小学语文《舟过安仁》课件

小学语文《舟过安仁》课件

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写课件，课件经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，那么你有了解过课件吗？以下是小编帮大家整理的小学语文《舟过安仁》课件，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文《舟过安仁》课件1

1、正确、流利、有感情地朗读全诗。

2、理解诗句的意思。

3、想象诗中所描绘的情景。

4、用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。

教学难点

以读解意，以画悟情。

教学过程

（一）激趣导入

上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）

（二）自读感知，理解诗句

1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

（注意强调读准字音：篙、棹）

2、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

3、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

4、小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）

篙：撑船用的`竹竿或者木杆。

棹：船桨。

怪生：怪不得。

遮头：为头部遮挡住风雨。

使风：借助风的力量。

5、汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）

（三）再读感悟，以画悟情

1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

2、小组内交流，互相说说你所想象的画面。

3、请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。

4、请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。

（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）

5、汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。

（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）

（四）感情朗读，背诵古诗

1、感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。

2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

3、诵读古诗。

（五）拓展活动

你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听。

小学语文《舟过安仁》课件2

一、教学目标

【知识与能力】

会认、会读、会写本课字词；能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

【过程与方法】

学生通过自主读文、讨论、交流等过程，借助注释，结合相关资料，理解诗句的意思。

【情感态度与价值观】

想象古诗描写的意境，感受小童形象，体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情及不泯童心，感受童年生活的情趣。

二、教学重难点

【重点】

理解古诗意思，想象诗中意境，感受小童形象，体会诗中情感，有感情地诵读。

【难点】

体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。

三、教学过程

（一）温故知新，导入新课

以前我们学习了哪些写儿童的诗？这节课我们还要学习一首写儿童的诗。这首诗中描写了两个十分顽皮可爱的小孩子，你们想知道他们是怎样的`顽皮可爱吗？

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由朗读，要求读准字音，划分节奏。

2、教师范读，为学生正音划分节奏，便于更好的掌握诗词。

3、学生结合课下注释，初步了解词中的大意以及其中蕴含的情感。

明确：强调学生个性化解读，读出自己的感觉来。

（三）深入研读，体会情感

1、创境想象，品读体会小童“天真童稚、聪明淘气”的形象，感受童真童趣：

（1）让我们都轻轻地划着小船，来到安仁，看一看吧！谁愿意为我们描绘一下脑海中浮现的画面呢？

明确：一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。

（2）能说说此时此刻，孩童给你留下什么印象？能读出自己的感受吗？

明确：无忧无虑、天真童稚的形象。

（3）能读出自己的感受吗？（配乐读，代表读）

2、再次创境想象，品读体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，及不泯童心：

（1）为什么没有下雨偏撑开伞，不是用来遮头而是放在船上呢？孩童的异常之举让诗人疑惑不解，他会怎么解疑呢？

明确：不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果恍然大悟。

（2）此刻诗人心中又会想些什么呢？又有什么感受呢？

明确：他也许回忆起自己的童年有趣的事。或许他会加入孩子的行列，使风行船，眼前此景激起诗人心中那颗不泯童心。他对俩小童的喜爱之情溢于言表，对俩童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。

（四）师生总结，布置作业

有感情地朗读诗歌，结束课堂。把《舟过安仁》改编成一个小故事或写写自己的童年趣事。