语文教案

语文教案[优秀]

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

一、教学目标：

1、学习新字、新词。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解戏剧文学的形式和特点。

4、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

二、教学重点、难点：

1、了解戏剧文学的形式和特点。

2、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

跟老师一起学：

（1）介绍知识导入。

戏剧是一门综合的艺术，它以创造完整的舞台艺术形象为目的，是文学（主要指剧本）、造型艺术（布景、灯光、道具、服装、化妆）、音乐（主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等，在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱）、舞蹈（话剧中演员的表演艺术，舞剧、戏剧中的舞蹈成分）等各种艺术的综合体。

（2）读课文，了解课文内容。

这篇课文属于戏剧文学，是独幕剧。全剧以赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾冲突，通过对白描写，通过场景渲染来刻画人物，塑造了甘罗年少有为，胆识过人的形象，赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的优秀品质，表现了少年甘罗所具有的不顾个人安危，勇于承担国家安危的责任感。

（3）采取自己喜欢的'方式学词。

给下列的字注音。

邯郸、正襟危坐、觐见拜谒、和睦恭请、一戳秤砣、家喻户晓、放肆、狂妄自大、铜鼎、倏地、祈祷、酬谢。

4、强烈的戏剧冲突是戏剧文学的重要特征，“没有冲突，就没有戏剧”。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节、塑造人物、揭示生活本质的。戏剧冲突一定要尖锐、激烈，只有这样才能牢牢抓住观众的心，让他们聚精会神地看完演出。本剧的冲突是什么？（甘罗年纪小）

5、理清戏剧梗概。

赵王甘罗

正襟危坐，严肃傲慢不卑不亢

狂妄，污辱陈述看法

威胁不怕死，据理力争

震惊分析形势

颓然坐下

语文教案 篇2

【教学目标】

1、训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改的能力。

【教学重难点】

引导学生通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

【教学准备】

收集自己所喜欢或者崇拜的'人物事迹。

【教学时数】

二课时（其中一课时给学生习作）

【教学过程】

一、导入。

1、揭题：今天，我们写一写自己喜欢或者崇拜的一个人。

2、指名汇报各自收集的资料。

二、说说自己喜欢或者崇拜的人。

（一）导语激趣。

师：把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）

c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）

5、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

三、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

1、导语：大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！

2、请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

四、修改习作交流评议

1、反复朗读细心修改

⑴、自主修改。

⑵、相互修改。

2、交流习作师生评议

⑴朗读习作。

⑵学生自评。

⑶师生评价。

语文教案 篇3

教学要求：

思想品德要求：教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。知识要求：学习生字、新词;理解课文内容，知道课文写了一件什么事。能力要求：能联系课文内容，理解父亲说的话;有感情的朗读课文。重点难点：理解课文内容，知道课文写了什么事;理解父亲说的话的含义。教具准备：常规教学时间：一课时

一、导入新课

我们学习了课文《她是我的朋友》，知道了阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至是献出自己的生命，这多么令人感动，这是多么高尚的品质啊!同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应该怎么做呢?今天我们学习一篇课文，看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。

二、布置自学

1、读读课文带拼音的'字，想想它的意思。2、读读课文，想想课文讲了什么事。3、画出自己不理解的词语，不明白的地方。

三、检查自学情况

1、请学生读课文，要读准字音。2、理解词语的意思。

四、学习课文

1、理清课文层次。

(全班讨论)①默读课文，标出课文有几个自然段②课文哪几个自然段写了我和克莱谛发生争吵的原因③课文哪几个自然段写了发生争吵后我和克莱谛的表现④哪几个自然段写放学后，克莱谛主动找我，我俩和好了?老师归纳：全文分为四个部分：发生争吵――我很后悔――重又和好――父亲教育

2、学习第一部分(一至四自然段)①读这部分内容②先同桌讨论，后全班讨论：我和克莱谛发生争吵的真正原因是什么?发生争吵后双方的表现各是什么样的?你体会到什么?

