九年级上《沁园春·雪》

人教版九年级上《沁园春·雪》

一、 导入： 四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题） 二、 整体感知： （注：带着以下问题阅读课文） 1、 用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。（提示：最后一句。） 2、 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义以及在文中的作用是什么？（提示：过渡句——承上启下） 3、 提出问题。（补充在后边，此略。） 三、 局部品味： 1、 论“整体感知”中的问题“2”来引入对词的学习。 既然祖国的江河山水如此的美丽娇艳。那么，词中是如何来描绘这幅美丽如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？讨论回答这两个问题板书如下： 实———————虚 | | | | 总————————分 | | | | | | | 秦皇汉武…略输 北国风光 长城、黄河（静） | 冰封…雪飘 | （惜） 望 | 看……娇—引：唐宗宋祖…稍逊———往…今… | 山舞、原驰（动） | 成吉思汗…只识 | | 描写——————————————抒情 注意：（1）、作者是按什么顺序写景的？并说说这是什么样的景色？ （2）、从表达方式上看：上阙和下阙的主要区别是什么？ （3）、请学生说出导语中的问题。 （4）、按以上的板书内容，引导学生背诵这首词。 2、讨论回答学生所提出的问题。（因没上课而无法补充，） 四、 布置作业： 1、 给下列加点的汉字注拼音： 沁（ ） 分（ ）外 妖娆（ ） 逊（ ） 数（ ）风流人物 2、 阅读课课文完成下列题目： A、 写出采用比喻、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句子：———————————。 B、写出词中过渡性的句子：——————————————————————。 C、点明这首词的中心的句子：—————————————————。 D、词中押韵的字：———————————————————；韵脚是：————。 E、“沁园春·雪”中的“沁园春”词的————————；“雪”是词的——————。 F、说说作者在这首词中所要表达的思想是什么？ 答：—————————————————————————————————————。 G、简要的说说这首词的写作特点。 答：—————————————————————————————————————。 J：我们还学过一首写“雪”的古代诗歌，这首诗歌是——代的———写的《 》，这首诗歌中名句是：———————————————————————————————————。 （人教版八年级上） 《阿长与<山海经>》教案 云南省泸水县第四中学 张开芳 一、 导入： 指名讲述《从百草园到三味书屋》中“美女蛇”的故事。由这个故事引出：这个故事就是鲁迅先生的保母长妈妈讲给他的，那么，长妈妈到底是个怎么样的人呢？鲁迅先生为什么在文章里提到他呢？现在我们就一起来阅读《阿长与<山海经>》，从中你就会找到答案了。 二、整体感知： 1、分组查字典，看哪个组查得最快，并把所查到的结果写下来： 阔（ ）气 保姆（ ） 怨（ ）恨 憎恶（ ） 絮（ ）说 惶（ ）急 菩萨（ ） 骇（ ）人听闻 掳（ ）灸疮疤（ ）惧惮（ ）诘责（ ） 搁（ ） 莫（ ）名其妙 疏懒（ ） 霹雳（ ）震悚（ ）粗拙（ ） 脐（ ） 舫（ ） 孤孀（ ） （认真阅读课文，思考并回答以下几个问题）： 2、 围绕阿长的一生，作者写了阿长的哪些事情？分别用简明的语句概括出来。 （板书设计如下）： 事件——————————————————线索—————写作方法 | （思想感情的变化） | A、谋害我的隐鼠B、对她的称呼由来 | | C、喜欢“切切察察”D、她睡相不好 讨厌、憎恶———抑 E、懂得许多我不耐烦的规矩F、一肚子繁琐的道理 （不大佩服） | | | G、给我讲长毛的故事 ——————————— 空前的敬意（敬佩） | | ———扬 J、给我买《山海经》———————————— 新的敬意（怀念） | 爱（长妈妈对我和我对长妈妈的爱） 3、导入中提出的问题。