小学语文教案

小学语文教案范例8篇

作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案 篇1

教材分析：

在语文七色光一中，首先出现的就是《汉语拼音字母表》让学生记住形，使以后查字典时更为方便。日积月累是为了让学生积累更多的词语。所以不必讲解。通过开设知识窗，讲学生了解了在世界上的之最，使学生更为热爱祖国，通过我是娃让学生了解讲普通话的重要性，同时也让学生感到作为一个人而自豪。

教学理念：

语文是一个综合性，实践性很强的学科“语文七色光”中的主要活动内容有机地结合起来，让学生通过参与各类学习活动，了解祖国，从而激发学生热爱祖国的感情，努力让学生在良好的情感体验中学习。

　　教学目标：1、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写

2.知道的世界之最，积累一些描写祖国的'词语，培养热爱祖国的情感

3、通过我是娃，知道说普通话的重要性

教学重点：抓握汉语拼音字母表，培养爱国之情

教学难点：区分汉语字母表的大小写

教具准备：自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板

教学过程：

一、谈话导入

1、师：今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看，那里有许多知识的果实，等着我们去摘取呢！你们愿意去吗？（愿意）（板书课题）

2、师：要想摘到知识的果实，可不是那么的容易，你们必须要闯过关才能获得，有信心吗？

生：有

二、第一关：读读背背

1、师：老师给你们带来一些老朋友，你能叫出名字吗？（出示《汉语拼音字母表》）

2、师：在它们身边的就是大写字母，谁愿意领着大家来读一读

3、师：有哪些大小写字母完全一样？（CcOoPpSsVvXxZz）

4、师：仔细看，有哪些大小写字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0

5、师：记一记，哪些大小写字母差别大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）

6、放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序

7、游戏巩固，找朋友

8、师：小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。

三、第二关：记一记

1、师：你知道我们的祖国多伟大吗？

2、师：（出示词语）请你们小组合作来读一读这些词语，比一比谁认的最多，记得最快

3、请小朋友来领大家读一读，再齐读

4、做游戏连线

丰富的物产

辽阔的民族

勤劳的土地

悠久的民族

美丽的历史

智慧的人民

四、第四关、说一说

师：小组合作读知识窗，和组员交流一下，读后你知道了什么？（全班交流）

师：你还知道哪些世界之最

五、第五关我会说

师：介绍这个娃，你知道他说的是什么话吗？（普通话）

师：象别人介绍自己时应该怎样说？

生：名字、年龄、自身特征

师：谁能试着说一说？指名说，给予

师：说给同桌听一听

六、：

同学们可真厉害，顺利的闯过了四关，摘到了你们的智慧果，你们高兴吗？老师相信你们以后会摘到更多更大的果实，请大家继续努力吧！

小学语文教案 篇2

教学目的

1、过对本课文的学习，使小朋友初步懂得寓言的寓意即：骄傲使人落后，虚心使人进步。做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。

2、掌握课文的8个生字和新词，

3、小朋友会讲龟兔赛跑的故事。

教学课时：

3课时

教学重点：

1、理解故事的寓意“骄傲使人落后，虚心使人进步”

2、掌握生字和新词

第一课时

教学目的：

1、初读课文，小朋友们初步了解寓意。

2、生字新词。

教学过程

一、初读课文，训练说话

（一）听配乐课文，划出生字新词。

（二）借助拼音，自渎课文，要求读准字音。

（三）带着问题听课文，同桌可以商量。

1、什么叫“赛跑”？它与“跑步”有什么区别？

2、龟兔为什么要赛跑？

3、在赛跑途中，兔子在做什么，乌龟又在做什么？

4、最后谁先到大树底下？为什么？

二、讲读课文第一自然段

1、请一位小朋友来朗读第一段。请同学们回答：什么叫赛跑？它与“跑步”有什么区别？

（同学们可能会出现很多的^答~`案）这里要训练学生思维的严密性及语言的准确性。

小结：赛跑就是几个人一起跑，看谁跑得快才叫赛跑，小朋友们你们懂了吗？

2、指导看图，回答问题。

小朋友们，你知道龟兔为什么要赛跑，兔子相信乌龟会跑得比他快吗？小朋友们看课文第一句，为什么乌龟要“爬来爬去”，而不是“走来走去”？

指图：小朋友你们看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信乌龟灰跑步，而且它认为自己一定要比乌龟跑得快，所以它决心和乌龟赛跑。