3、学习第二部分(五至八自然段)①读读这部分内容②自己默读，在书上批画描写“我”心理活动的语句，体会我的心情。

③读读自己画的句子，说说自己的理解。

老师小结：这部分内容对我和克莱谛发生争吵后的矛盾心情写得非常真实具体，非常符合常理，一般人做错事后，也常常是不安、后悔――想承认错误――又怕丢脸，没有勇气。

4、引导弄清两个问题①克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。这是为什么?(对我的所作所为感到不理解，为我的表现感到悲哀。)②克莱谛两次说“我在外边等着你”而我也回答说“我也等着你!”两人想的是一样的吗?从中你体会到什么?

5、学习第三部分(九至十三自然段)①读这部分内容，找找描写两个人表现的词句，你体会到什么?②全班分两组，一组说我的表现，一组说克莱谛的表现。

6、读最后一段，理解父亲的话。

(全班讨论后老师总结)一个人不但要认识到错误，而且要敢于认错，求得别人的谅解，不能错上加错，不友好待人。

语文教案 篇4

教学目标：

1、细读课文2、3、4自然段，理解课文内容，了解祖国山水的美丽景色。

2、会正确，有感情地朗读课文；

3、能想象性的说话训练；

教学重点：通过2、3、4段课文的学习，知道祖国的田野、高山、绿水都很美丽。

教学难点：说话训练。

教学准备：投影片。课件。

教学过程：

一、复习检查。

1、这节课我们继续来学习，齐读课题。

2、下面方老师要考考大家，生字词语你们掌握得怎样？我们开小火车读。

注意：岸 撒、窗、野。

3、读第一段。下面我们跟着小作者坐上火车去旅游了，轰隆隆，轰隆隆，你们听火车开动了，我们一起读第一段。

二、细读课文。

（一）、那我们在火车上看到了哪些活动的照片呢？请小朋友自己读读课文的确2、3、4段。找一找。

1、学生自读。

2、大家读得非常认真，这些活动的照片你们肯定找到了，请拿笔用喜欢的符号把它标出来。

3、、交流。板书 田野 高山 绿水。

4、谁来读读这些照片，你可以随便挑选一张照片来读。

5、那么我们小朋友自己喜欢哪一张照片呢？老师要请你把喜欢的'照片好好的再多读几遍。想一想你为什么喜欢？从中你感受到了什么？同桌可以相互说说。

6、生自读。

（二）、交流。

Ａ、1、谁能来把自己喜欢的这张照片读给大家听听，也喜欢这张照片的请站起来读读。

2、为什么喜欢？指名说。

美在哪里？（板书大。）看图。大得怎么样？

还喜欢什么？（板书绿。）

小结：你看田野里分不清哪是庄稼、哪是树木和野草，大地好像穿上了一件绿衣裳，是多么的美，怪不得大家是那么的喜欢。

3、理解一条条、一块块。

4、指导朗读：面对绿油油的田野，而且大得望不到边，这么美的田野你会怎样读出来？

试读，指名读，齐读。

Ｂ、1、你还喜欢哪张照片，你能读读吗？

2、你为什么喜欢？

看图：板书：高，好高好高是赞叹山高。山高得怎么样？

3、还为什么喜欢？理解 一座座，手牵着手，肩挨着肩。（看图，是指山多，山连着连山，把它当作人来写。）

板书：多。

4、指导朗读。试----指------男女分读。

C、 1、绿水，喜欢这一张的赶紧也来读一读。

2、指名说为什么喜欢？

看图：板书：宽。理解。

3、理解难句。星星点点。也突出水面的宽。

4、朗读指导。试----指-----同桌读。

（二）、不知小朋友在学这三张照片时有没有发现这样一个句式：出示句子

1、学习例子：自读发现了什么？学生说，分析。

2、学习下面二句。

3、练习马路长，学生说，练习，校对。

（三）、训练说话。

1、引读：我们已经学会了2、3、4段，我们一起来读一读，看看这三段在写法上有什么相同的地方？

师：一张照片是田野，田野怎样美？生接.……

小结：有什么相同的地方？

2、车窗外拍下的照片，张张都很美，那我们在火车上从车窗里看到外面的美丽景色是不是只有田野、高山、绿水？还有什么呢？

3、老师出示几幅照片，请学生开支脑筋，发挥自己的想象力。

4、分小组讨论。

5、交流。

（四）、小结：说得真棒！轰隆隆，轰隆隆。火车像骏马，在原野上跑得欢，我们小朋友看到祖国有这么多美丽的景色，真是山山水水看不完，祖国山水多美丽！火车继续向前奔跑让我们一起去歌颂祖国美丽的山川景色，一起读最后一个自然段。

