抬驴

抬驴

教材分析：本课是一篇寓言故事，写父子二人买了一头毛驴，回家路上，听了各种人的议论，不断地改变主意，终于落了个哭笑不得的下场。告诉我们，遇事一定要有主见，千万不可盲目听从别人的话。指导读懂买驴老人产生种种错误想法和做法的原因，练习复述课文故事，是教学重点也是难点。学情分析：初读课文揭示课题“抬驴”。指导学生读准“驴”字音。然后设问：毛驴有哪些用场？为什么要抬它？细读课文抓住关键词语，通过认真指导朗读，帮助学生理解课文内容，接受语言训练。教学要求：1.学习默读课文，能复述这个故事。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识感叹句和反问句。知道反问能加强肯定的语气。3．教育学生遇事要有主见，不要盲目听从别人的话。教学时间：三课时第一课时一、导入新课小朋友，上面一篇课文《谁的本领大》是一个童话故事，他告诉我们的道理“各有各的本领”是明说的，今天我们要学习的一个故事要告诉我们的一个道理却没有明说，要我们去体会。这个故事的题目是《抬驴》。二、揭示课题1、 板书课题2、 教学课题生字。3、 看了课题，你一定会很奇怪吧，我们来看这个故事。三、初读1、 借助拼音，自读课文。要求读准字音，读通句子。2、 再读课文，读完后，画出生字词。3、 自读词语，这些字在音形义上有什么值得注意的地方。4、 指名分段朗读课文，师生共同纠正。四、教学生字五、指导写字六、作业（一）选字填空记   纪 日（  ）  （  ）念   笔（  ）  （  ）者   （  ）律   （  ）录（二）比一比，组词 抬（  ）受（  ） 经（  ）  纪（   ） 台（  ）爱（  ） 轻（  ）  记 （  ）第二课时教学要求：1、理解词语的意思，认识感叹句、反问句，并能知道两种句子表达的语气。2、教育学生从课文故事中懂得一个道理：遇事要有主见，不要盲目听信别人的话。教学过程：一、复习1、 指名读课文。2、 课文主要告诉我们一个什么道理？二、新授1、 学习第一段（第一自然段）这件事的起因是什么？自读第一段，回答上述问题。2、 学习第二段（第2——5自然段）在回家的路上，父子俩遇到了哪些人呢？他们怎么说的呢？(1)  指名读第2——5自然段。其他同学边听边思考边用笔画出有关语句。(2)  四人一组互相讨论。(3)  学生讨论交流。师出示教学挂图，边说边指图。相机理解感叹句，疑问句，这里要读出什么语气？有感情读一读。(4)  那些人说话后，父亲是怎样做的？从中可以看出，他是怎样的人？自己在读读第二大段，回答。(5)  分角色朗读全文。  第三课时教学目的:1、练习默读课文，一边默读课文，一边思考问题。2、再次体会反问句所表达的感情。3、练习复述课文。一、复习1上节课，我们学完了《抬驴》这个故事，从中你懂得了什么道理？2．齐声朗读课文。二、默读指导。1、愿意把这个故事讲给你爸爸妈妈听吗？2、默读时，要由慢到快，眼睛看得快，脑子想得快。下面自己默读课文，第一遍慢，第二遍快。三、指导复述。1、通过我们默读课文，许多同学对故事情节又掌握了不少，下面就请你看看图，自己说说，也可以通过板书内容，自己说说。2、同座位互讲。3、指名复述。四、课后练习。1、读读课后练习4的句子的要求（1）指名读第一组两个句子。（2）这两句话的意思相同吗？（3）在表达形式上有什么不同？（4）这两个句子分别叫什么句？（5）读一读，在语气上有什么不同？（6）有感情地朗读两个句子。2、第二组句子教学同上。五、课堂练习。第三课时作业设计一、抄写课后练习3的词语两遍。二、填字成词语。忍不（  ）  经得（  ）   抬不（  ）   过得（  ）走不（  ） 走得（  ）   吃不（   ）   吃得（   ）三、将下列词语整理成句子，在加上标点符号。  1．一个老人  一头毛驴   和他的儿子   买了   2．孩子的   看见了   一个   妇女  抱着 抬驴由爱学吧网教案频道http://www.ixbw.com搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!