再来看看乌龟，它说“好，比就比”，这表现了小乌龟不服输，决心接受兔子的挑战。所以它们决定谁先跑到那棵大树底下，谁就赢了。好，小朋友们我们一起过去，给它们加加油，看看究竟谁先跑到大树底下。

（图片略）

三、结合课后练习，学习生字新词

接下来我们先来认识一下生字和新的词语。这篇课文有8个生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新词有：半路、爬来爬去、比一比、慢慢。

（一）认读生字卡

识记汉字，指名开火车读字，借助拼音正音。

（二）分析字形

独体字：兔、乌、半

兔：要求同学们不要忘了后面的一点，与后面的“晚”进行比较。

乌：与学过的“鸟”进行比较，在书写方面，要求学生第二横要写的稍微长一点，这样字才显的漂亮。

半：一竖要出头。

左右结构的字：哈、比、那、晚、刻。

哈：“口”字要写得稍微小一点，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要写成“匕”而是竖提，请同学们拿起你们的手指来写一下。

那：它的耳朵旁是放在右边，而不是放在左边。注意“那”的笔顺，跟老师一起来写一下。

刻：它的利刀旁也放在右边，同学们书写的时候要注意偏旁不要写的太大。

（三）巩固新字，进行组词。

请同学们对刚才的新字进行组词。然后翻到课文后面的练习题二，在空格里填上新词语。

兔子和乌龟赛跑。兔子跑了____睡着了，乌龟____也不停步。兔子____下，乌龟早在____了。

四、家庭作业

每个生字抄三遍，每个新词抄一遍。

第2课时

教学目的

1、复习已学的'第一自然段及新字词。

2、学习课文，了解寓意。

教学过程

一、复习

我们先把上次学过的生字和词语来朗读一遍（开火车朗读，点名朗读）。

二、学习课文

上节课我们讲到乌龟和兔子准备赛跑，那么我们接着学习以下部分的故事，先请一位小朋友来朗读一下课文。

呈现比赛结果：

板书：它慢慢地跑到大树下，乌龟早在那里等它了。

大家都知道在现实生活中，兔子跑起来比乌龟快几倍都不知道，但为什么反而乌龟先跑到大树底下呢了？那么我们通过回答问题来看看小兔子在途中做什么，而小乌龟又在做什么？

小兔子：

1、第二段中的“老远老远”是什么意思，这说明了什么？

2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

3、兔子醒来后，为什么还“慢慢”地跑？

小乌龟：

板书：乌龟向着大树爬去，一刻也不停步……乌龟早在那里了。

乌龟在刚开时，被兔子落得老远老远，但是它没有灰心，继续一刻不停向着目标前进。在兔子睡觉的时候，它也不休息，终于它比小兔子先到了大树底下。

讨论：小兔子是怎样的一只兔子？小乌龟又是怎样的一只乌龟呢？

小结：小兔子很骄傲，它认为自己一定会比乌龟跑得快，竟然在半路上睡着了。最终输给了乌龟。小乌龟做事踏踏实实，很自信，说明有志者事尽成。最终取得了胜利。那么小朋友们我们要以谁为我们的榜样呢？

课后思考题：比赛结束了，我们要对小乌龟说些什么呢？兔子失败了，很难过，我们有要对它讲什么？请小朋友们回去好好地想一想，下节课讲给它们听好吗？

第3课时

教学目的

1、完成课后练习

2、复述课文，讲故事

教学过程

一、通读课文，完成习题三

我们比一比，看谁跑得快

二、复述课文，准备讲故事

1、自由朗读课文，准备复述。

2、复述课文（2—3人）

3、讲故事，让每个同学都有练习的机会。（告之讲故事不是背书）

4、自告奋勇在班上讲故事。（2—3人）

a）续故事

上节课老师叫小朋友们去思考比赛结束后，我们要对兔子，乌龟各讲些什么呢？

我们对兔子说：一次失败不要紧，最重要的是要知错就改。向小乌龟学习，做事虚心，不能骄傲，懂得“骄傲使人落后，虚心使人进步”。

我们对乌龟说：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏实实，我们要向你学习。希望你再接再厉！

小朋友们，如果进行《第二次龟兔赛跑》，你么们想一想结果会是怎样呢？

b）家庭作业

把故事讲给爸爸妈妈听，激发小学生讲故事的兴趣。

小学语文教案 篇3

学习目标：

1.认读6个生字，理解“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。

2.读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。

3.有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

学习重、难点：感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

课前准备：师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市。

教学过程：

一、看图谈话，揭示课题

1.出示欧洲地图。

2.有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的.主人公——乌塔。(板书课题)

