语文教案

实用的语文教案集合3篇

在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的语文教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

教学目标：

教学重难点：

理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？

2、同学汇报。

3、师：蜜蜂有很强的区分方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自身飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷一生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课俺们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的'。

二、初读课文

1、分小组读完课文，给难读的字正音。

2、自由读，讨论：你对这篇文章印象最深的局部是什么？

三、理解课文

1、小组内合作完成表格

验证内容

验证过程

验证结果

2、同学汇报，师生一起完成表格的填写内容。

3、质疑

（1）在完成表格的过程中你发现了什么？

（2）你从哪里发现的呢？（要求同学读出有关词句）

（3）看到这样的验证结果，你有什么想法？

4、尝试用你的体会到的感情用自身喜欢的方式朗读课文，教师相机指导。

5、从作者的做法里你得到什么启发？

（凡事要仔细观察，认真考虑，动手动脑地去寻找问题的答案。）

6、分小组合作学习交流体会。

四、总结：

大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂识别方向的天性，给俺们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待俺们身边的每一件事，要从小培养自身的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。

五、作业

1、完成相应习题。

2、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。

语文教案 篇2

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 积累文言词语，增强文言语感。

⑵ 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

2、能力目标：

⑴ 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。

⑶ 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

3、德育目标：

感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的.感情。

【教学重点】

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

【教学难点】

1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”的丰富意蕴。

【教学方法】

1、讨论点拨法。

2、诵读感悟法。

【教具准备】

多媒体。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1──课题)

二、正课

1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。(课件出示幻灯片2──掌握下列词语的读音。)(生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。)

燕地(yān)廿(niàn)二月花朝节(zhāo)鲜妍(yán)明媚 堕事(huī)飞沙走砾(lì)恶能无纪(wū)曝(pù)沙之鸟 呷(xiā)浪浅鬣寸许(liè)髻鬟(jìhuán)脱笼之鹄(hú) 靧面(huì)汗出浃(jiā)背罍而歌者(léi)红装而蹇(jiǎn)者

2、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后互相交流一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧!(课件出示幻灯片3──积累下列文言词语。)

⑴ 一词多义：

时：冻风时(经常)作

于时(这时)冰皮始解

始：冰皮始(开始)解

始(才)知郊田之外未始(未尝)无春

髻鬟之始(刚刚)掠

乍：波色乍(开始)明

冷光之乍(突然)出于匣也

得：欲出不得(能够)

悠然自得(得意、满足)

然：晶晶然(……的样子)

然(然而)徒步则汗出浃背

⑵ 词类活用：

名词活用作动词：泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者，罍(端着酒杯)而歌者，红装(穿着艳装)而蹇(骑着驴)者

动词的使动用法：作则飞(使……飞)沙走(使……走)砾

⑶ 重点虚词：

之：若脱笼之(表修饰关系，可译为“的”)鹄

局促一室之(表限度关系，可译为“以”)

髻鬟之(起舒缓语气的作用，可不译)始掠也

夫：夫(句首发语词，可译为“大概”)不能以游堕事

语文教案 篇3

教学目的：

1、理解水带给缺水的人们带来的“苦”与“乐”。

2、有感情的朗读课文，体会文章用词的精当。

3、领会文本以乐衬苦的表达方式。

4、保护水资源、保护人类赖依生存的环境。

第二课时

一、直接导入

1、同学们，今天我们继续学习第26课水（板书：水）

2、我们已经读了课文的第一、二自然段，老师想看看同学们有没有读懂课文。老师请你们填一填这段话。

出示：因为我们那儿缺水，所以，水，成了村子里的东西。村里人说的最多的话是：；因为缺水，所以，雨天我们在雨地里。

二、提供资源生成问题（生疑）

1、村里人说得最多的话是“请我喝酒不如请我喝水。”那么，妈妈又是怎么说的，请看课文最后一个自然段。

母亲锁上了水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。

2、读了这一节，我们有什么要问的吗？（板书：饿渴）课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。

3、我们首先看看这两个字的意思：出示

“饿”腹（肚子）体（身体）肤（皮肤）处于饥饿状态；

“渴”口干想喝水

4、谁能说一说母亲为什么这样说。

5、谁还想读

6、现在，我们知道了为什么妈妈说，“饿”坏了，而不说“渴”坏了。那么，课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。

