名师培养汇报材料

名师培养汇报材料

我校以实现“办好人民满意教育”的思想为指导，落实教育科学发展观，实现教育又好又快发展，坚持“让童心飞扬，为人生奠基”的核心理念，在短时期内培养造就一批师德高尚、专业知识扎实、教育教学水平高、教学成果显著、学科经验丰富、科研能力强，能够适应教育改革和发展需要的具有良好素质的名师队伍，全面提升学校的教育质量和办学品位。现将名师培养情况汇报如下：

根据关于落实县“三名”工程实施情况的通知，我校在领导成员的带领下，认真学习文件精神，对全校教职工发起动员，全面解放思想，提高认识，明确学校发展方向，逐步把学校建设成为具有“有影响力、有凝聚力、有独特风格、有满意质量、有良好声誉”的地区名校。引领教师向更专业发展，把教师打造成“学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，影响力、感召力、亲和力、创造力最强的名师。”

一、 学校迅速成立“三名”工程领导小组，明确有专人负责，监督工作开展情况。实行以校长为首的责任制，坚持学校的人文化管理，充分发挥学校民-主监督作用，广泛听取各方面建议和意见，并根据学校实际制定了“三名”工程实施细则。

二、根据实施细则，领导小组对所有教职工进行综合评议，最终选拔确定了李瑞、周华阳两位教师为名师培养对象，并分别建立培养对象成长档案，目前，培养工作正扎实有序的开展着。

1.师德高尚

以上两位教师都具有高尚的职业道德，每次的师德考评都名列前茅，她们对学生倾注了最无私、最博大的爱，视学生为自己的孩子，对学生能够一视同仁，不掺杂个人的好恶，对他们严而不刻，爱而不腻，用自己的实际行动践行着教师对学生的真爱。

2.立足教研，勇于探索

以科学发展观思想为指导，加强教师理论业务学习。她们通过不断学习积累，帮助其增长文化底蕴，服务教学实践。理论学习工作扎扎实实落到实处，各种笔记记录详细，书写规范，认真。好的理论学习态度为她们的课堂教学改革插上了腾飞的翅膀，他们在教学改革的舞台上自由飞翔。现在在学校都是业务骨干，李瑞老师多次在校、镇、县里的优质课赛讲中获得大奖，周华阳老师也多次在校、镇、县、市优质课赛讲活动中取得佳绩。由于其出色的表现，周华阳本学期在校担任数学教研组长，带领全校教师努力探索。

要想成为真正的名师，除了课堂上的技巧方法，还应该不断的进行反思，记得叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写两年的教学反思，就有可能成为名师”，美国学者波斯纳认为教师的成长公式是：教师的成长=经验+反思，也就是说教师要想有所成长只靠以往的经验是不可能成长为一名优秀的教师，只有在教学实践中不断反思、钻研。有付出就有收获，近段时间以来，二人经过不懈努力探索，在各级各类刊物上投稿交流论文数篇，获得一致好评。

3.辅导硕果累累

课外辅导是课堂教学的辅助形式，是贯彻因材施教原则的重要措施。课外辅导也是学困生转化工作中不可缺少的组成部分。他们放弃了多少个休息的时间，为学生孜孜不倦，为了学生，她原本响亮的嗓音变

得沙哑，可她不后悔，辛勤的付出换来了累累硕果，学生在活动中频频获奖是对他们辛勤付出的最好回报。连续好多年，优异的教学成绩是对他们付出的最好回答，个人特长展示如演讲、书法等也毫不逊色。

只要心中有梦，谁也阻挡不住前进的脚步。

2017.10.16

名师之路培训学习汇报材料2017-03-27 10:06 | #2楼

“名师之路”全国著名教育专家新课标 解析暨中小学高效课堂教学研讨会学习汇报 数学组的新进教师由我带队，两校共计10人，于10月18日-20日参加了“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨中小学高效课堂教学研讨会，为期三天。通过三天的学习，使人对于新课标的解析和理解更进一步，专家的课幽默风趣，又不失本质，屡屡触之人的心灵，感触颇多，受益匪浅。与会期间，共听了全国著名教育专家唐彩斌，曹培英，徐长青，牛献礼等九人的十节示范课和七场报告。其中还包括了专家的说课和当地名师的示范课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化、新理念、新感受、新思考，课堂教学真的是一个广阔舞台。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，现将我个人听课的一点看法和大家共同交流和学习。