二、学生自读，自主感知：

1.各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。

2.赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。

3.把课文读通顺、读流利。

4.四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。

三、精读课文，深入体会

1.乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。

2.读读议议：

a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫?

b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险?

c．填空了解中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异:

中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；

中外孩子自理、自立能力的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱；

认识世界的途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门；

中外孩子处理事情的能力：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。

3、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

a.乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？

b可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

c你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？

D 我们能向乌塔学习什么？

四、了解主题，展开讨论：

1.乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。

2.说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

五、练习强化：

1.把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

2.完成练习，强化任务的完成。

小学语文教案 篇4

教学目标:

1、会认7个生字,会写12个字。

2、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学重难点:

分角色朗读课文,懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学准备:

生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入

1、猜谜语。出示谜语:云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,禾苗见它弯腰。(谜底:风)你们知道“风”是什么样吗?风摸不着看不到,但是有三个小朋友却把它画下来了。这是怎么回事呢?(板书:画风)

2、谈话。听,这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音)

你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言)

你能把它画出来吗?(板书:画风)

二、识字

1、出示三个小朋友的头像,请小老师试着领读他们的名字。

2、鼓励学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

三、感知

1、自由读课文,画出生字,读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

2、指名分段读课文,正音。

3、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

四、交流

1、小组内互相汇报自己的读书体会。

2、全班交流。

A、随学生回答出示有关句子:

(1)她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(3)他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

(4)她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

B、请学生在黑板上画画文中的景色。

C、请学生给所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。

(1)教师指导学生分角色朗读课文。

(提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)

(2)小组合作分角色朗读课文,教师巡视指导。

(3)每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

五、书写

练习写前六个字,重点指导:

(1)不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

(2)不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。

(3)美观书写。如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

第二课时

一、复习

1、用“找朋友”游戏的.方式检查生字。

2、指名读三个小朋友的对话,并说说他们是怎么画风的?

二、朗读

1、齐读最后一自然段:为什么说一阵风吹来,画显得更美了?

2、仿说句子。

一场大雨过后,树叶显得 。

, 显得 。

三、拓展

1、你喜欢课文中的哪一位小朋友?为什么? (我们喜欢这些小朋友,是因为他们爱动脑筋,遇到困难不退缩,积极思考。)

2、 你还有什么方法画风?在小组内说一说,然后画一画,再写下来。

3、创新画展:声音、气味与风有什么相同的地方?(它们都是看不见,摸不着的。)如果由你来画声音、气味,你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

四、书写

练习写剩下的六个字。教师重点指导:“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。

1、学生练习书写,教师根据实际情况指导。

2、交流评价,举办“优秀作业”展。

教学后记:

本课要求认识的生字量少,且要求认识的七个字中有六个出现在课文的人物姓名中,所以识字教学时我安排“打招呼、交朋友”的活动,先展示宋涛、陈丹、赵小艺的画像,号召同学和他们三个做朋友,与他们打招呼,作简要的自我介绍。在此过程中,学生不但能在活动中认识了生字,还锻炼了口语交际的能力,同时也体现了语文教学的人文性。

此外,这篇课文以人物对话的形式,讲了三个小学生一起动脑筋想办法,把无形的风生动的展现在画纸上的故事。人物多,对话多,又是三个人的互相交流,学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法,所以在讲课中我们如果先让学生弄清哪个小朋友是怎样画风的,再练习朗读,这样效果会更好。最后,还可以组织学生演绎课本剧,除练读课文中的人物对话外,还可以加入新的人物,表述其他画风的方法,让学生在趣味盎然的活动中理解人物之间的关系,并去发挥自己的创意。

但在教学的过程中,也产生了一些值得探究的问题。例如,在教学环节上,我还设计了拓展:让学生说说还有什么方法可以画风,或者画声音、味道。学生的想像力都非常不错,说出了很多方法,积极性也不错。但这方面的时间就花了几乎十分钟,所以让学生在文本上的感情朗读和课本剧表演的时间就比较仓促,学生没有什么时间去消化、吸收文本文字。然而这部分的内容是不能这样拉过去的,只能留到下一课时。课后有老师想我提议,拓展不是重点,有时间可以说多一点,没时间就算了。虽然我很认同朗读文本的重要性,但也产生了困惑:我们应该如何看待训练学生思维、口语表达能力,等等方面的拓展。

