小学语文五年级教案：《军神》

小学语文五年级教案：《军神》

在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学语文五年级教案：《军神》，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文五年级教案：《军神》1

设计理念

在这一课的教学设计中，教师让学生直接接触语文材料，尊重学生对语文材料的多元反应，让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

3.学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。

教学重点

1.根据提示读出语气、语调。

2.理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。

教学过程

一、复习导入

1.填空：课文中的“军神”是指_________，这是________对他的敬称。

2.指名朗读课文。

二、抓中心句突破全文

1.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的.吗？

（1）学生自由读课文。

（2）小组交流、讨论。

2.全班交流。

三、根据学生回答，相机导学课文

（一）导学“求治”部分

1.指名朗读第一自然段。

2.沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？

3.刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？

4.分角色朗读第一自然段。

（二）导学“术前”部分

1.读读、想想、画画、议议。

刘伯承为什么不肯用麻药？

2.联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。

3.不用麻药意味着什么？

4.刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？

5.有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。

（三）导学“术中”部分

1.自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？

2.课堂交流（CAI演示两个句子的不同之处）。

比较句子（正面描写）：

一条崭新的垫单竟被抓破了。

一条崭新的垫单被抓破了。

比较句子（侧面描写）：

手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。

手术中，镇定的沃克医生，这次却双手微微发抖。

3.联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

4.指导有感情地朗读，从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。

5.小结

（四）导学“术后”部分

1.默读课文。

2.刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？

3.沃克医生听了有什么反应？

4.你觉得沃克医生可能会“失声喊”些什么内容呢？

5.沃克医生为什么会有这样的反应？

6.指导感情朗读：“做完手术……了不起的军神！”

7.震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中可能会怎么想呢？

8.为什么问名字时，要“关上手术室的门”？

9.画出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。

10.指导分角色朗读，表演这一段。

四、小结全课，布置作业

小学语文五年级教案：《军神》2

教学目标：

1、通过阅读深入理解课文，了解刘伯承钢铁般的意志，学习老一辈革命家为了实现革命理想坚强刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

2、通过自读、自悟、讨论，了解文章是怎样通过细致的描写来刻画人物形象，展现人物性格，表达思想感情的;学习和理解课文是如何运用反衬等写作方法突出人物性格的。

3、熟读课文，体会作者在语言运用上的妙处，提高学生的语言素养。

教学过程：

第一课时

交流预习，导入新课

师：同学们，在三年级我们曾学过一篇课文《千里跃进大别山》，你们还记得课文讲了一件什么事吗?

生：这篇课文主要讲了1947年刘邓大军在挺进大别山时遇到了困难，刘伯承司令员果断地下达了“狭路相逢勇者胜”的命令，我军遵照命令胜利挺进了大别山。

师：对!正是由于刘伯承司令员的出色指挥，我军胜利完成了千里跃进大别山的战略行动，在中国革命写下了光辉的一页。今天我们就再来学习一个关于刘伯承的故事，第11课《军神》。(板书课题：11、军神)

师：课前同学们已经预习了课文，那文章中的“军神”指谁?

生：课文中的“军神”是指刘伯承。

师：课文讲了有关刘伯承的什么事?

生：这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药伤害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。

师：沃克医生是怎样赞刘伯承的，谁能读一读那句话?

生：(读)你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!

师：同学们都来读读这个句子(出示这句话)，你们有什么要问的吗?

(学生自由读这句话)

生：沃克医生为什么说刘伯承是一块“会说话的钢板”?(板书疑问：会说话的钢板?)

生：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”?(板书疑问：军神?)

师：除了这些疑问外，预习时你还有哪些地方没读懂?同学们可以先在小组内交流解决，实在解决不了的问题，每小组选一个代表，提出来我们共同解决。

(各小组讨论交流)

师：现在就把你们小组认为最难解决的问题提出来。

生：一开始，刘伯承为什么不说自己的真名?

生：我能解答。因为那时刘伯承已经非常出名了，如果告诉他真名，沃克医生就不敢用刀子使劲割他的眼睛，这样刘伯承的眼睛就不会好了。

师：你是这样理解的，有没有不同的理解?

生：因为当时刘伯承是个革命者，都想抓他，他怕暴露自己的身份，所以不用自己的真名。

师：其他小组还有哪些疑问呢?

生：刘伯承为什么要数刀数?(板书疑问：数刀数?)

生：刘伯承为什么要勉强一笑?(板书疑问：勉强一笑?)

生：课文中说：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。”沃克医生蓝色的眼睛里为什么会闪出惊疑的神情?(板书疑问：惊疑的神情?)

师：在平时的学习过程中如果遇到问题，你会用什么方法来解决?

生：我会先自己读读课文，然后再联系上下文理解。

生：我们还可以进行小组讨论。

师：(小结)对!自己读书是一种学习方法，小组合作交流也是一种学习方法。今天我们就继续运用这些方法来探究大家提出的问题，并在学习过程中继续寻找适合自己的学习方法。

布置作业

1、学习课文中生字、新词;

2、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

第二课时

自主探究，读书感悟

师：请同学们快速默读课文，看看课文从哪儿到哪儿讲了有关手术的事?(学生默读思考)

生：课文从“沃克医生的目光柔和了”到“七十二刀”讲了有关手术的事。

师：有没有不同的意见?

