实不然，只见过小草的孩子如果观察能力强，就能发现小草的味道、触觉、习性、与人相同点等特点，通过小草激发出来的想象力并不比广览全球名贵花卉的孩子少。

3.发散思维是想象之源

制约想象力发展的一个重要因素是不变的固有思维模式，对现实的一味接受会形成单一的思维模式，影响想象力的发展；思考问题的途径越多，思维越发散，想象力越丰富。宝宝已有观念和经验较少，思维的固有模式尚未形成，思维较为发散成为幼儿阶段思维的一大特点。这个特点使非常规思维成为幼儿思维的重要组成部份，成为宝宝想象的表现形式。

实例聚焦：

宝宝反复拿着龙眼从塑料小板凳中间的小孔摁下去，乐此不疲。看似枯燥的简单动作，折射出宝宝对龙眼和球、小球钻洞游戏等的想象。

宝宝想象力培养全方案

想象力是智力的重要组成部分，婴幼儿阶段是想象力发展的关键期。2岁左右，父母就可以借助一些简单的方法，有效的引导，通过不同的途径、不同的角度来培养和启发宝宝的想象力，让宝宝的想象力迅速发展，为思维和创造力的发展奠定基础。

1.培养宝宝想象的意愿

路径1：多引导。

生活中处处充满惊喜，任何物品都能成为激发宝宝想象的来源。当宝宝忽视想象的时候，父母可以有意识地引导宝宝开展生活想象。例如，天空中飘着朵朵白云，父母可以带宝宝一起欣赏，并引导宝宝想象：“宝宝，你看天空中这朵白云，它像什么呢？”宝宝可能一下子描述不清楚，父母可以在旁边诱导宝宝充分发挥想象，对云朵的形状进行描述，如像小狗、像帽子、像布娃娃等。

路径2：多表扬。

主动探索是想象的来源，而且由探索形成的想象力迁移力和长期效果很明显。父母要跳出已有的思维模式，表扬宝宝的想象，鼓励宝宝想象的主动性。比如，对于好奇心强的宝宝来说，一张纸可以写字、画画，可以折纸飞机、纸盒、纸鹤，可以包东西，还可以卷起来做吸管，甚至可以揉成一团当小球玩等。这时，请用表扬的语言和行为，去赞同、支持宝宝的想象力行为，让他们感受到外界的鼓励，给想象的积极主动性插上腾飞的翅膀。

2.提供宝宝想象的空间

路径1：多信息。

营造适合的环境，提供丰富多彩的环境刺激因素，让宝宝多接触新鲜事物，先提高宝宝的知识储备量、观察力，再在原有基础上深化幼儿接触到的信息，让幼儿重新思考、自我编码信息，形成多样的思维和见解，比如开展想象故事的游戏。在起步阶段，父母每天给临睡的宝宝讲个故事，给幼儿提供丰富的信息。在更深的阶段，父母可以让宝宝复述故事，并提一些有启发性的问题，如，“想象一下，如果小红帽没有理会大灰狼，大灰狼会怎么做”，“如果由宝宝来编故事，大灰狼最后还会有怎样的下场”。让宝宝将自己的想象编成有趣的故事，不仅可以培养宝宝的想象力，还能很好地训练宝宝的语言能力，可谓一举两得。

路径2：少限制。

扩大宝宝想象的机会，避免过多、过早给予问题的固有答案，减少规定的设置。譬如玩具对宝宝想象力的激发，不在于玩具的多少，不在于玩具的昂贵与否，更不在于其是否被冠名益智玩具的称号；而在于玩法的新颖和多样化，如果规定玩具只能按照说明书上的玩法来玩，以避免玩具的损害，那么，一整套系列玩具对宝宝想象力的激发程度还远不如一片菜叶。重要的是想象的过程而不是想象的结果，父母要用开放性的心态，鼓励宝宝建构和重构认知模式，鼓励宝宝开发物体的新用途、解决问题的新方式，不要由于墨守成规或者图省事而限制幼儿想象力发展。

路径3：多欣赏。

幼儿想象力较少上升到抽象思维层面，而大多表现在语言和行为中。那么，父母就要学会欣赏宝宝看似不符合常规的行为和语言，从这些符号中离析出想象的萌芽，提供宝宝想象力发展的空间。例如，学会欣赏幼儿的想象画。2岁左右的宝宝开始进入自由涂鸦期。父母可以利用这个时机，让宝宝画一些想象画。宝宝想怎么画就怎么画，父母不要给予宝宝过多的指点。涂鸦过程中，父母要与宝宝共同欣赏、分享，让宝宝说出画的是什么东西，并及时给予鼓励和夸奖。