小学语文教案 篇5

教学要求：

１、知识与技能

（１）认读１２个生字，会写８个生字。

（２）正确、流利、有感情朗读课文。

２、过程与方法：

在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。

３、情感、态度、价值观：

让学生认识到团结的力量大。

重难点、关键

（１）认识１２个生字，书写８个生字。

（２）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。

课时划分

两课时

第一课时

教学目标：

１、认读１２个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情朗读课文。

教学导入：

一、激趣导入：

二、初读课文，自主识字。

１、读文识字，分组学习。

（１）采用自己喜欢的方式读文读准字音。

（２）组内交流识字情况。

（３）把文中难度的句子多读一读。

２、开火车读生字，要求学生读准字音

３、出示词语，学生开火车认读

麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、

草垛、石头缝、晕头转向、查一查

４、出示带生字的句子测读

５、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。

６、齐读课文

三、学习生字

１、出示要写的８个生字，学生读准字音。

２、给这些生字组词。

３、学生记字。

４、教师重点指导一下字的'书写。

５、教师范写，学生书写。

６、评价书写

四、作业

第二课时

一、复习导入

１、生字复习

２、学习新课

１）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。

２）、学习课文第一自然段。

（１）指名朗读第一自然段，出示词语。“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。

（２）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话

３、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。

（１）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？

（２）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？

（３）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？

（４）齐读这一部分。

４、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。这一部分

（１）看图图上画的什么？

（２）自由读

（３）指导朗读

（４）造句“有的……有的……有的……有的”说话

（５）朗读这一部分

５、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。

（１）麻雀从开始的其下属到后来的惊慌失措，乱了阵脚，而它们敌人雀鹰又是怎样表现的呢？朗读这部分。

（２）当雀鹰看到麻雀们摆开架势的时候，它是怎样表现的呢？它心里想些什么呢？

（３）当他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有会想些什么？

（４）最终的结果怎样呢？

（５）指导朗读

（６）齐读这一部分。

三、总结全文

１、齐读全文。

２、学了这篇课文，你有什么想法？试着给大家说一说。

３、你想对这群麻雀说些什么呢？它们要吸取这样的教训呢？请你告诉它们。

四、作业

小学语文教案 篇6

教材分析：

文章围绕“一双新鞋”展开故事。通过对人物的语言、动作、心理活动等描述，含蓄的表达了父子之间的深厚的情感。

教学目标：

1、学会本课生字、词语，积累词汇。

2、理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。

3、能有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。

教学难点：

能够理解父母的辛劳，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。

教学过程：

一、课题导入、设疑激趣

1、知道这节课我们学什么吗?你怎么知道的呢?(板书课题)看这个“双”字，有什么特点?两个“又”字不一样?一个是点。一个是捺。要把字写得正确。

2、既然学习关于“鞋”的文章，咱们就来读读关于“鞋”的词语。 课件出示词语： 牛津鞋 路夫便鞋 破烂不堪的鞋 老款式的鞋 如果在前两个词语前面加上一对反义词的话，你想加什么词语呢?(时髦的和过时的)

3、用上这几个词语说说课文写了一件什么事?

4、题目中的“一双新鞋”指的是什么?说出你的理由。

★路夫便鞋

★老款式的鞋看到你们个个振振有辞的，一时间难分胜负，这样吧，先把它寄存在这里，大家帮我想着，等课文学习完了，你就知道答案了。

二、以“我”的思想变化为线索，体会到儿子对父亲的爱。

1、我是多么渴望得到那双路夫便鞋啊!一路上都想象着自己穿上路夫便鞋的模样，可是为什么最终决定为爸爸买那双老款式的鞋呢?(学生简单回答)

2、“我的”思想的改变，课文中是怎样一步一步来写的呢?默读课文，边读边用笔画出我心理发生变化的语句，用心去体会。

3、自主学习。

4、交流汇报。 引导学生从这几个方面来讲。

★最开始，我对路夫便鞋有一种怎样的情感?(渴望)什么样的渴望?(迫切的)找到这句话了吗?读出来。 (我虚荣的认为，要是没有一双路夫便鞋的话，我宁愿赤着脚过这个冬天。) 这个句子怎么读?你想强调哪个词?(学生说理由) 朗读的处理各有特色，尽管你们的`处理方式不同，但是有一点是相同的，想想是什么?(体现迫切) 大家一起来读。

★“我，我还是想买一双路夫便鞋 。”我小声回答，竭力不去看他的鞋。 引导为什么声音小了?为什么竭力不去看那双鞋?(说明我已经有了内疚的心里，开始有点动摇了。) 爸爸的鞋是什么样子的?读一读。你在读读。一起来告诉我爸爸的鞋是什么样子的?正因为爸爸的鞋是这样的，所以我才——声音很小，正因为爸爸的鞋是这样的，所以我才——竭力不去看他的鞋。