三、机动。

1、大家肯定到过祖国的许多地方，也看到过许多美丽的景色，回去按“哪些景色----景色怎么样？”说一说。

2、齐读课文。

3、作业：课堂作业3。

语文教案 篇5

教学任务：

1．通过诵读，培养学生的民族感情。

2。通过鉴赏，整体感知这篇诗歌的内容大意，理解作者对民族生存力的讴歌。

教学安排：1学时

目标实施：

一、读导入：这首诗规模宏大，自始至终，澎湃着火热的激情，诵读时须注意两点：

一是体会蕴藏在诗行里的强烈的感情，揣摩作者痛苦的悲怆的真切感受；二是注意

每节诗末尾一句“一个民族已经起来”反复吟唱的深厚意味，这是作者发自肺腑的带血的呼喊。

二．作者和写作背景介绍：

穆旦，原名查良铮，1918年出生，1935年考入清华大学外语系。抗日战争爆发后，随清华、北大、南开三校师生从长沙步行至千里之外的边城昆明．1940年毕业后留校。1942年5月毅然加入中国远征军赴缅作战。这些经历对他的创作产生了深刻的影响。抗战以来他的心灵和肉体受到了双重考验，长沙至昆明的艰苦之旅，在诗人眼前展开的是烽火连天、山河破碎的现实，使他产生对民族生存现状的痛苦记忆。这种见闻和经理引起诗人对坚韧不拔的民族性格的深思。{赞美》充满了对中华民族坚韧的生存力的礼赞。

三．鉴赏分析全诗

1．第一节：

①第一节诗人写了什么内容?

明确：辽阔美丽的大地，走不尽的起伏的山峦，数不尽的密密的村庄，美丽的河流草原，动听的鸡鸣和狗吠，但这是一片呼啸着干燥的风的荒原土地，低压的暗云下，滚滚东流水唱着单调的歌，表现的是诗人复杂的精神世界。

②诗人描写观察有什么特点?

明确：诗人仿佛站在历史的高度，鸟瞰满目疮痍的中华大地，用密集的意象群来充分展现眼中所见。

③如何理解“荒凉的亚洲的土地上”一句?

明确：点出了时代的环境，字里行间流露着对这片土地既爱且怨的感情。诗人对土地有太多的话语、太悠久的感情，他要拥抱的人民是在耻辱里生活的佝偻者。但“我”是和这土地一起受难呻吟着过来的，对土地充满着爱，而且从这爱的力量中他感受到——个伟大的史实：“一个民族已经起来”。

2．第二节和第三节： ，

①诗人重点写了“他”——一个农夫。如何理解?

明确：这个农夫是千百万中国人民的缩影，他勤劳善良，有超常的忍耐力，惯于隐忍，安于苦难，然而在日寇铁蹄的践踏下他毕竟起来了，他放下了“古代的锄头”，走上了抗战的行列。这是觉醒了的人民走上了反抗的道路，这意味着他们除了忍受饥寒、疲劳外，还要面临流血和死亡。这是多么伟大的.人民啊，所以诗人要“拥抱每一个人”。

3．最后一节；

诗人以两种相互交叉的感情，写了他复杂的内心感受。如何体会这种复杂的内心感受?

明确：“悠久的年代的风”，年复一年吹过“倾圮的屋檐”，给人带来了“无尽的呻吟和寒冷”；吹过“枯槁的树顶”“荒芜的沼泽”，与“虫鸣”及“乌鸦的声音”相应和。这一切使诗人感到无言的痛苦，然而“一个民族已经起来”，所以“我”并不失望，仍有勇气生存下去。

四．朗读全诗，总结其赏析要点：

1、这首诗歌有广大的包容性，如何理解这种广大的包容性?

