汇报课《冰心诗》教案

汇报课《冰心诗四首》教案

汇报课《冰心诗四首》教案

海南侨中     语文组      毛子雅

一、 教学目标1. 知识与技能：学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。2. 过程与方法：以朗读、想象等方法体会诗中的情感和哲理。3. 情感态度与价值观：培养珍惜时间和母爱的品质。二、 教学重难点教学重点：体味母爱，感悟人间真情。教学难点：领悟诗歌中蕴含的人生哲理。三、 课时安排：两课时四、 教学过程：第一课时1. 导入新课有两个妇人在法庭上争一个刚出生的孩子，都说孩子是自己的。有个妇人说：“孩子是我的，是你在我睡着的时候把孩子抱走的！”另一个也不甘示弱：“你血口喷人，分明是那你趁我不小心偷偷抱走我的孩子。”两人争得是不可开交，面红耳赤。于是法官吩咐说：“拿刀来，把孩子劈成两半，你俩各得一半的孩子。”一个妇人听了着急地说：“法官，求求你不要劈了孩子，只要他能好好的，健康的，我愿意把孩子让给那个妇人。”而另一个则说：“把孩子劈了吧，免得这蛮横的妇人总来吵我，这样孩子不归我，也不归她。”同学们想想，哪个才是这孩子的妈妈呢？为什么？因为那位妈妈是真的在爱着那个孩子的。冰心老人有句名言：“有爱就有了一切。”这是冰心老人常说的一句话，而这句话也永远镌刻在了她的墓碑上，她曾说：“我们生命的道路，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折的流入不择细流的大海。”冰心老人爱大海，，冰心老人就是大海，她辽阔，温馨，博大，下面就让我们走进冰心，感悟冰心。2. 初步感悟（1） 学生自由朗读（2） 学生齐读（3） 男女生分读（4） 教师示范朗读，指导学生注意朗读的节奏和感情  3．走进诗歌（1）“心中的风雨”指的是什么？ 明确：天上的风雨指的是自然地刮风下雨，而心中的风雨指的是心中的苦闷、烦恼和精神上的挫折。（2）文中哪个字最能体现妈妈对我们的保护呢？ 明确：躲字（3）躲到哪里，“躲”能否改为“回”、“进”？明确：这里是指当心中的风雨来临之时躲到妈妈的怀里，而躲字更能体现妈妈是我们人的避风港，更能体现母亲的无私奉献，让整首诗更有温度。（5） 鸟儿躲到巢里，而我躲到母亲的怀里，这鸟儿的巢和母亲的怀里有什么相似之处呢？明确：温暖、有安全感、幸福（6） 哪个字最能突出母亲对我们而言是不可替代的呢?明确：“只”，因此要重读。（7） 母亲对我们如此重要，因此我们在朗读这首诗时因怀着对母亲什么样的感情来读呢？明确：同样深爱母亲的感情4.朗读回味

有爱就有了一切，然而爱是相互的，因为只有如此，心与心才能贴得更近。第一首关于母亲的诗时写“我”在幼时寻求保护，那么当我们长大时，又应如何来报答母亲呢？如何来感恩母亲赐予我们无数的爱呢？ 我们来学习第二首诗《纸船——寄母亲》。1. 介绍本诗的写作背景2. 学生自由朗读、全班齐读，并思考问题：文中有哪些词语连续反复使用，有何用意？明确：留着，说明作者很珍惜每一张纸来叠纸船；一只，说明作者叠纸船的数量很多。3. 走进诗歌（1） 可是当作者把纸船抛到海里时，纸船都怎么样了呢？明确：被海水沾湿了，或是被风吹走了。（2） 可是作者的思念也如这脆弱的纸船一般轻易的化解了吗？为什么？ 明确：没有，因为作者仍然坚持不解地叠着船那就让我们也与作者来一起接着继续叠船，寄托对母亲的思念，请同学们重读诗的第一节。（3） 在诗的第二节作者有没有直接告诉我们她希望船流到哪里？而是到诗的第三节才告诉我们想让这纸船流到母亲的梦里，为什么作者不是直接在第二节就说明自己的希望呢?明确：设置悬念，吸引读者。（4） 作者因爱而思念母亲，所以用纸船来寄托思念，那“悲哀”二字又如何来理解呢？明确：因爱而思念，因思念而难过。4. 母亲为我们付出了这么多，现在你最想为母亲做的是什么呢？5. 结语：在我们的生命中，有一种最宝贵的东西叫母爱，每个人都因自然拥有而习以为常，有时，我们不经意总就失落了与生俱来的宝贵财富，人生苦短，母爱无价，珍惜母爱吧。6. 作业：背诵两首诗