小学语文教案

【实用】小学语文教案模板集锦7篇

作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案 篇1

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、认读9个生字，指导书写两个生字；重点理解“最喜欢”和“满地”两个生词。

3、初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

二、教学重点：能正确、流利地朗读课文；认读9个生字，正确书写部分生字。

三、教学难点：初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

四、教学准备：课件、生字卡片

五、教学课时：第一课时

六、教学过程：

（一）谜语导入，揭示课题。

（设计意图：孩子们都喜欢猜谜语，本环节将出示两则谜语，谜底分别是“鲜花”和“星星”，从而揭示课题；并读好“鲜花”和“星星”。）

（二）初读感知，自学生字。

1、自由读全诗，圈出8个生字重点拼读。

（设计意图：借助拼音，在阅读中识字，培养学生独立识字能力。）

2、引导学生发现该文本是一首诗歌，共分两节；概括两节诗分别写了什么。

（设计意图：初步整体感知文本，对诗歌体裁及其分节的知识有初步了解。）

（三）学习第一节诗。

1、练习正确读第一节诗。

2、检查6个生字的读音，并放回诗句里读，训练读好轻声。

3、联系生活经验、借助图片理解生词“最喜欢”和“满地”的意思，指好诗句，初步感知鲜花的世界多么美好。

4、有感情地读第一节诗。

（设计意图：体现在阅读中分散识字的特点；通过部分生词的理解实切入对诗歌内容的初步理解和意境的初步感悟。）

（四）学习第二节诗。

1、读第二节诗，学习本节中的3个生字，重点指导多音字“数”。

2、围绕“你见过满天的繁星吗？怎么样？”勾起学生的生活经验。

3、出示“满天繁星”画面，问：你发现了什么？想说点什么？

4、指好此节诗。

（设计意图：由于有第一节诗学习的基础和生字较少的.原因，本节将弱处理。）

（五）齐读并练习背诵全诗。

1、创设情境齐读全诗：白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天多么让人期待。连起来读一读。

2、练习背诵全诗。

（六）拓展延伸。学习用本诗句式练习说话，进一步感受大自然的美好。

（七）再次复现本课生字，进行复习。

（设计意图：根据低年级学生识字特点和人的遗忘规律，生字再次复现，以达到巩固识字的效果。）

（八）指导书写两个生字。

1、根据学生的建议确定要指导书写的两个生字。

（设计意图：由学生确定要指导书写的生字，培养学生的自主学习的意识。）

2、指导写好生字，加强写字姿势的指导。

3、师生共同参与。

小学语文教案 篇2

一、教材分析：

这是一篇科学童话，通过对课文的学习，学生可讨论交流得知花生的果实长在地里这一特点，从而引导学生观察大自然中其他植物的特点，初步培养观察的兴趣。此文图文并茂，利于老师创设情境；小松鼠找花生中，心情由高兴变焦急再变奇怪，利于学生朗读练习；课文最后留下疑问：是谁把花生摘走了呢？利于学生续编故事，从而培养学生的想象和口语表达能力。

二、教学目标：

1、认识12个生字，学会“生、里、果”三个生字，理解“鲜艳”、“奇怪”、“自言自语”等三个词语意思，积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生的果实长在地里这一特点，初步培养观察植物的兴趣。

三、教学准备：一盆花。

四、教学设计：

〈一〉自主探索与合作，解决字音和课文大意

1、学生通过自己读文，争取读准字音；同桌互读，帮助对方纠正错音；学生找出难读字音，老师正音。

2、学生边看图，边讲故事，初步了解课文大意。

〈二〉创设情境，理解重点词

老师用生动的语言再讲《小松鼠找花生》的故事，边讲边操作。如讲到“小花在阳光下格外鲜艳”，可出示一盆鲜花，让学生感受花的鲜艳，再可将花放在太阳底下或强光下，让学生体验“格外鲜艳”，并用“鲜艳”或“格外鲜艳”说说话。还可让学生说说自己的`感受，从而指引学生用恰当的语气读出。

