高一新课程《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案

高一新课程《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案

《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案一、教学目标1、识记目标：（1）我国的国家性质（2）人民民主专政及其特点（3）民主与专政的统一关系2、理解目标：（1）国家与阶级的由来（2）经济基础与统治阶级以及国家性质之间的关系（3）人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别（4）坚持人民民主专政的必要性3、德育目标：使学生初步理解我国的国家性质，并引导学生将之与西方资本主义国家进行比较，从理论上建立社会主义优越性的认识。二、教学重点和难点1、我国的人民民主专政与资产阶级专政之间的根本区别2、民主的阶级性3、民主与专政的对立统一关系三、教学过程：（一）导入课题同学们，从现在的各种媒体中，我国都可以感受到不管什么类型的政治活动，都是以国家政权为中心来进行的。比如最近闹的沸沸扬扬的伊拉克大选、前不久的十六届四中全会。那么国家是不是从来就有的呢？如果不是，国家又是怎样产生的？（二）讲授新课1、阶级与国家的由来（1）通过多媒体向学生展示幻灯片“社会的变迁”，形象的描述各种社会形态发生变迁的原因，从中找到国家产生的原因。（教师教授）（2）通过表格，把各种社会形态进行比较，然后通过教师设计的问题，引导学生找出隐藏其中具有规律性的东西。原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会经济基础 被统治阶级 统治阶级 国家性质 ①社会变迁的根本原因是什么？社会的变迁遵循了什么规律？②经济基础与国家性质有没有关系？如果有，是什么关系？③经济基础与统治阶级有没有关系？如果有，是什么关系？④统治阶级与国家性质有没有关系？如果有，是什么关系？四个问题，分别由四个小组讨论回答，最后教师通过图表做出结论。2、我国的国家性质：人民民主专政（1）根据上述所得结论，结合我国的国情，你能得出什么结论？经济基础 被统治阶级 统治阶级 通过上表格，再指导学生运用经济基础、统治阶级与国家性质之间的关系的理论，很自然的引出我国的国家性质： 中华人民共和国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”（2）播放幻灯片“新旧中国之比较”和“中美之比较”，提出四个问题，引导学生加深对人民民主专政的理解，并使之得出人民民主专政与资产阶级专政的根本不同之处。①在我国，人民当家做了主人，其根本原因是什么？②比较资本主义国家，你知道再我国的人民民主专政中，民主和专政的对象分别是什么人？③“民主是属于多数人的，而专政则是针对少数人的。‘你认为这句话对吗？如果不对，你觉得应该怎样纠正？④你认为我国的人民民主专政与资产阶级专政的根本区别在什么地方？四个问题分别由四组同学讨论回答，最后由教师得出结论。我国的人民民主专政在人类历史上第一次实现了大多数人的民主，和对极少数人的专政。因此人民民主专政的本质是人民当家作主。人民民主专政还具有真实性和广泛性。（3）辨析题：“社会主义民主是全民民主。”通过这道题，使学生更加明确民主于专政的对立统一关系，以及民主的阶级性。（在分析题的过程中，要特别强调做题的规范，通过对做题步骤的要求，理清学生的逻辑思维。） 分析：（1）民主具有阶级性，民主从来都是属于统治阶级的，而专政从来都使针对被统治阶级的。（2）民主与专政使对立统一的关系：一方面，它们相互对立，相互区别；另一方面，它们又相辅相成，互为前提。民主使专政的基础，专政使民主的保障。3、坚持人民民主专政的必要性（1）通过播放幻灯片“东突组织”，形象的向学生展示，在我国现阶段，国家打击国内外敌对势力和敌对分子的必要性。并从方面引导学生国家对人民实行民主的重要性。①坚持人民民主专政使我国的立国之本。②坚持人民民主专政使我国社会主义现代化建设的政治保证。③坚持人民民主专政，在改革开放的历史条件下被赋予了新的时代内容。4、课堂练习辨析题：民主是对大多数人而言的，专政是对极少数人而言的。这就是民主与专政的对立统一关系。