《小橘灯》 设计

《小橘灯》 设计

教学目的 1．增强热爱社会主义祖国的思想感情。 2．理清文章结构层次及作者思路。 3．学习复述课文。 4．学习圈点批注的阅读方法。 重点、难点 重点： （1）学习复述课文。 （2）理清文章结构层次及作者思路。 难点： （l）理解小橘灯与小姑娘有什么内在的联系，文章以“小橘灯”为标 题的含义。 （2）学习圈点批注的阅读方法。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1．读准下列加点字的音。 仄仄（ze）无聊(liao 血痕（hen）瓤（rang）打量(liang  板铺（pu）挪动（nuo） 2．解释下列词语。 （1）挪动：移动位置。挪：挪动。 （2）阴沉：天阴的样子。另外也比喻脸色不好看。 （3）无聊：由于清闲而烦闷。另外还指（言谈、著作、行动等）没有意 义而使人讨厌。 （4）安慰：用作动词，使人心情安静舒适。用作形容词，心情安静舒 适。 （5）赞赏：赞美赏识。 （6）镇静：形容词。遇到紧急情况不慌不乱。镇：安定。用作动词， 使镇静。 （7）乐观；精神愉快，对事物的发展充满信心。观：对事物的认识。 （8）失踪：动词。下落不明（多指人）。踪：踪迹。 3·（1）初读课文，给课文分巍⒐槟啥我狻?（2）阅读预习提示和课后练习。 二、导入 1．作者作品简介 冰心（1900～1999），原名谢婉莹，福建省福州人，现代女作家。1913 年到北京，次年进北京贝满女子中学学习。后人燕京大学，1923年毕 业。“五四”运动时，在大学任学生会.文书。在革命浪潮激荡下，开始创 作散文、小说、诗歌，影响很大。代表作有：散文：《寄小读者》、例。橘灯》， 小说：《两个家庭》、《分》，诗集有：《繁星》、《春水》等。她的主要作品收在 《冰心选集》里。 为庆祝建国十周年而创作的《小橘灯》是一篇精美的散文。作者指 出：“小姑娘是故事中的主人公，她的父亲是位地下党员，因为党组织受 到破坏而离开了家，她的母亲受到追踪的特务的殴打而吐了血。在这场 事变中，这个小姑娘是镇定、勇敢、乐观的。” 2．导语 阅读课文时想一想：小姑娘镇定、勇敢、乐观的性格表现在哪些方 面？作者细致的描写那只“小橘灯”的用意是什么？小姑娘的品格使你 受到哪些感染？ 三、正课 1．朗读课文。（教师范读，学生齐读或听课文录音。） 2．给课文分段、归纳段意。 本文按时间的推移分段。 第一部分：从开头到“说着就登、登、登地下楼去了。” 写初遇小姑娘，记叙小姑娘打电话为妈妈请医生的过程。 第二部分：从“我又回到里屋去”到“我似乎觉得眼前有无限光明！” 写探望小姑娘母女的经过。侧重表现小姑娘的乐观精神。 第三部分：从“我的朋友已经回来了”到完。 交代小姑娘父亲的情况及作者对小橘灯的思念。 3．提问：文章第一部分从哪些方面描写小姑娘，表现小姑娘是个 什么样的人？ 讨论并归纳： 1）从外貌写，写小姑娘的年龄、面容、衣着，表现小姑娘的幼小、瘦 弱、贫穷。 （2）从语言写，写小姑娘小小年纪，见生人不惊慌，不拘谨，对答如 流，表现小姑娘勇敢镇定的性格。 （3）从动作写，写小姑娘挪动竹凳子，登上竹凳想去摘墙上的听话 器，看见把手缩了回来，爬下竹凳。（我帮她打完电话）她感激地谢了我， 回头就走。（我问她的家远吗？）她指着窗外说。说完就登、登、登地下楼 去了。表现小姑娘勇敢、镇定、机灵、有礼貌。 4．提问：“我”为什么要去探望小姑娘和她生病的妈妈？ 讨论并归纳：因为“我”喜爱、怜悯小姑娘，小姑娘这么小小年纪，在 妈妈生病的情况下，却能表现出如此勇敢、镇静、懂事，使“我”钦佩，又 挂念她生病的妈妈。所以想去探望。 5．提问：到了小姑娘家，“我”了解到小姑娘的家境是怎样的？ 讨论并归纳：家境贫寒，又遭不幸。 （l）住的：屋子很小很黑。 （2）用的：小炭炉、小沙锅、小凳子、小矮桌。 （3）吃的：红薯稀饭——我们的年夜饭。 6．提问；生活重担压在这个八九岁的女孩子身上，小姑娘又表现 出什么样的性格呢？ 讨论并归纳： （1）动作：开门，微笑，招手114我进去，蹲在我旁边，不住地打量我 ——表现小姑娘有礼貌、机警。 作小橘灯的动作：伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的 一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地探捏着。慢慢地从橘皮里掏 出一部一部的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。极其敏捷地拿过穿着麻线 的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹 棍挑着，又从窗台上拿了一段极短的蜡头，放在里面点起来，递给我 ——表现小姑娘灵巧、关心别人。 （2）语言：第一次安慰我的话，洋溢着乐观精神，也是对客人的感 激。她笑着说：“红薯稀饭——我们的年夜饭。”笑着面向困难，表现出乐 观的精神。她说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了……”对生人不 讲父亲的去向，表现她的机警，更表现她的乐观。“天黑了，路滑，这盏小 橘灯照你上山把！”表现小姑娘关心、体贴别人。第二次安慰我的话，更 表现她的乐观精神。 四、小结 文章在对小姑娘的语言、动作的描写中表现了小姑娘勇敢、镇定、 乐观的精神。 五、作业 1．课后练习一二题。 2．选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 （－）给下边的加点字选择正确的解释。 1．赞赏（） A欣赏B 奖赏C．赏识D．鉴赏 2．镇定（） A安定B．坚定C．安静D．平静 3．失踪（） A足迹B．踪影C．踪迹队脚印 （二）简答题。 1．文章是怎样描写小姑娘的外貌？其作用是什么？ 2．作者是怎样描写小姑娘家境的？这对表现小姑娘的性格有什么 意义？ 3．小姑娘是怎样一个人？你从她身上感受到什么？ 第二课时 一、预习 1．熟读课文准备复述。 2．思考课后练习二、三、四题。 二、导人 上节课，我们已经分析了文章的段落层次及小姑娘的性格特征，这 节课，我们还要重点分析第8、9、10三个自然段，复述课文。 三、正课 1．精读第8、9、10三个自然段，质疑。 （1）找出第8自然段中小姑娘做小橘灯的动词，想想这些动作表现 了小姑娘什么？ 讨论并归纳：动词有拿、穿、挑、拿、放、点、递。这些动作表现小姑娘 心灵手巧、动作麻利，关心体贴他人。 （2）第9自然段，“她又像安慰我似的说：‘不久，我爸爸～定会回来 的。那时我的妈妈就会好了……我们大家也都好了！’加点的“一定”表 现了什么？两个“好”字各有什么含义？ 讨论并归纳： “一定”二字，表示她坚定的信念，她坚信，前途必定是光明的。第一 个“好”指妈妈病好了，心情也好了。第二个“好”指我们大家都会过上好 日子。 （3）第10自然段写“黑暗潮湿的山路”指什么？有什么作用？ 讨论并归纳： 表面上写自然环境，实际上也暗指国统区的黑暗统治。文章用黑暗 反衬朦胧的橘红的光，使膝脆的橘红的光更显得鲜艳突出，使‘我”似乎 觉得眼前有无限光明。作者用象征手法揭示国民党反动派的黑暗统治 必将灭亡，一个光明的新中国必将诞生。 2提问：练习三问题。 讨论并归纳：课文用“小橘灯‘”作标题，着重描写小橘灯，在“黎明前 的黑暗”时期给人一线光明，使人联想到小姑娘镇定、勇敢、乐观精神的 可贵，从而给人以鼓舞的力量。文章运用象征手法。 用“小橘灯”作标题，文中对“小橘灯”的描写起到突出，深化中心意 思的作用。把小姑娘“镇定、勇敢、乐观”的性格刻画得更加可爱、可敬。 3．提问：文章第 11自然段写“我”与朋友的对话，在文中起什么作 用？ 讨论并归纳：通过“我”与朋友的对话，交代了当时重庆疯狂镇压革 命者，白色恐怖的政治气候，也交代了小姑娘的父亲的情况，这些交代 反衬了小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神的可贵、可敬，也说明了作为革命 后代所受到她父亲的教育和影响。 4．提问：请归纳文章的中心意思。 讨论并归纳：文章以小橘灯为线索，赞美小姑娘镇定、勇敢、乐观的 精神。反映了国统区人民生活的痛苦和对光明的渴望，表达了作者对新 社会的热爱。 5·复述课文。 复述是用自己的语言叙述课文内容。复述一般有详细复述、简要复 述和创造性复述三种。详细复述是通过对课文的细致阅读，作接近课文 原文的复述。但又不同于背诵课文，要求表达出原文内容的重点和语言 风格。因此，只要不改变课文原意，允许对原文语句作适当的变动。简 要复述，可以围绕主要事件或主要人物作概括的叙述。这要求学生学会 理线索，抓重点，概括课文的基本内容，略去次要部分，并组织恰当的叙 述顺序，运用原文中的关键词句进行复述。创造性复述，有增添内容的 叙述，有变换人称的叙述，有变换体裁的叙述，还有变换结构的叙述。这 些叙述都是对阅读和表达的全面训练，包括创造的因素，要求学生充分 开展思维和想象活动，以取得运用知识、培养能力、发展智力的效果。创 造性复述难度较大，要在全面掌握课文的基础上进行，要通过朗读、谈 话、讨论等作充分的准备和酝酿，必要时先作书面准备或局部试述。 今天，我们先学习简要复述。复述之前，我们先拟出提纲，并在课文 画出关键词语。 时间：十几年前，一个春节前一天的下午。 地点：重庆郊外，乡公所楼上 人物：“我”、小姑娘、小姑娘的妈妈，我的朋友。 事件： （－）初通：小姑娘打电话 外貌 动作