当讲到“小松鼠感到很奇怪”时，可提问：小松鼠怎么会感到奇怪？从而更好的理解课文。当说到“自言自语地说”时，可问：哪位小朋友知道自言自语的意思，你是怎么知道的？自己学着小松鼠自言自语地说一说。

故事讲完后，老师以“花生真的被偷走了吗？”引导学生讨论、交流，从而明确花生的果实是长在地里的。可让学生说说你还知道哪些可以吃的东西也长在地里。

〈三〉续编故事，展开想象

老师引导：小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”后来，小松鼠又会怎么做呢？请小朋友想一想，和别人说一说。

〈四〉巩固生字，练习书写

1、读词语。

2、书写生字，注意“里、果”的不同笔顺。

小学语文教案 篇3

教学目标：

1．进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。

2．学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。

3．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

4．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。

教学时间：

3课时

教学重点：

回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。

教学难点：

有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。

教学过程（第一课时）：

一、谈话揭题，简介作者。

1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗?它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。《月光曲》是怎样谱写成的?今天我们就来学习第1 7课《月光曲》。

板书课题：17 月光曲德贝多芬

2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。

简介贝多芬的生平。

二、听课文录音，整体感受。

思考；1．注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。

2．课文主要写什么?

三、初学课文，理清脉络

1．默读课文，按思考题思考。

①查字典或联系上下文理解新词意思。

②给课文分段，概括段落大意。

③提出不懂的问题。

2．检查自学生字词的情况。

①认读生字新词。

给多音字选择正确读音。

传说（zhuàn chuán ）弹琴（dán tàn）朝着（chán zhào）

3．指名接读课文，读后评议。

4．课文主要写什么?

(课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。)

传说是在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。

5．讨论分段，概括段意。

全文共分两大段。每段(第1自然段)，简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。

第二段(第2一第10自然段)，详细介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。

第二段可以分成三个层次。

6．提出自学中不懂的问题。

四、学习第一段。

1．轻声读第一段，想想这段与第二段是什么关系?

(先总提，再具体介绍《月光曲》的谱写过程。)

2．“传说是这样谱成的”这句在文中起什么作用?

(这是一个过渡句，起到引出下文的作用。)

五、课堂作业。

1．语文作业本第1、2题。

2．比一比，再组词。

券( ) 括( ) 育( ) 键( )

卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )

教学过程（第二课时）：

一、复习旧知，提出目标。

1．我们已学过哪几种归纳课文主要内容的方法?

(两种归纳课文主要内容的方法：一种是把每个段落的大意连起来：另一种是回答课后习题中的几个问题，再把答案连起来。)

2．交代学习目标。

(学习贝多芬谱写《月光曲》的传说，还要继续学习用回答问题，再把答案连起来，归纳课文主要内容的方法。)

二、初学第二段，归纳主要内容。

1．带着课后第1题3个问题默读第二段，找出回答各题的自然段，并自己试说课文的主要内容。

2．检查自学情况，初步归纳主要内容。

三、细学第二段，归纳主要内容。

1．学习第2一第5自然段。

(1)指名朗读2—5自然段。

思考：a．每个自然段的主要写什么?b．划出贝多芬为盲姑娘弹钢琴曲的原因的句子。

(2)讨论思考题，边读边理解句子意思。

a. 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一间茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

“断断续续”的钢琴声，说明了什么?理解“幽静”的`意思。

板书；听琴声

(“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹的不熟练。)

b．姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”盲姑娘真是“随便说说”的吗?他为什么要对哥哥这样说?

板书：谈话

(不是的。“随便说说罢了”是盲姑娘对哥哥的劝慰。他怕哥哥因为家穷买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。其实她很想听一听贝多芬自己是怎样弹的。这表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。)

(3)贝多芬为什么要给盲姑娘弹钢琴曲?

