小学语文教案

小学语文教案

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的小学语文教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案 篇1

教学目标

1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。

2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

学习重点、难点

1．认识生字，正确、流利地朗读课文。

2．读好问句的语气。

课前准备

教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。

学生：收集有关动物尾巴的资料。

教学过程

教学步骤

预设教学路径

预设学生活动

设计说明

备注

猜

谜

比

赛

课前三分钟，猜谜比赛。

如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等

猜谜比赛

在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。

课件出示有关动物的谜语

创设情境

揭示课题

（一） 出示画面

（二） 今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！

（一）观看课件

（ （二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。

动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。

课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”

认读比赛名单

（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？

2．给图，拼音认词

正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。

（二） 动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？

（三） 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）

（四） 认读：“猴、松、公、鸭、鼠”

1、 动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？

2、 要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

（一）1．自由说一说参赛的选手。

2、 指名读词语。集体读词语。

（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的`名字请教旁边的小伙伴或老师。

指名读──同桌读──小组读

（三） 指名学生认读词语──开火车读。

（四） 认读生字

1．自由读生字。

2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话）

在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。

课件出示六种动物的图片和词语及拼音。

出示不带拼音的词语。

出示重新排列过的词语

出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”

认读比赛项目

（一） 比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？

（二）指导朗读

1、 赶快拼拼，有哪些比赛项目？

2、 看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）

3、 交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）

（一） 质疑。

（二） 1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”

这几个生字的。

2、 愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。

3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。

在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。

通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。

出示比赛项目（六个问题一起出示）。

评比比赛结果

（一） 小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

（二） 看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？

（三） 给动物颁奖

（一） 指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）

（二） 同桌互说

──指名说──男女生比说──齐说。

（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖

通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。

出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）

巩固练习

（一）1．小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？

2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！

（二）写字擂台赛。

1、 出示要写的字，认识“∠”

2、 观察“云”在田字格中的位置及笔顺。

3、 让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。

4、 教师范写。

5、 教师巡视。

6、 评比，展示学生优秀作品。

（一） 1．兴趣昂然的进入比赛。

齐读比赛内容。

3、 师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评哪队读的好。

（二） 比写字

1、 认读新笔画“∠”，书空笔画。

2、 指名说一说“云”的笔顺。

3、 上台在电脑上操作。

4、 观看教师书写。

5、 在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评

擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人人能体会成功的喜悦。

出示：

朗读擂台赛

写字擂台赛

出示比赛项目和比赛结果。

出示生字“云”

布置作业

布置家作：

1、 必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。

2、 自选套餐：

（1） 读生字，正确、流利地朗读课文。

（2） 集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。

根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。

作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。

出示家作内容。

五、板书设计

小学语文教案 篇2

教学目标：

1、 正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

2、 有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3、 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

4、 联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

教学重点：

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

教学难点：

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学时间：

2课时

教学准备：

搜集有关冰心的资料制作课件

教学过程：

一、 导入

同学们都玩过吹泡泡的游戏，那让我们一起来欣赏吹泡泡时欢乐的情境吧。(看视频)吹泡泡时你们感觉怎么样?

同学们，像你们这么大的时候，的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?(出示课件，出示课题)这节课，我们就继续学习第5课《肥皂泡》齐读课题

二、新授

1、教师：请你打开语文书快速的把课文读一读，边读边想，你从课文中知道了什么?

学生自由回答

2、教师跟着学生说的答案，顺势利导，他说的这部分内容在第几段呢?谁把这句话再读一读?真细心，把做泡泡水的奥妙都给大家找出来了。咱们都做过泡泡水，你能一边做动一边读这句话吗?自己试试

3、 泡泡水做好了，那怎么吹呢?谁能从课文中找到方法吗?

谁能看着大屏幕说一说。(课件，填空)

先自己试着说一说(再指名说)

你能用读的方式，把吹泡泡时要注意的地方(方法)强调出来吗?

教师小结：这些词用的多好啊，使我们一下子就掌握了吹泡泡的方法，

4、若是用扇子在下面轻轻扇送，有时它能飞得很高很高。冰心奶奶多细心呀，把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚，他是分哪几部写的呢，你能把表示先后顺序的词圈出来吗?课文中只有然后…再…你知道先干什么吗?