三、学习释疑弄清疑难

请同学们默读课文3－5自然段，边读边画出有关语句。读课文时，你又读出了哪些问题？在书的边上打上问号。

四、点难拨疑练习解难

好，课文哪些地方可以看出我们“饿”坏了。又有那些新的问题？（学生汇报）

（一）第三自然段：

特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。

１、“风干”是什么意思？

靠风吹干，将其中水分去掉，见过“风干”的东西吗？

出示树叶图：他们有什么区别？

（第一张：水分充足而饱满；第二张：干燥而发脆）

2、人被“风干”的感觉是什么样的感觉？

3、读

特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。

4、这个时候最需要的是什么？（水）

是啊！因为缺水，动物没有了家园，庄稼难以成活；因为缺水人们备受干渴的煎熬。如果有了水……谁来说说如果有了水会怎样？

有了水小动物可以，有了水禾苗可以，有了水我们就可以。因此，水是带给我们、的希望之泉。

5、可是打开水窖的钥匙就在母亲腰带上，所以课文说

母亲用一把大锁锁住了水窑，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

课文还有那些地方可以看出我们“饿”坏了？

（二）学习第四、五自然段

1、出示：

我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。

①读

②你见过狗尾巴草吗？晒干的狗尾巴草是什么样子？

出示图片：青翠欲滴干瘪无力

③母亲把我们比喻成晒干的狗尾巴草，是说我们——

④读

2、母亲终于要打开水窖，给我们这些干得嗓门冒烟，全身冒火的狗尾巴草浇水了，我们一起来感受一下：（可以叫，可以做动作）

（1）、请同学们闭上眼睛，注意水窖打开了，凉丝丝的水气升腾了，向我们扑了过来，你感受到了吗？什么感受？

水声水圈空白图

母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。

（感觉到凉气就已经进入了心脾，全身凉丝丝的）“倒抽了一口凉气”

（2）凉气进入心脾了，我们慢慢地闭上眼睛，享受母亲给我们洗澡。母亲给我们洗澡了，水窖中清凉的水从头顶缓缓地滑了下来，到嘴边了，到颈部了，到胸部了，到膝盖了，到脚板了；麦杆扇的凉风徐徐地吹来了，舒服是吗？可以发出声音。（啊、啊的叫，真舒服，舒服极了，快乐）

水声水圈空白图

我们刚才感受到了什么？（毛孔、细胞、肌肤，都在享受水的滋润，身体与水的亲密接触。）

（3）读

母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的并没有头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。

（4）谁还想读

（5）同学们如果我们这样改一下，看看可不可以？

从头顶倾注而下的水流过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地流过了我们的'胸和背，然后又流过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。

（6）谁再来读

从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。

3、母爱随着清凉的水流遍我们全身，母爱随着徐徐的风温暖了我们心田，是那样的舒服，那样的愉快。母亲怕我们用水无度……所以

①读，

水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

②读了这段话你有什么想说的

（母亲的细腻，母亲的“吝惜”；我感受到他们是多么地珍惜水，一点都不愿意浪费水，哪怕是一滴水。）

③读这句话

总结：同学们，缺水给人们带来很多痛苦，仅仅是一股水的气息，一勺四分之一的水，就让他们欢乐无比，可爱的孩子们，可怜的孩子们，你们真的太苦了！同学们，此时，读着他们的雨中嬉戏的情形，读着他们享受着地窖水的凉爽的那一刻，我们内心感到怎样？

来写，这就是“以乐衬苦”的写法。

其实，在西部，就是现在还有很多人正遭受着缺水的折磨。让我们看一个真实的情景。

五、反思教学加深感悟

1、放西部片子

2、身体的“饿”还能忍受，最可怕的是精神上的“饥饿”，是心灵的“饥饿”，放西部片子，定格在期盼的画面？

同学们，看，涛涛看着眼前茫茫的沙漠，她在期盼；她看到我们这里的自来水龙头“哗哗”流淌，他她在叹息；看到人们乱砍乱伐，良田变成沙漠，她在呐喊。

她在期盼什么？她在叹息什么？她又在呐喊什么？

她在期盼：

她在叹息：

她在呐喊：

请同学们选择一句话说一说。

（是啊，自然同样需要人类的尊重，保护环境，尊重自然，这样人类和自然才能和谐共生）

3、现在我们再读课题：水我想我们的头脑中会出现更多的画面，我们的情感会很复杂。我们来读一读

当你在沙漠中行走，在干渴难奈的情况下看到了水？读：水（渴望）

由于人类的破坏，洪水泛滥，水咆哮着冲向我们的家园时？读：水（惊恐）

当我们安详地享受着水带给人类恩惠，我们带着感恩的心情时？读：水（感谢）

水是珍贵的，是我们生命不可获缺的资源。（板书：珍贵）

水——生命之源

六、引导实践

同学们为了课文中的孩子，为了短片中的孩子，为了所有严重缺水地区的人们，我们现在可以做些什么？我们将来又可以做些什么？我们永远会做些什么？这是作者留给我们的更深层的思考。

作业：

1、原文题目《饿水》，请同学们找一下马朝虎先生的原文读一读。

2、调查一下我们学校有哪些浪费水的现象，写一封节约用水倡议书。

板书：

水

饿渴

珍贵