(贝多芬了解到盲姑娘热爱音乐，渴望听到自己的演奏，而盲姑娘家庭贫困，她又那么懂事。体谅哥哥的难处。所以亲自给盲姑娘弹钢琴曲。)

板书：弹

(4)有感情地朗读2—5自然段。

2．学习第6一第8自然段。

(1)默读6—8自然段。

思考：每个自然段的意思，划出贝多芬弹完一曲，为什么又弹一曲的句子。

(2)边交流，边理解句子意思，

a．他激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”“纯熟”是什么意思?盲姑娘能听出贝多芬钢琴弹得纯熟，感情深，说明什么? “您，您……表达了盲姑娘怎样的感情?”

(盲姑娘听出贝多芬钢琴弹得纯热，感情深，说明盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐。她从“纯熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是贝多芬。)

板书：第一首曲子

b．贝多芬听了盲姑娘的话以后的心情怎样?会怎样想?

板书：激动

(3)贝多芬弹完一首，为什么又弹一曲?

(贝多芬弹完一首，听了盲姑娘的话心里很激动，盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，于是决定即兴再为盲姑娘又弹一曲。)

板书：第二首曲子

(4)感情朗读5—7自然段。

(5)第8自然段写出贝多芬是在怎样的环境里弹奏第二首曲子，即(月光曲》的?

理解“清幽”的意思。这一自然段先写了一个美丽清静的月夜，然后点出穷兄妹给了他创作的激情，贝多芬借助“清幽的月光”弹出了优美的乐曲。

(6)有感情地朗读6—8自然段。

3．学习第9、10自然段。

(1)课文的哪一部分描写了(月光曲》所表现的内容?

(2)轻声朗读第9、10自然段，划出兄妹俩被美妙琴声“陶醉”的词句，兄妹俩好像看到什么景象的句子。

(3)讨论交流，理解“陶醉”、“恬静”意思。

(兄妹俩被美妙琴声所“陶醉”的词句：“皮鞋匠静静的听着，”“月光照在她那恬静的脸上。”“等他们苏醒过来，贝多芬早己离开了茅屋。”)

(兄妹俩好像看到景象的句子：好像“面对大海……朝着岸边涌过来……”这也是写的《月光曲》的内容。仿佛“在月光照耀‘下的波浪汹涌的大海。”)这些句子都是兄妹俩的联想，从哪个词语来表明的? (好像、仿佛)

这些联想是由什么引起的?

(由“优美的琴声，清幽的月光”引起的联想。)

(4)有感情朗读第9自然段。个别读同桌互读，集体：读等形式，读后评议。

(5)贝多芬是怎样把第二首曲子记下来的?

(贝多芬即兴弹完第二首曲子心情十分激动，飞奔回客店连夜记录下(月光曲》。)

四、运用方法，总结课文。

1．轻声自由地朗读课文。

2；运用回答课后1题中的几个问题，归纳课文主要内容。

3．提出不懂的问题。

小结：这节课，我们了解了贝多芬谱写《月光曲》的传说。以及《月光曲》所表现的内容，还再一次运用回答课后问题归纳课文主要内容的方法。至于有感情朗读全文，背诵第9自然段，我们下节课学习。

五、课堂作业。

1． 作业本第3、6题。

2．有感情地朗读第9自然段。

教学过程（第三课时）：

一、复习检查。

1．听写生字新词。

2．选词填空

幽静恬静

①这个地方环境十分( )，所以星期天我常常喜欢一个人来这儿静静地看书。

②华姐性格( )，平时说话不多，就是笑，也是轻轻地。

清幽清秀

①杏梅同学中等身材，梳着两根短辫，人长得十分( )。

②淡淡的月光柔柔地洒下来，这江边的小树林里，似乎比白天更( )了。

3．说说课文的主要内容，并说说归纳主要内容的方法。

二、指导有感情地朗读。

1．指名接读全文，读后评议。

2．指导朗读贝多芬为盲姑娘弹曲子的内容。

(1)。第2—5自然段应怎样读?

(要读出兄妹俩个爱音乐，想听贝多芬的演奏，但又因为家庭贫困买不起入场券，哥哥心里难过，妹妹体谅哥，安慰哥哥这复杂的感情。)

(2)第6—8自然段，重点读好盲姑娘，贝多芬的话，体会应怎样读?