（见下文的提示，此略） 4、提出疑难问题。（作为教学反馈或课内组织学生讨论的依据。） 三、局部品味： 1、讨论回答整体感知中的问题2并提问：A、（1）至（6）件事可以用文中的哪一句话来概括我对阿长的态度？B、第（7）件事和第（8）件事又分别可以用文中的哪一句话来概括我对阿长的态度？C、作者通过对这几件事的叙述表达了什么样的思想感情？D、这种从“不大敬佩——敬佩——怀念”的变化过程，是什么的抒情方式？ 提示：见板书设计中。 2详细的阅读阿长给我买《山海经》部分完成下列问题： 时间—————地点——————人物——————原因——————————————经过——————————————————结果————————————————— 3、 重点举例说明阿长对我的爱。 （注：分析第52页的第一、二段；第53页的二、三段；第54页的第二段以及“阿长给我买山经”部分的内容，从中我们可以知道作者所要表达的是：在表面的“恨”中却深深地埋藏着“爱”和“敬”的思想感情。） 4、 从以上八个方面的叙述中，可以知道阿长是怎样的一个人？ （提示：阿长是一个很不幸而热望一生平安，没有文化、粗俗、好事而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难问题的平凡的农村劳动妇女形象。） 5、 布置作业： 以“我的妈妈”、“我的姐姐”、“我的阿姨”、“我的奶奶”、“外婆”等为题模仿本文写一篇文章。要求： A、选取典型事例；B、采用扬抑结合的写作方法；C、注意详略的安排。D、所选的事例必须在三件以上。E、注意使用记叙、抒情、描写、议论相结合的写作技巧。 四、 教学反馈： 1、（主要回答和讨论学生所提出的问题，此略。） 2、作文评价。 3、课外阅读《朝花夕拾》。 （人教版七年级下） 《爸爸的花儿落了》教案 云南省泸水县第四中学张开芳 一、 导入： 今天我们一起来学习林海音写的《爸爸的花儿落了》这篇小说。请同学们打开课文带着下边的问题认真读书，然后我们一起来讨论。 二、 整体感知： 1、 标题“爸爸的花儿落了”的含义是什么？ 提示： “花”：A、指夹竹桃花；B、指儿女们；C、爸爸的爱心。 所以标题的含义：一是指，爸爸所栽种的夹竹桃花谢了；另一方面是指儿女们已经长大了，而爸爸放心了；还有一方面是指，爸爸离开人世间了，那种“爱”儿女的心，将永远消失了。 2、 请按我参加“毕业典礼前——毕业典礼中——毕业典礼后”复述课文并分层次。 注：A、复述课文和分层次见文中； B、提问： 这种按“毕业典礼前——毕业典礼中——毕业典礼后”的结构方式是属于什么记叙方法？这一过程说明了什么？ （板书设计一）： 顺序：毕业典礼前——毕业典礼中——毕业典礼后——“我”长大了 3、 提出问题：（学生所提出的部分问题，补充如下） （1）、为什么在毕业典礼这件事中勾连了很多回忆？ （提示：假如两件事都要去做，但又不能同时去做，只能选择其中一件去做时，你回如何想呢？文中写了爸爸住院和开学典礼这两件事；而在爸爸的督促之下我只好去参加毕业典礼了，在这种情况下，难道就不能勾连起我的回忆吗？） （2）、为什么同学们和我一样失去了童年了呢？ （提示：该问题可以引导学生讨论——“是否希望自己长大的话题”。可以这样提问：你现在希望自己快快长大吗？根据学生所说的结果来引导学生结合课文说说“我”为什么失去童年的原因。） （3）、爸爸叫我照管好妹妹她们，这一情节说明了什么？ （提示：暗示了爸爸的已经到了无药可治的地步，而在临终前对我嘱托。同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了。当然在这里也饱含着人间的辛酸泪。这一过程主要引导学生自己去体验——情感体验。） （4）、爸爸打我、骂我，揭示了爸爸是怎样的一个人？ （见以下的板书内容。） （5）、为什么说爸爸在世时自己没长大，而爸爸去世后才知道自己长大了？ （举一个关于孤儿的事例来引导学生从情感上去体验。结合课文说明“我”的处境是势在必行——不长大也得长大，因为没有人照顾。） 三、 局部品味：（根据学生的问题主要讨论以下几个问题） 1、“毕业典礼前”作者主要回忆了哪件事？从这件事中我懂得了什么？ 提示：（1）、“我”上学迟到这件事——先打、骂、拖“我”，后送给我“花夹袄”让我穿上并给我两个铜板； （2）、懂得——A、从不迟到；B、“严”在