明确：这首诗并不想以小见大，而是力图对所见所闻所感作整体的把握，以表现复杂深刻的感情，重要处不吝惜笔墨，敞开思路大胆铺排。尽量写出了中国人民苦难的生存境况。

2．有人说这首诗是民族生命力的讴歌，你怎样理解评价?

明确：全诗尽管流露了低沉悲怆的情调，但贯穿全诗的是一种强烈的爱。作者从“耻辱里生活的人民，佝偻的人民”的身上，看到了时代的闪光，民族的转机。诗人把希望寄托在舍家保国、义无返顾的农夫身上。当战争打破了乡村的安宁，农夫便听从时代的召唤，踏上一条征战之路。他是单个人，又是一群人的代表，甚至象征着我们整个中华民族。全诗表达了作者对“一个民族已经起来”的坚定信念。

3、诗歌中的“我”指什么?诗人究竟“赞美”什么?诗歌美一节都以“个民族已经起来”作结，有怎样的意味?

明确；指抒情主人公自己。赞中华民族忍辱负重吃苦耐劳，坚忍不拔的性格，以及生生不息的生命力。使此声音成为诗歌的主旋律，凝结着诗人对民族生命力的赞美，充满一种鼓舞人心的内在力量。

五．讨论：先对《断章》进行朗读，然后学生自己赏析，讨论这首诗的主题。

教师提示：这首短诗玲珑精巧，是短诗中有悠久生命力的一朵小花。作者用常见物、眼前景创造了象征性的画面，为读者想象留下开阔的空间。有人认为理解这首诗的关键在“装饰”二字上

语文教案 篇6

教学目标

一、知识储备点

1、朗读课文，了解文章内容。

2、积累生动优美的语言。

二、能力培养点

1、品味生动形象，活泼优美的语言。

2、培养学生想象能力及对生活的感悟能力。

三、情感体验点

培养学生用心体验生活的情趣，感受生活的丰富多彩。

教学重、难点

品味生动形象、活泼优美的.语言。

运用自己的生活体验感受生活的丰富多彩。

教学方法

1、朗读法

2、点拨引导法

教学内容与步骤

一、导入

1、做一个游戏，请同学们闭上眼睛，静静地聆听周围的声音一分钟，比一比谁听到的声音比较多。

2、请同学起来说说刚才听见了些什么。

教师导入课题：虽然刚才教室里很静，但只要你认真聆听，或多或少会听到一些平时不太注意的声音。作家桂文亚就听到了雪花飘落的声音。让我们一起走进《你一定会听见的》一探究竟。

二、读声篇

1、教师配乐朗读。

2、选择一段你最喜欢的朗读给大家听。

3、问：你认为朗读应注意哪些方面？

4、问：这段文章感情应如何把握？

（在学生的表演朗读中穿插提问）

5、分男、女声朗读。

三、品声篇

1、找出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

2、问：这篇文章大家还有什么疑问吗？

过渡：作者在课文中提到这样一种现象，在我们的生活中经常存在这样一类人，他们对于大千世界充耳不闻，视而不见，别人说好，他就跟着点头，别人批评，他就跟着摇头，作者将之称为“木头人”。

（问）在我们同学中是否也存在类似的“木头人”？

既然都不是木头人，那老师就要来考验你们：看你们是不是真的是生活的有心人。

四、听声篇

1、听力大比拼。

2、发挥联想想象，描绘声音。

五、写声篇

1、谈谈自己在生活中听到的最美的声音。

2、听歌曲《一个真实的故事》。

六、结语

生活中不是缺少美，

而是缺少发现美的眼睛；

生活中不是缺少音乐，

而是缺少捕捉音乐的耳朵；

生活中不是缺少爱，

而是缺少感受爱的心灵。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！

笑对生活，做生活的有心人，你一定会听见的。

语文教案 篇7

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、能自读课文，理清课文脉络。

4、通过朗读，初步感知“这是一本怎样的书”。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解词语；理清课文脉络。

