小学语文教案

小学语文教案【集锦10篇】

作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

教学目标：

1．认识16个生字，会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心、

2．认识句号和句子

3．正确、流利地朗读课文。

4．懂得在别人有困难的时候主动提供帮助

教学重难点：

①`认识生字识记字形认读字音

②正确、流利有感情地朗读课文。

教具准备：生字卡片投影

课程安排：3课时

第一课时

教学目标：

初读课文，学习认读字。

一.导入新课

大家见过蘑菇吗？蘑菇的形状像什么？今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。

二.教师范读课文学生领悟课文内容。

三.学生练习读课文注意读准生字的音

四.学习生字

1.出示

xiǎng

dǎ

wèi

sǎn

zài

qián

miàn

hòu

hái

shì

想打为伞在前面后还是

2．小组内互学并讨论方法

①联系实物想象，识记“伞”。

②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”

③用顺口记“为”：点撇横折钩，最后一点在里头。

3．从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。

4．指读生字，扩词训练

5．巩固练习

①小组进行抢读字卡游戏

②继续扩词

五.继续练习熟读课文巩固生字

第二课时

教学目标：

学习生字

一.检查复习

1.读字卡

2.指名读生字生词

二.指出本节课要学的'生字

1.le

bù

tài

yě

zuò

yòu

了不太也左右

2.观察字的各笔画位置，说说怎样写好这个字

3.教师在田字格中范写，学生书空

4.学生书写，教师相机辅导

5.投影比较生字，指出优缺点

三.学生书写生字

四.抄写词语

五.作业：抄写生字、生词

第三课时

教学目标:

理解课文内容,练习说话.

一.检查复习

1．默写生字及生词

2．指名读课文

二.认识句号和句子

1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想为飞虫打伞。”

2．思考：这句话告诉了我们什么？写完后的标志是什么？

“。”句号

句子后面画句号，表示一句话，一句话能说明一个完整的意思。

3．数一数这篇文章共有几句话？

三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方？请画出方向词

板书：前后左右

四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子？那当你看到别人有困难的时候你怎么办？

五.练习背诵课文

六.想一想：你能用“前、后、左、右”说几句话吗？

七.作业

请你说说自己家住的位置，学校的位置等，最好说别人没说过的。

小学语文教案 篇2

教学目标

1．认识海、鸥等14个生字。会沙、海等6个生字。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3．引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点

引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。

课时安排：

1课时

课前准备：

字卡、彩笔、画纸

教学过程：

教学案例（一）

一、揭题导入，初读课文

1．今天学习识字6。有谁发现识字6和前面的识字课有什么不一样?

2．谁能用数量词说说教室里的事物?

3．今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由读课文。

二、认读词语，自主识字

1．自由读文，画景物。

读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物?用横线画出来。

画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

2．认识事物，识汉字。

（1）在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

（学生交流自主认识的生字）

（2）引导学生发现容易读错的字并正音。

把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。（前鼻韵母）

秧、塘、铜、领（后鼻韵母）

（3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。

自编谜语记字：每天都有水（海）；干竹子（竿）

偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系）

熟字加偏旁记字：铜（钅+同）；领（令+页）

3．熟读词语，记汉字。

老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。

4．练习巩固，用汉字。

（1）连线搭配词语。

一只 军舰 一方 稻田 一群 石桥 一把 欢笑

一艘 海鸥 一畦 秧苗 一道 飞鸟 一面 队旗

一片 帆船 一块 鱼塘 一竿 小溪 一群 铜号

一条 沙滩 一座 果园 一孔 翠竹 一片 红领巾

（2）互对词语。

师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。

5．引导观察，写汉字。

（1）静态观察：读字。

学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。

如竹字左边是竖，右边是竖钩。

（2）动态观察：看范写。

观察老师范写，注意看清笔顺，如海字的右边最后三笔是、一 、。

（3）体验观察：临字。

学生照样子书写，特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

（4）对比观察：品字。

写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美（如沙、海）、结构美（如桥的木字旁末笔捺变点，竹左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，军、苗上窄下宽。）

三、品读词语，想象感悟

1．边读边想，感知数量词的'表达方式。

2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3．自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。

4．全文朗读。

四、说画结合，拓展延伸

1．选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。

2．用数量词说事物，看谁说的多。（一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把）

3．选用所说的数量词和事物说一句话。

4．让学生说说自己知道的其它数量词。

板书设计

识字6

海鸥 秧 竿 铜号

军舰

帆 稻

滩 塘 溪 领

（学生画图略）

小学语文教案 篇3

教学目标：

1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重点、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。