唐彩斌老师上的是《长方体的表面积和体积的练习课》在这之前我们听专家的都是新授课，而这次唐老师讲的却是一节练习课，使人耳目一新。他从包装礼盒入手，由浅入深，难度逐渐加深，把包装纸剪开，只给不同的三个面（即长方形）是否可以求出表面积，两个面呢？如果是相同的两个面，就如手风琴一样，可大可小，一个面呢？结果更不容易判断了，充分渗透了面与体的关系。一步一步把学生带入探索的海洋，整节课充满探究，交流，但又不显得呆板。学生学的轻松，教师教的舒畅。而唐老师的报告《发展空间观念的学习材料和数学教学设计》，理论联系课堂，使人易于理解。唐老师有这样两句

话我觉得值得思考，他说：“教师像大人带小孩爬楼梯，走走停停，停停走走，总会到达终点。”“让孩子慢慢的想，不要给的太快。”

曹培英老师主要讲的是新课标的解读，双基到四基的改变，六个核心词到十个核心词的变化，教学大纲到新课标的转变。讲了数感如何来建立，数感是最朴实的数学素养，数感是通过数，读，算，估，用等五个方面培养出来的。讲了运算符号，孩子如何来记，来用，让学生感悟符号表达的优势和作用。如讲统计图时说，上海的海拔是4米，武汉30米，成都540米，而水往低处流，低处人的个子就长得高，怕水啊！幽默风趣的语言，使学生好理解中国西高东低的地理环境，感受到生活中处处有数学。

这次学习感触最深的一节课是徐长青老师执教的《烙饼问题》，徐老师的课题是《锅来了》。整节课充满了笑声，学生在轻松愉快的学习中完成了新知。徐老师上课之前是杨翊老师上的《烙饼问题》，杨老师整节课也不错，基本上就是我们平常上的方法，每人发三张小圆片，ABC，写上正面，反面。徐老师只说了一句话：“生活中的饼还分一，二，三号，正面和背面吗？”直接点出了问题所在，语言犀利直接。徐老师在教学的过程中，直接把胳膊当锅来用，让学生的小手当肉饼，“咝啦”一次，烙一面三分钟，形象，直观，生动的展示出了整节课的精髓。

牛献礼老师的《数字与信息》把抽象的内容与生活实际相联系，便于学生探讨和接受。牛老师的报告《构建以学习为中心的课堂中指出教学要精确到与学生的要求相联系，更加关注学生学习的投入质量

和教学的思考性。要关注学生的差异，他说：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花，与最早开的花一样美丽。”“一定要等待花开，这是需要时间的。多一份包容，更多一些帮助，更多一些空间，多一份耐心，多一份爱心。”再如求“平行四边形”的面积，推导的过程中把平行四边形放入方格图中，问题迎刃而解，都不用老师引导画高再平移，学生已经独立解决了。

贲友林老师执教的《钉子板上的多边形》是苏教版教材中一节新编入的内容，主要研究钉子板上图形的面积和围成图形所用钉子个数之间的关系。使我不仅感受到了贲老师崭新的授课模式和理念，更是学到了新的知识。

孙企平老师在《研究数学教学 促进教师发展》的报告中讲到新数学模式应从以下四方面做到：1、学习为本，课堂翻转。2、交流互动，总结点评。3、评价跟进，促进发展。4、关注个性，个别辅导。教学的过程应师生共同参与，交往互动，共同发展的过程。而教师的身教大于言谈，所以隐形课堂至关重要。例如教师写错了，用手擦黑板，学生在做作业时，也会乱涂乱画。

潘小明老师做的是《好问题从哪里来》为题的报告。潘老师讲到：将知识传递的课堂向问题解决的课堂转型。要向问题转型的课堂转变，必须要有问题，而一个好问题就显得至关重要了，好问题哪里来？是从以下四方面来做的。一、好问题从学生先问中来。二、好问题从学生先做中来。三、好问题来自于教师对教材的深度挖掘，所制定的教学目标。四、好问题来自于教师对于班级不同学生认知特点的充分

了解。所以我们老师要对学生的想法认真的倾听，敏感，捕捉，这样教师通过教学实践，反思所形成的教学智慧。

总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

数学教研组