(自姑娘的话要读出愉快、赞美的语气。贝多芬的话充满激情，要读得热情、诚恳。)

(3)第9自然段，重点描写《月光曲》的内容。应怎样读呢? (结合插图体会感情)

(月亮初升，读得轻而舒缓，当读到“刮起大风，卷起巨浪”时，要加快速度和力度。读到“皮鞋匠看看他妹妹……”时，语气又转为平静。)

听录音、自由读、指名读、齐读。

3、有感情地朗读全文、评议。

三、指导背诵第9自然段

1．谈谈怎样才能背得快? (谈谈背诵方法)

2．运用理清写作思路背诵。

(先写：皮鞋匠静静地听着”音乐；接着写皮鞋匠的还想象《月光曲》的内容：最后写“皮鞋匠看看他妹妹”，通过盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)

3．练习背诵，自我试背，同桌互背，指名背，齐背。

四、总结全文。

1．轻声有感情朗读。

2．学习课文后，你觉得贝多芬是—位怎样的音乐家?

板书：同情劳动人民

五、课堂作业。

1、作业本第l 5题。

2、复述谱写《月光曲》传说的故事。(机动)

小学语文教案 篇4

教学目标：

1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。

2、回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。

3、能正确、有感情地朗读课文，学习大胆地表达自己的思想与看法。

教学重点：

联系上下文理解“心事”大呢感词语，说说平平的对与错

教学难点：

客观、公正地评说平平

教学时间：

1课时

教学过程：

谈话导入

同学们，咱们班的`52名同学都是少先队员，上学期，XX和XX还被评为了优秀少先队员，那你们为什么要评他们呢？你觉得作为一名优秀的少先队员应该是怎样的？

今天，咱们要来认识一个朋友，学习一个和少先队员有关的小故事。

一、初读课文，了解大意

1、自己读课文，可以同桌为单位。要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。

2、分小组朗读课文，注意带读字的认。

3、想一想，课文主要写了一件什么事呢？填空帮助理解：

（时间），平平在家里一心想着（什么事），而不肯（干什么）

引：那平平为什么要一心想着向谁学习呢？让我们一起再来仔细地读读课文。

二、细读课文

1、自由朗读课文，你能说说平平的心事是什么吗？

“心事”是什么意思？那你有过心事吗？平平因为有没有评上优秀少先队员，而难过，有了心事，说明他是一个怎样的孩子。

2、是啊，平平其实是个挺想上进的孩子，他想向优秀的少先队员学习可是他想的和做的一样吗？哪儿不一样，请你读读填填

平平想象（）一样（），但却不肯帮奶奶（）；平平想学（）的（），但却不肯帮表妹（）。

“奋不顾身”是什么意思？你能用它造个句子吗？说一说：平平在家里的表现对吗？你觉得平平是个怎样的孩子？

3、学习第5段

妈妈听了平平的话，是怎样教育平平的？（出示句子、齐读）。

如果你是平平的奶奶或妈妈，你还会怎样对平平说呢？（自由思考）

三、扩展写法

是啊、平平有优点，他求上进，知道要向优秀的同学学习，但他没有把想的和做的一致起来，他不知道其实很多事都要从我们的身边做起。听了妈妈的话，你想象一下，平平会怎么说，他以后又会怎么做呢？

请你自己拟一个话题写一篇短文

参考题目：平平变了

平平落选后…

小学语文教案 篇5

教材分析

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的`近景来确定的，是第一课时的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。本课要突破的难点是引导学生理解为什么说长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹？这是第二课时的教学重点也是本课的难点。引导学生理解，不能仅仅停留在对课本的分析上，还要通过阅读丰富的拓展资源，通过学生的情感升华——打写来实现。

学情分析

作为四年级的学生，对长城的了解也只限于课外书的简单介绍，为了让学生与文本有所联系，课前我布置学生搜集有关长城的文字资料和图片资料，教师精心准备了有关长城图片的课件。这样，就可以让学生更全面地了解长城了。