同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？

（是）

围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。

同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟）

鸟儿到南方去之前答应好朋友（ ）。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（ ），她着急地找呀找，问过了（ ）、（ ）和（ ），于是就在火柴点燃的灯火前（ ）。

2、过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。

三、研读对话，训练朗读

1、指导学习第1组对话。

(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树 好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说…… 小鸟说……（学生串读对话。）（幻灯片出示对话）

(2)你们想，这对好朋友在分别的.时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）

(3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)

（4）再请一对同桌读。

过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读） 你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）

2、自学三组对话。

过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）

（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）

A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。

B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。

C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。

从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。

幻灯片出示小鸟说的三句话。

（2）再指定一个小组朗读。

同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）

四、角色扮演，体验感知。

是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，

小鸟，找到朋友大树了吗？ （没有）

可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说

你们是不是在心里

小学语文教案 篇4

教学目标

1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

知识点梳理

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的.一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

教学过程

第一课时

（谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。）

一、谜语导入，激发兴趣

二、初读课文，整体感知

1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。

2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段

1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（交流重点句）

出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。

（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。

（2）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）

2、有感情朗读前三个自然段。

第二课时

(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)

一、复习导入（1、认读词语2、齐读课文。）

二、研读课文第4、5自然段，体会慰情

1、读课文第四、五自然段。

2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？

3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？

4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？

5、作者为什么会产生这样的联想呢？

6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

三、学习写作方法

1、作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到现实）

2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?（富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）

四、回到整体，小结全课

五、书写生字。

课后反思

本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文。

小学语文教案 篇5

教学目标：

1、 通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。

2、 学会写一类生字7个，认识二类生字。

3、 完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。

4、 掌握略读方法，学习略读。

教学重点： 朗读课文，训练略读。注意字、词的积累。

教学难点：教学生学会略读课文，把握课文的顺序，通过字词体会人物的性格特点。

教具准备：生字卡片、多媒体

教学时间：三课时

教学过程：

第一节

教学内容：

1、 初读课文，理解课文内容。

2、 学习一、二类生字。

教学过程：

一、质疑导入

1、板书课题、读题。

2、你最想知道什么?

二、教学新课

1、师范读课文。

2、生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)

3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?

4、学习生字。

(1)正音字 垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma)

(2)多音字

jiang(将军)

将

jiang(将领)

(3)生字

梯：T ti 左右结构 查木字旁

组词：梯子 云梯 人梯

碌: L lu 左右结构 查石字旁

组词：忙碌 骨碌

踮: D dian 左右结构 查足字旁

组词：踮脚

陆：L lu 左右结构 查耳刀旁

组词：陆地 大陆 着陆

嘴：Z zui 左右结构 查口字旁

组词：嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴

喳：Z zha 左右结构 查口字旁

组词：叽叽喳喳

饿：E e 左右结构 查食字旁

组词：饥饿 饿肚子

衔：X xian 左中右结构 查双人旁

组词：衔泥 学衔 军衔

抢：Q qiang 左右结构 查提手旁

组词：抢夺 抢险 抢救

将：J jiang 左右结构 查 旁

组词：将军 将来将要

5、学习二类字。

6、复习巩固

(1)同桌互相听写一类字。

(2)指导书写。

三、布置作业

1、熟读课文。

2、写生字，每个字写一行，组一个字。

第二节

教学内容：

1、 导学生有感情的朗读课文。

2、 学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。

3、 表演课本剧。

教学过程：

一、激趣导入。

今天，我们一起来排个课本剧，你们高兴吗?那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗?