生：我觉得应该是从“沃克医生的目光柔和了”到“您过奖了”。沃克医生称赞刘伯承的话也是有关手术的事。

师：同学们想一想，夸赞刘伯承的话是不是有关手术的事呢?

生：我觉得是，因为刘伯承在手术过程中表现得非常勇敢，所以沃克医生才会夸奖他。

师：说得有道理。那手术之前发生了什么事?请同学们先来读文章的第一部分，看看能从中体会到什么。

生：我知道了沃克医生是怎样断定刘伯承是军人的。

师：沃克医生是怎么判断出来的?你能读读书中的句子吗?

生：(读句子)我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!

(板书：伤势严重、从容镇定)

师：你是从哪里体会到了他伤势很严重?

生：我是从这儿体会到的：“你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”

师：你又是从哪里体会到刘伯承非常从容镇定呢?

生：从“病人微微一笑”可以体会到刘伯承非常从容镇定。

师：是啊，伤势这样严重，他却职此从容镇定，所以沃克医生断定他是一个军人。 (板书：军人)

师：可后来为什么又称赞刘伯承为军神呢?画出描写沃克医生和刘伯承表现的句子，多读几启遍，想一想，你能从中体例到什么?(学生读书体会)

师：在准备时，他们各有表现?你从中体会到了什么?

生：从“沃克医生的眉毛扬了起来”，“他走进手术室，生气地说：年轻人，在这里要听医生的指挥!”体会到病人伤得严重，他怕病人不用麻药会在手术过程中昏过去，所以很生气。

生：“沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!从这些话中，我体会到这样的手术一定非常疼痛，非常危险。而刘伯承明知道把烂肉割掉会非常疼痛，但他还是说“试试看吧”，我从这儿体会到他非常坚强。从这里我体会到刘伯承非常珍惜自己的大脑，他想自己以后要有一颗清醒的大脑来指挥战斗。

师：对!为了保留一颗清醒的`大脑，他宁愿忍受疼痛，拒绝麻醉。(板书：拒绝麻醉)

生：从这一句话还可以看出刘伯承非常爱国。如果他不爱国，就不用带兵打仗，也就不必忍受那么大的疾苦来保留一颗清醒的大脑了。

师：正是由于刘伯承强烈的爱国之情，所以他才忍受这样的巨痛，才表现出了这样坚强的意志。

(学生自由感情朗诵刘伯承的话)

师：是啊!手术是多么的疼痛，刘伯承又是多么的坚强!你们能把自己的体会读出来吗?试试看!

(学生自由感情朗读“病人一声不吭”一段，然后指名感情朗读)

师：继续谈，你还从哪里体会到了什么?

生：“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚……最后他忍不住对病人说：′你挺不住可以哼叫。'”从这里我体会到了这次手术不一般。

生：“病人脸色苍白。他勉强一笑，说：′我一直在数你的刀数。′”“七十二刀。”从这里我体会到刘伯承非常勇敢坚强。

师：刚才我们抓住了重点词句体会到了刘伯承的意志，以后我们就要继续运用这种方法进行阅读。学到这里，你知道沃克医生为什么称赞刘伯承是“军神”了吗?同学们可以再来读读这句话(出示称赞刘伯承的话)。

生：沃克医生从来没见过做手术不打麻药的，他看见刘伯承手术中一声不吭，而且清楚地数着手术的也数，所以沃克医生称他为“军神”

师：(小结)对!在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生才赞叹他说是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。

(板书：坚强的意志、军神)

师：好，就让我们一起用赞叹的语气来读读这句话。

(生齐读沃克医生称赞军神的话)

师：同学们，如果当时你也在手术台旁，亲眼目睹了这次手术，你会怎样称赞刘伯承呢?

生：你真坚强!我长大后也要像你一样坚强!

生：我会称赞他：你真不愧为军神!你是我们中国人的骄傲!

师：正是由于刘伯承的坚强意志，他为自己保留了一颗清醒的大脑，使他成功地实现了自己的理想，出色地指挥了一次又一次的战斗。你知道刘伯承曾挥过哪些战斗吗?谁来简单说一说。

生：(略)

师：(出示文字)对!刘伯承曾参与领导、指挥了有名的南昌起义、第四、五次反“围剿”及百团大战、淮海战役、抢渡大渡河、飞夺泸定桥等战斗，如果同学们感兴趣，课下还可以继续查找有关这些战斗的资料。

师：(小结)同学们，通过这一课的学习我们不公感受到了刘伯承那钢铁般的坚强意志，也领悟到了文章的一些表达方法，以后我们在读书的时候就应该多留意作者的写作方法，并这些方法运用到我们的写作中去，只有这样，读书学习才会让我们受益无穷。