★这种动摇和内疚在我的心里没有存留多久，便在我来到鞋店看到了路夫便鞋的时候而消失得无影无踪了。接着说。 (穿上它，我就可以神气地走在校园里，成为时髦的男生了。想着这些，我心中一阵激动。)引导：从这句话中你体会到了什么?(羡慕，欣喜) 把你的感悟读出来。

情境引读;

1、你终于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了，穿上它——

2、多么漂亮的路夫便鞋啊!穿上它——

3、你不再是那个穿着牛津鞋的“傻子”了，穿上它—— D、可是我的兴奋和喜悦还没有温暖我的心，就在看到看到那双老款式的鞋之后，我的思想有发生了变化。

(我不由想到爸爸那双旧鞋，想到许多寒冷的夜晚，他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。一时间，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。)

理解“心乱如麻”和“暗淡无光”的意思。哪个字是好象的意思?为什么心乱如麻?你在什么情况下会心乱如麻?说“暗淡无光”形容什么?鞋真的没有光泽吗?这个词语恰当吗?

朗读指导;

引读：是什么让我心乱如麻?是什么让它暗淡无光?读!

看到这双老款式的鞋，我不由得想到——读

创设情境读：课件配乐 夜晚，我已经进入了甜美的梦乡的时候，而爸爸——读 冬天，外边刮着瑟瑟的寒风的时候，而爸爸——读 雪天，大片大片的雪花从空中落下来的时候，爸爸——读 看到爸爸辛苦的样子，看到爸爸疲倦的身躯，看到劳累的双眼，我——读 E、想到这一切，于是我的脑海里出现了两幅画面：(一幅是我穿着新鞋在校园里神采飞扬、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。)

4、角色互换，体会人物内心的矛盾。 这两副画面在我的眼前闪烁，就如同这两双鞋在我的眼前晃动。来，我就是那双路夫便鞋，你是哪个作者，你是爸爸那双破烂不堪的鞋。我们三个来对对话。 (共同扮演不同的角色，目的是为了体现人物内心的矛盾)

问：你为什么一会儿买，一会儿不买的?最后你决定了吗?为什么不买我了?把你的决定告诉大家吧!(读)

5、你觉得“我”是个什么样的孩子?那么爸爸又是怎样的人呢?

三、读人物对话，体会爸爸的感情。

1、文中对爸爸描写最多的是什么?(语言)好，我们来读对话。想看119页的对话。我们一起来演一演这段对话。这次让你们占个便宜吧!我演儿子你演爸爸。先读读爸爸的话，谁先记住了，谁就先演。 师生对话。爸爸演的不象，前面爸爸有一个动作，(沉默了很久)再来一组。我想问爸爸;你沉默了这么久，在想什么呢?从刚才的对话中，你体会到了什么?(父亲对儿子的爱)你喜欢这样的爸爸吗?爸爸喜欢这样的儿子吗?

2、还有一处对话呢。在120页。我不读了，你们自己来读。说说你体会到了什么?

四、总结解疑，练笔延伸

1、(配乐)正是有了这样的爸爸，儿子才学会了感恩，正是有了这样的儿子，才让爸爸心存温暖。这就是人世间最普通的情，这就是人世间最真挚的爱。齐读最后一个自然段。

2、孩子们，如果我们把这个故事改编成一部电影的，你觉得出现最多的镜头该是什么?闭上眼睛想。 你们都是出色的导演，虽然镜头与一样，风格有别，但是你们的意图都是一样的。能说说吗? 开始遗留的那个问题能解决吗?(两者都有)

3、把你学习这篇课文的感受用一句或者两句简短的话写下来。

4、让我们学会孝敬我们的父母，学会体谅我们的父母，学会感恩。在感恩的心这首歌曲中结束我们的语文课吧!