二、 自由读文。

你对文中的那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。

三、 你对文中的.那部分感兴趣?读给

大家听。读的时候要体会人物的心理活动。

在此过程中，教师相机指导朗读。

a) 分角色朗读。

b) 自由组合排练课本剧。

c) 课本剧表演。

d) 布置作业。

人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下，读一读，下堂课进行交流。

第三节

教学内容：巩固练习

教学过程：

1、分角色朗读课文 2、做课后练习题

3、听写生字 4、做形近字组词练习

作业：读后感

[板书设计]：

燕子回家的路

田田看窗户关心燕子

我关心

窗户 韩奶奶

小学语文教案 篇6

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学准备：秦兵马俑的课件

教学过程：

一、复习导入，整体感知

1、读题

2、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉我们？

齐读第3节

3、过渡：文章哪一段介绍兵马俑的规模宏大？

二、学习第二段

1、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的规模宏大？这一特点的？

2、指名交流读书所得。

3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。

指导朗读。

4、小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。

过渡：文章哪一段又介绍兵马俑的类型众多、个性鲜明？这一特点呢？

三、学习第三段

1、快速浏览第2-9节，课文描写哪几类兵马俑？

过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读2-9节。

2、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：

（1）选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。

（2）想一想，这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？

小组学习。教师巡视指导。

交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。

引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？

四、小结：听你们的.介绍和朗读，我真感到每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

3、默读第10节。用画出表示神态的词句，用画出作者想象的词句。想想这样写的好处。

4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略号是什么意思？

五、回归整体，激发情感

1、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢

朗读第四段

2、提问：学课文，你有什么感想？

4、总结课文，小结本课的写作方法。

六、拓展延伸，布置作业

1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。

2、收集有关兵马俑的资料，进一步解兵马俑。

3、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。

（根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习）

小学语文教案 篇7

教学目标：

通过对“姓”的研究，使学生加强对中国传统文化中“姓氏”的兴趣和了解更多相关的知识。

重点：加强对中国传统文化中“姓氏”的兴趣和了解更多相关的知识。

难点：加强对中国传统文化中“姓氏”的.兴趣和了解更多相关的知识。

关键：了解中国传统文化中“姓氏”更多相关的知识。

课时：一课时

教具：有关姓氏的资料

学具：查找的资料

相关知识点：了解中国的姓氏

教学突破点：了解相关的知识。

教学流程：

一、导入

同学们，今天我们的调查上首先要进行一个调查活动。调查我们班级同学的姓氏。

１、教师示范，学生仿照进行调查。

教师先做个示范吧。“我姓（ ），姓（ ）的同学请举手。”好，姓（ ）的共有（ ）人。谁能像老师这样来进行调查？先在表中找到你自己的姓，然后问问大家。

２、将本班的姓氏调查表补充完整。

二、扩展

１、说说你知道的和你同姓的名人。

２、讲关于姓氏的故事。

《百家姓》为什么拿“赵”姓开头？

３、复姓的介绍

４、中国人、外国人姓氏的比较。

三、总结：

本节课你有什么收获。

特色作业设计：

回家把有关姓氏的故事讲给家长听一听。

板书设计：

我们来研究姓

我姓（ ），姓（ ）的同学请举手。”好，姓（ ）的共有（ ）人

小学语文教案 篇8

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、认读9个生字，指导书写两个生字；重点理解“最喜欢”和“满地”两个生词。