教学目标

1、知识目标：认识8个生字，会写13个生字，正确读写“盘旋 、 城砖、屯兵”等词语。了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。结合课文，学习作者观察和表达的方法。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势和自豪感。

3、情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

教学重点和难点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

小学语文教案 篇6

教学设想

课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演能力，帮助他们自主探求知识、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的.理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生积极性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中是可以主动发现问题进行解决问题的。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。

教学重难点

1．图文结合，理解课文内容。

2有感情地朗读课文，感悟寓意。

教学时间

2课时

教学准备

教学挂图或投影片。

教学过程

第一课时

一、导入。

1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。

2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

2．再读课文，画出生字词和小节号。

3．kejiaoshigenaiba

（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉

gaiduanyanquejuanying

改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃

1.自读生字词。

2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？

3学生汇报、交流。

字音：

“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。

“樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。

“鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。

“鹃”也是跟“鹊”的情况相似。

字形：

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。

字义：

“颗”：指的是比较圆润、小的东西。

“棵”：专指修饰从地里长出植物。

4带读，指读，开火车读。

5去掉拼音指读，齐读词语。

4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。

5．（出示）你能把这些问句读好吗？

“你有这个耐心吗？”

“你能等得及吗？”

“你不着急吗？”

1自读。

2指读，齐读。

6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

7．再指名分段朗读课文。

三、初步了解课文大意。

1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

2．有些词语我们放到第二节课去解决。

3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗？

4．生读、交流。

5．这课文主要写了一件什么事？

6．齐读全文

四．教学生字。

1．分析字形。

“猴”：中间没有一竖。

“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。

2．指导写字。

“浇”：最后一笔要舒展放纵。

“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。

“哥”：第六笔横要写长点。

“功”左边的“工”略微往上写一点。

3．生描红，师巡视指导。

作业设计

一．画去不正确的读音。

梨（lini)树耐（lainai)心

施(sishi)肥樱（yingyin桃

二．看拼音写词。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()()()()

badiaogegelishuchenggong

()()()()

三、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习。

1．抽读生字卡片。

2．课文主要讲了一件什么事?

二．新授。

1．指明分段朗读课文。

2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

3．学生互相交流、讨论。

4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图）

5．有感情地朗读课文。

三、指导表演。

1．自由组合来表演课本剧。

2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

四、。

1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？

2．你从小猴身上知道了什么？

作业设计

一、比一比，组词。

拨（）哥（）猴（）棵（）

拔（）歌（）侯（）颗（）

二、用直线将可以搭配的词语连起来。

乌鸦咕咕梨树四年结果

喜鹊哇哇杏树三年结果

杜鹃喳喳桃树五年结果

三、照样子，写句子。

例：你有这个耐心吗？

你没有这个耐心。

1．你不着急吗？

2．你能等得及吗？

四、请你把想对小猴说的话写下来。

板书设计：

22．猴子种果树

乌鸦 梨五杏四 拔

喜鹊 杏四桃三 拔

杜鹃 桃三樱二 拔

“樱桃好吃树难栽”

没有耐心，不能成功

教学感悟与反思

小学语文教案 篇7

第二课时

教学过程：

一、以故事引入：一座小小的荒岛上住着一只小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你这时最想做什么？............正所谓日有所思，夜有所梦。小熊每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。

二、1、（课前准备好头饰：白云、小树5-6棵、小鸟、小鹿、小猴）老师边复述课文内容学生边带着头饰出场演绎小熊梦中的意境，这样就把学生引入了课文的'意境中。

2、组来模仿刚才的表演来扮演课本剧。这样寓学于乐，学生在不知不觉中就熟悉了课文的内容了。

3、组表演，由学生来评一评哪一组表演得最好。

4、老师范读课文、学生表演读。

5、讨论：为什么小鸟、小鹿、小猴它们都说，这儿真好！

三、教学生字词

四、抄写生字词

五、背书

教学后记：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会了本课生字，理解了由生字组成的词语；认识两个偏旁部首。

3、课文较长，学生较难在堂上读熟，课后需巩固。理解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生学会了从小要懂得保护环境。