下面老师请3个同学按着顺序把这段读一读 (3人读)

谁能用上“先…然后…最后”把吹泡泡这个游戏完整地说清楚。(2人)

5、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?请大家认真读读第四自然段。

自学提示：

1、自由读第四自然段，

2、把你喜欢的句子画下来，说说你的感受。

3、小组交流

随着学生的回答课件出示

(1)[吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。]

学生读句子，谈感受。

出示课件，提问：我们看到的画面，会想象到刚才句子中的那两个词语?(五色的浮光、轻清透明”)

轻清透明是什么意思?这里有三个意思，你觉得选那个更合适?

五色的浮光：阳光照耀下，肥皂泡表面呈现出的五色光。

轻清透明：轻，轻重，表示肥皂泡的重量很轻很轻。清，清澈，肥皂泡壁很干净，没有杂质，透明

(肥皂泡是美丽的，读的时候带着喜欢、高兴、骄傲的感情)

有语气的练习读

(2)若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

看课件理解“玲珑娇软“的意思。提问：画面上有大泡泡和小泡泡，你觉得玲珑娇软可以形容那些泡泡?

师：玲珑娇软用来形容这些娇小、可爱的小泡泡，你能读出这种可爱的语气吗?自己试一试。

(肥皂泡是可爱的，读的时候要读出它的可爱)

(3)有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的'光影凌乱。

学生读句子，谈感受，谁能做出“扯”的动作?谁能边做动作边读?

提问：看到这种情况，大家都怎么样啊?(这时大家悬着心仰着头，屏着呼吸，)

提问：你觉得这句话写出了大家怎样的心情?

颤巍巍表明脆弱;扯：学生做动作，体会动态美。

(肥皂泡是变化的，读得时候要读出紧张、担心的心情)

有语气的练习读

这么美的肥皂泡，可是最终还是破裂了，真让我们感到遗憾。谁把第四段的最后一句话读一读?

冰心奶奶把许多优美的词句都赋予了肥皂泡身上，老师相信聪明的你一定会读的更好。

配乐朗读全段

教师：美丽的肥皂泡给我们留下的印象太深了，你们想不想让在座的各位老师看一看，你们自己吹起的肥皂泡呢?

学生：想

咱们地方有限，每组只能派一个代表吹，其他同学观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

学生活动20秒，教师说：我们…… (出示大屏幕)

那一个个轻清脆丽的球，是我们自己小心地吹起的。…是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。我希望我的泡泡( )

怎么样或者飞到哪里呀?

出示句子

这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，“希望肥皂泡永远不破裂”

“希望肥皂泡飞到福建去看望奶奶”

“希望肥皂泡给白血病儿童带去祝福与希望”

冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪里，请你看课文的最后一段，把有关的句子读一读。有语气的练习读

在这里为什么用省略号呢?学生答

问：你能补充省略号后面的内容吗?

我们和冰心奶奶一样都吹出了这么美的肥皂泡，它们带着我们的愿望飞向远方，目送着他们，我们心里充满了什么?

学生读最后一句话。

我们心里充满了快乐和骄傲，那你就带着这种感觉把最后一段再读一读吧。

三、小结

大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐，把这篇课文再读一读吧。

小学语文教案 篇3

教学目标：

１、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。

２、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

教学重点：

能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

教学方法：情境活动参与。

教学过程：

一、体验自身的左与右

１、大家说说，我们常常用右手做哪些事？

２、我们常常用左手做哪些事？

３、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。

４、我们来做一个游戏，听口令做动作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

学生做，老师评。

二、理解左边与右边。

出示摆一摆教学图。

１、请大家也来摆一摆。

２、摆在最左边的是什么？

３、摆在最右边的是什么？

４、尺子的`左边有什么？右边呢？

５、有不同的意见呢？

演示练习：

６、请你们打乱学具摆一摆，说一说。

三、体验相对，并加深理解

１、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？

２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

３、与学生同向，证实结论：

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

４、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。

四、巩固练习。

1、练一练各题。２、分析、评议。