《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计

《每逢佳节倍思亲》（第二课时）教学设计

《每逢佳节倍思亲》（第二课时）教学设计作者/周艳虹[教学内容]苏教版三年级上册第八单元第25课。[教学目标]1.有感情地朗读课文、诗句，并进行古诗背诵。2.抓住重点词句，诗文结合，理解课文的内涵。品读古诗的意境，重点理解“每逢佳节倍思亲”这句诗的含义。3.初步了解文包诗的特点。[教学重点、难点]抓住重点词句，诗文结合，理解课文内涵，品读古诗意境。[教学过程]一、复习导入，整体感知文本师：通过上节课的学习，我们知道“每逢佳节倍思亲”这句诗出自王维的哪一首诗？（《九月九日忆山东兄弟》）师：王维“忆”起了什么呢？为什么会忆起家乡的兄弟？请同学们自由读一读课文，用横线画出让你感受最深的句子。二、精读课文，感悟思乡之情（一）品读为什么“忆”师（过渡）：别人欢度节日的情景，勾起了王维对家乡、对亲人的思念，那么此时此刻的王维又身在何方？◆“独在异乡为异客”1.出示课文第一自然段，指名读。师：异乡就是家乡以外的地方，身在异乡的人就叫——异客。师：这句诗中，哪个字写出了王维的心情？王维为什么会觉得孤独呢？（年龄小、离家远、时间长。）师：让我们带着这样的感情读一读。（生读）师：王维小小年纪便独自一人，远离了家乡——（生）独在异乡为异客。王维漂泊他乡，人生地不熟——（生）独在异乡为异客。(www.ixbw.com)王维长作他乡之客，举目无亲——（生）独在异乡为异客。[设计意图：抓住诗句中“独”“异”字来感受王维独自一人，身在他乡的那份孤独之情。]◆“每逢佳节倍思亲”出示：“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人”。师：“更加”是诗句中哪个字的意思？（倍）师：农历九月九日是我国的传统节日——重阳节，这一天王维的家乡，人们会头插茱萸，登山望远。请看老师给大家带来了一组图片（出示重阳节人们登高玩乐的图片）。出示：当别人一家团圆，围在一起吃团圆饭时，王维却独站庭院，对着一弯明月，他想：（ ）；当别人扶老携幼，兴高采烈地登高望远时，王维却独坐书院，他想：（ ）师：年年重阳，今又重阳，别人家是团团圆圆，他却是孤孤单单，这怎能不让他更加思念远方的亲人呢。这真是——“每逢佳节倍思亲”！师：其实，何止是重阳节，每到佳节之时，都会激起王维那浓浓的思乡之情。[设计意图：“披文入情”，读诗入境，学生的理解与诵读水到渠成。]（二）感悟“忆起了什么”◆“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！（师范读）师：同学们，王维忆起了什么？听着老师的朗读，你脑海里出现了怎样的画面？师：然而如今，王维只身一人，身处长安。出示：如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。师：（出示课文插图）同学们看，王维的兄弟们头插茱萸，在登高西望，此时此刻，他们会说些什么呢？师：让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。齐读第三自然段。师：王维在异乡思念着兄弟们，兄弟们也在家乡思念着王维，这就是——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。[设计意图：引导学生进行角色体验，让学生在不知不觉中“入情”“入境”，在表达的基础上，升华着内心的情感，为理解诗意作好了充分的铺垫。]三、总结升华，吟诗抒发情感过渡：此时此刻的王维感受到了兄弟们对自己的思念，感受到了身处异乡的孤独。真是思绪万千，于是王维将这浓浓的思念融进《九月九日忆山东兄弟》这首诗中。师：此时此刻，你就是王维，你情不自禁地吟诵着——[设计意图：从古诗入手，最后再回到古诗，使整节课浑然一体。]四、拓展延伸，积累思乡名句师：同学们，你有过思念亲人的感受吗？你还知道哪些思乡、思亲的诗句？师：如果你有亲人在外地，请你写几句话表达自己对亲人的思念，可以引用相关的诗句。五、作业设计，课内走向课外师：同学们，就让我们把这份美好的思乡情怀，永远珍藏在心里，拿出练习纸，认真抄一抄古诗吧。师：课后请同学们收集、诵读王维的诗句或者表达思乡之情的名句。（作者单位：江苏南通市海安县大公镇中心小学）