《公园里的花》的教学设计

《公园里的花》的教学设计

《公园里的花》的教学设计

教学目标：

知识技能目标：通过对视频图像的观察，学生能够抓住各种花的特点。

过程方法目标：经历网上探索，结合日常生活实际，了解花的基本结构，并初步掌握写物的方法。

情感态度目标：在学生欣赏夏日里公园美丽的花的同时陶冶学生的情操。

教学重点：让学生初步的掌握写状物作文的方法，以《公园里的花》为例。

教学难点：让学生学会描写花朵，能够生动具体地表现夏日里各种花的特点。

教学过程：

（１）媒体导入，激发兴趣

1.在多媒体网络的环境下，老师利用学习软件，向学生展示夏日里公园里的花如：荷花、灯笼花、牵牛花、地瓜花、串红花等等，以及在花朵衬托下美丽的公园。随着动听的音乐响起，学生尽情地浏览夏天公园里各种各样美丽、鲜艳的花朵，他们完全陶醉于这美丽的花海之中。2.浏览完后，向学生提问：你在刚才的图像当中都看到了哪些在生活中熟悉的花？提问后学生各抒己见，发言积极、踊跃。在学生回答老师的问题中要求学生要把话说完整，不能够说半句话或说得不完整，说错的及时让其他学生或老师纠正过来（或者让学生用“我刚才的图像中看到了＊＊＊”的句式回答。）在回答的过程中并及时的展示学生所说出的花，让学生再次的浏览，增强感性认识，加深印象。

3.同学们，老师知道你们在平时的学习和生活中都积累了许多词语，形容花美可以用什么词啊？谁 愿意说给大家听听。

过渡语：同学们真了不起，能用这么多词语来形容这美丽的花，我们不能把这些美丽的花仅仅停留在记忆之中，还要把它说出来、写出来。这节课我们就来说一说、写一写公园里的花。（板书课题）

（２）读懂要求，明确重点

1.我们先看看本次习作提示，请同学们打开书，自由朗读习作提示，看看你读懂了什么？

（出示提示）

2.学生汇报：你读懂了什么？

3.同学们把习作要求读懂了。知道了说什么、写什么，怎样说、怎样写，下面我们就来先说说吧。

以《荷花》为例，老师向学生展示制作荷花的视频图像，让学生用一两句话说说荷花的颜色和姿态。

下面我们就来看看，作者怎样描写荷花的花以及花骨朵，其内容如下：

１、观察荷花的层数－－花瓣的姿态－－荷花里莲蓬

２、花骨朵的姿态

３、荷叶的颜色－－形状－－大小

４、荷叶的高低、错落有致，荷梗（茎）像什么（特点）

５、《荷花》这篇例文是按照怎样的顺序来写的：

从一池的荷花－－单个的荷花

单个的荷花－－从上到下（或者从下到上）

作者观察荷花时抓住了荷花的特点，是从花、叶、茎三个方面来描述的。运用比喻句将荷花的美丽展现在我们的面前，其特点如下：

荷    花

花：朵大、舒展

叶：碧绿色、又大又圆

茎：布满了小刺，很扎手

小结：通过我们的分析和大家共同努力，了解作者是怎样描写荷花的，抓住了荷花的哪些特点来进行描写的。同时，我们也知道了在写状物作文的过程中我们要抓住其特点进行描写，同时注意运用一些比喻句、拟人句，使文章写得更加生动、具体，读了文章之后，让人有身临其境之感，并给读者留下较为深刻的印象。

（３）创设情景，引导观察

（出示课件）这些花中，你们最喜欢什么花？

以《荷花》为例，老师向学生展示制作荷花的视频图像，让学生用一两句话说说荷花的颜色和姿态。

下面我们就来看看，作者怎样描写荷花的花以及花骨朵，其内容如下：

１、观察荷花的层数－－花瓣的姿态－－荷花里莲蓬

２、花骨朵的姿态

３、荷叶的颜色－－形状－－大小

４、荷叶的高低、错落有致，荷梗（茎）像什么（特点）

５、《荷花》这篇例文是按照怎样的顺序来写的：

从一池的荷花－－单个的荷花

单个的荷花－－从上到下（或者从下到上）

作者观察荷花时抓住了荷花的特点，是从花、叶、茎三个方面来描述的。运用比喻句将荷花的美丽展现在我们的面前，其特点如下：

荷    花

花：朵大、舒展

叶：碧绿色、又大又圆

茎：布满了小刺，很扎手

（播放视频图像，激发学生赞美的情感，在播放的过程中，老师注意用提示性的话语引导学生注意观察。）

（学生回答：有“灯笼花”、“牵牛花”、“地瓜花”、“串红花”、“牵牛花” 等。）

（４）分组讨论，协作学习

在这些美丽的花当中，哪种花给你的印象最深，而且是你最喜欢的？并且说说为什么？

（引导学生说出一种花，并说出这种花的特点，在训练中让学生学会仔细观察，抓住特点。）

下面就请同学们分组讨论一下，看一看怎样才能将一种花的特点说清楚。

（学生分组讨论，协作学习，讨论完之后，请同学们口头汇报，再请其他同学根据老师给出描写一种花的方法为依据。评说这位同学有没有抓住这种花的特点进行描写，并注意引导学生在描述的过程中，用词得当，生动具体。）

老师进一步指导学生，在对花进行描写的过程中，抓住的特点，进行描述并总结归纳出这种花的特点。

牵    牛    花

花：瓣相连，像喇叭

叶：心形

茎：藤蔓相缠，要依附在别的东西上

请同学们说说，公园里其他花各有什么特点呢？

（观察视频图像后回答）

刚才通过我们分组讨论和评述，已尝试了怎样在写状物文章抓住其特点来描写。下面就请同学们任选一种花，一边看图像，一边互相讨论。学生在自己的计算机面前选择后，开始进行学习活动。（训练观察、想象、思维和口头表达能力。）

（５）上机操作，打出作文

请同学们将刚才讨论的拟人输入计算机。（训练学生的想打能力）

（学生通过输入的过程中，让他们都带上装有话筒的耳机，教师通过计算机网络一边监控学生的输入速度，一边针对学生输入过程中文章出现的问题，在网络上交流，及时对学生进行写作中的个别化辅导。）

（６）反馈评价，修改作文

任意调出一位学生的作文，并通过网络将这篇作文传送到每一位学生的显示屏上，然后通过打擂台的形式，引导学生以学写状物作文的方法为依据，分析该篇文章的优点和不足，并对这篇文章进行评价。（训练学生的评改能力）

（７）总结归纳，强化方法

（这一环节应联系学生在本节课的学习中具体表现进行总结。）

在这节课的学习中，我们学习了怎样写状物作文的，通过学习我们知道在写状物文章时，应该进行认真的观察，抓住特点进行描写，同时应注意运用一些比喻，拟人的手法，使文章显得更加的生动具体，更具吸引力。