3、初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

二、教学重点：能正确、流利地朗读课文；认读9个生字，正确书写部分生字。

三、教学难点：初步感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。

四、教学准备：课件、生字卡片

五、教学课时：第一课时

六、教学过程：

（一）谜语导入，揭示课题。

（设计意图：孩子们都喜欢猜谜语，本环节将出示两则谜语，谜底分别是“鲜花”和“星星”，从而揭示课题；并读好“鲜花”和“星星”。）

（二）初读感知，自学生字。

1、自由读全诗，圈出8个生字重点拼读。

（设计意图：借助拼音，在阅读中识字，培养学生独立识字能力。）

2、引导学生发现该文本是一首诗歌，共分两节；概括两节诗分别写了什么。

（设计意图：初步整体感知文本，对诗歌体裁及其分节的知识有初步了解。）

（三）学习第一节诗。

1、练习正确读第一节诗。

2、检查6个生字的读音，并放回诗句里读，训练读好轻声。

3、联系生活经验、借助图片理解生词“最喜欢”和“满地”的意思，指好诗句，初步感知鲜花的世界多么美好。

4、有感情地读第一节诗。

（设计意图：体现在阅读中分散识字的特点；通过部分生词的理解实切入对诗歌内容的.初步理解和意境的初步感悟。）

（四）学习第二节诗。

1、读第二节诗，学习本节中的3个生字，重点指导多音字“数”。

2、围绕“你见过满天的繁星吗？怎么样？”勾起学生的生活经验。

3、出示“满天繁星”画面，问：你发现了什么？想说点什么？

4、指好此节诗。

（设计意图：由于有第一节诗学习的基础和生字较少的原因，本节将弱处理。）

（五）齐读并练习背诵全诗。

1、创设情境齐读全诗：白天有满地的鲜花，晚上有满天的星星，这个夏天多么让人期待。连起来读一读。

2、练习背诵全诗。

（六）拓展延伸。学习用本诗句式练习说话，进一步感受大自然的美好。

（七）再次复现本课生字，进行复习。

（设计意图：根据低年级学生识字特点和人的遗忘规律，生字再次复现，以达到巩固识字的效果。）

（八）指导书写两个生字。

1、根据学生的建议确定要指导书写的两个生字。

（设计意图：由学生确定要指导书写的生字，培养学生的自主学习的意识。）

2、指导写好生字，加强写字姿势的指导。

3、师生共同参与。

小学语文教案 篇9

同学们一定读过这句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”它高度赞颂了春蚕和蜡烛无私奉献的可贵品质。在黑暗的夜晚，蜡烛为人类带来了光明，蜡烛燃烧时，蜡变少了。仔细观察就会发现，燃烧时，蜡烛芯底下的蜡被熔化了，蜡，到底是怎样燃烧的呢？

点燃蜡烛时，先点燃的是蜡烛的烛芯，当火焰的热量温度大约60℃时，固体的蜡就会熔化成液体。在蜡烛火焰的底下，储存着液态的蜡。液态的蜡，会沿着蜡烛芯绒爬上来，再被火加热变成气体。最靠近蜡烛芯的是刚变成气体的蜡。如果吹熄烛火，可以看到烛芯上面有一缕“白烟”上升。这就是没有燃烧的气态的蜡，如果立即去点燃这缕“白烟”，火焰会迅速窜回烛芯，蜡烛又重新燃烧起来。

蜡白液体状态变成气体状态，是烛芯的作用。在装有煤油的瓶子里，放进一根纱线（蜡烛芯），在纱线的上端点上火，同样可以持续燃烧。跑到纱线上去的煤油，被火焰加热成气体而燃烧了起来。就这样，纱线起着输送液体，把液体变成气体，使燃烧继续下去的作用。只要能使液体的蜡爬上来，即使芯不是纱线做的，蜡烛也能燃烧。几根金属丝掺合起来，在金属芯的.上端点火，预先涂在金属丝上的蜡就会燃烧起来。燃烧产生的热，同样能使下面的蜡熔化变成液体爬上来，所以蜡烛也能继续燃烧。与纱线相比，金属丝传热快，所以随着蜡烛的燃烧，芯周围的蜡很快熔化，形成一个很深的凹坑。

蜡和煤油等液体为什么能爬到芯上来呢？可以做一个实验，把玻璃管立在水中，水就能在管子里升上来，管子越细，水上升的位置就越高，这就是毛细现象。变成液体的蜡，和水一样，通过蜡烛芯线中的缝隙爬上来。

同学们，了解了蜡烛燃烧的原理，你一定觉得十分有趣！其实，生活中许多看似简单的事物中，往往包含着一定的科学原理，只要我们用心去发现，用脑去思考，用手去实践，定会感受到无穷的乐趣！

小学语文教案 篇10

兰兰过桥

综合课

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

学习课文，了解塑料桥和潜水桥的特点。

通过朗读了解塑料桥和潜水桥的特点。

朗读感悟

课件 生字卡片

两课时

第一课时

一、导入，揭题：

上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）

这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥

二、检查预习情况：

学生汇报预习成果。

教师随机教学生字的读音。

归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

三、学习潜水桥部分：

过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。

指导朗读有关句子。

四、学习学第五自然段：

过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？

生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分：

过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？

1、第7自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的`朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：轻巧

2、第8自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：平稳

3、第9自然段：

看电脑动画，理解塑料桥使用过程 。

4、编儿歌：

六、教学第十自然段：

生质疑，解疑。

七、总结延伸：

如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？

小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？

八、作业：

将自己设计的桥画下来。

第二课时

（一）复习课文

1.复读全文。

2.说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。

（二）识记、书写新的生字。

1.读出生字词

兰兰 桥梁 工程师 一条 波浪 架在 特别 玻璃砖 各种各样

驶过来 划过去 采野花 往前走 打开 很薄 轻巧 又平又稳

2.指导书写。

“坐”两个人要写小，下面横要托住整个字。

“座”要把里面的坐写小一点，偏右一点。

学生书空练习，互相评价。

教学板书：

32、兰兰过桥

潜水桥

塑料桥

（科学技术 ）