小学语文教案 篇7

教学目标：

1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

2、区分形近字母，巩固字母的音和形。

3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。

教学过程：

一、介绍乐园，激发兴趣

语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！

二、智力闯关，巩固拼音

读一读，认一认

1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？

2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。

3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！

探究与发现

要求：你能把长得相似的字母区别开吗？

1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流

2、谁来当小老师，把自己区别的'方式告诉同学。

读一读，描一描

要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。

1、看音节词说动物

2、示范抄写，提示要点。

3、学生找到相应的音节词练习书写。

4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。

玩游戏，找规律

要求：看看乐乐在干什么？

1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的字母记录下来。

2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

3、交流观察，发现规律

4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？

三、总结

今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。

小学语文教案 篇8

【教学目标】

１、学习课文内容，了解有关鲸的知识。

２、学习作者用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。

３、学习生字新词。

４、朗读课文。

【教学重点】

认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时（简）

一、揭题激趣

同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？（板书：鲸jing）

出示投影：

你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。

１、初读感知：

⑴ 检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。

⑵ 说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。

⑶ 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。

２、指明分节读课文。

３、理清脉络：

说说每节各讲了什么？给课文分段。

４、教师小结。

５、布置作业：

课后每人画一条鲸。

第二课时

一、听说训练

鲸是海洋中最大的哺乳动物。

鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，又有不同。

（以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请若干学生练说。）

老师把这两句话写在了大屏幕上。（媒体出示）请大家再一起读一读。

二、讲读第一段

是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢？

指名读第一段，其他同学边思考边圈画有关词句。

（最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。）

鲸很大很大，最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。

你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。（板书：列数字。）

这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢？（其它各句）

师生小结：

（投影出示画面。）

根据投影，师生一起说第一段重点内容。这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进行比较，这也是说明文中常用的方法。（板书：作比较。）

三、讲读第二段

这里，作者用列数字，作比较的方法都是为了说明鲸的特点：大。（板书：大）这

很大很大的鲸就生活在海洋里，因为形体象鱼，许多人管它叫鲸鱼，可它为什么不属于鱼类呢？

自由轻声读第二段，思考上述问题。

请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件？

１、很长很长的年代。

２、环境变化，器官退化。

四、引读第三段

鲸生活在海洋里，它可以分为两大类，一类是须鲸，没有……（牙齿）；另一类是……（齿鲸），有……（锋利的牙齿）。这是须鲸和齿鲸最大的区别。

１、自学第四段：

须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢？请同学们快读第四段，然后分小小组讨论。并试着用“我发现它们在＿＿方面有＿＿同，表现在＿＿”（填空

句式媒体出示）的句式汇报你的自学结果。

２、汇报自学结果：

⑴ 吃食方面：

相同点是它们食量大，吃食速度快；不同点是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。

⑵ 呼吸方面：

相同点是它们都是用肺呼吸，换气时都有喷潮现象；不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片：说说图上的哪一头是须鲸，哪一头是齿鲸，你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方法：打比方。

⑶ 睡觉方面：

方法相同，请同学们画一画鲸睡觉时的样子，选择２位同学的作品在实物投影上出示。议一议：他们画的对吗？

⑷ 生长方面：

相同点是胎生，生长速度快，寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的.哪一种说明事物的方法？

３、质疑：

你还有什么不理解的地方吗？

五、总结课文

根据板书小结本课内容。

创设说话情境：

假如我国捕获的那头四万公斤重的鲸被运送到常州，陈列在动物园里，来观看的游人络绎不绝，你能给他们当一回解说员吗？根据你今天学到的知识，结合你平时看到的知识，同桌先练说，再指名上台表演。

六、布置作业

请你运用今天学到的一种（或几种）说明事物的方法介绍一种动物或植物。

【教学体会】

《鲸》是一篇说明文，文章语言平实，通俗易懂，学生学起来难免会感到有些枯燥，为了避免这一点，我在教学时努力做到了这几点：

一、变语言文字为生动的画面

由于小学生的好奇心强，喜欢新异的事物，所以我运用多媒体的演示，将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色，鲜明的对比很快吸引了学生的注意力，文章中的语言文字不再只是简单的句子了，而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。

二、变教师讲解为学生自学

小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法，只要提出恰当的自学要求，学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中，我以“须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同，哪些不同？”这一问题引发学生思考，再以“我发现它们在＿＿方面有＿＿同，表现在＿＿”的句式练说，使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生，一般同学能从文中字面上找到答案，还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括，这样便使每一位学生在自学时都能摘到“果子”了。

三、变简单刺激为多种感官协同作用

心理学指出：多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上，我除了让学生听，说外，还安排让学生看，画，思，写，既巩固了所学知识，又多角度地刺激了学生感官，学生眼，耳，手，脑并用，大大提高了学习效率。

由于做到了以上几点，学生的学习积极性明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时，学生兴趣浓浓，争着上台表演。其实，学生的解说就是对本课内容的总结，这比老师生硬地总结内容生动多了，也巧妙多了。