教学过程

一、谈话交流，激趣导入

1 、谈话：老师发现最近由的同学在读《淘气包马小跳》这本书是吗？（随机采访一位同学）请问你的这本书是怎么来的？它主要讲了什么内容？你读了以后有什么感受？

2、那你了解这本书的作者吗？【教师出示课件，简介杨红樱。】

3、这节课我们学习杨红樱的一篇日记改编的课文——一本男孩子必读的书。（教师板书，学生齐读课题。）

二、检查学生预习情况

1、首先检测一下大家的预习情况【课件出示7个生字所在词语】

胶带 粘补 触礁 一艘船 小锯 筐子 又丑又笨

抽屉 缅怀 帐篷 驯养 鹦鹉

（1）指明读并正音；

（2）说说在识记这些字时应注意什么？

粘：多音字【出示“粘”的课件】

“胶”与“礁”是同音字。

“艘”是平舌音。

“粘”与“丑”是翘舌音。

“筐、篷、鹦”是后鼻音。

“艘”与“筐”的笔顺。

（3）齐读识记（男生读一个，女生读一个。）

2、你觉得文中哪些词语在读的时候还应该注意。【学生自主交流后课件出示齐读：惬意 《鲁滨逊漂流记》 扉页 木筏 俘虏 栖身】

3、通过预习，你都掌握了哪些词语的意思？（教师随机指导学生联系上下文理解）

自主交流：

惬意：意愿得到满足而感到愉快。

扉页：书刊正文前印有书名、作者姓名等内容的一页。

俘虏：交战时捉住的敌人。

栖身：安身；寄居。

爱不释手：非常喜爱，舍不得放下。

荒无人烟：荒凉没有人居住。

大无畏：毫不畏惧。

珍藏：认为有价值而妥善地收藏。

4、正确、流利地朗读课文

随机挑选学生朗读课文的重点段落（7-14段），教师学生随时指正。

三、自读课文，理清课文脉络

1、一本男孩子必读的书名字是什么？（板书：《鲁滨逊漂流记》）请大家浏览课文，思考：【课件出示】这篇课文都讲了关于《鲁滨逊漂流记》这本书的哪些方面的内容呢？

2、根据这几方面的内容，请你给课文分段。

第一段（1-6）：《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。

第二段（7-12）：《鲁滨逊漂流记》的主要内容。

第三段（13-14）：“我”对鲁滨逊的认识与理解。

第四段(15): “我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。

3、根据各段的内容，请你概括课文的主要内容。（学生可做简单的批注。）

课文讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。

四、再读课文，整体感受

用自己喜欢的方式读课文并思考：【课件出示】课文中的`“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？

交流：

——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸 写给“我”的赠言“学会生存”的书。

——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

……

五、设疑结课

同学们，学习这篇课文，你还想知道哪些问题呢？（学生自由交流：为什么男孩子必读，女孩子要不要读呢……）下节课我们继续探讨。

六、课后作业【课件出示】

1、抄写课后生字2遍

2、正确、流利地朗读课文

板书设计：

一本男孩子必读的书

《鲁滨逊漂流记》

艘 筐

语文教案 篇8

【教材分析】

《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。

【教学理念】

语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此，教学时教师为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学目标】

1、认知目标：

认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。

2、能力目标：

有感情地朗读课文，在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。

3、情感目标：

培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母，培养自主学习，合作学习的意识和能力。

【教学重点】

认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

【教学难点】

感悟课文蕴含的思想感情，在行动上学会体贴、照顾父母。

【教学准备】

生字卡片，教学挂图。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

〖教学过程

一、谈话激情，导情入境

小朋友们，每个人都有自己的心愿，老师小时候的心愿呀，是当一名人民教师，现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?

(学生自由发言)

月亮有什么心愿?

板书：月亮的心愿

(齐读，注意轻声)

读了课题，你最想知道什么?

质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。

二、读文识字，感知全文

1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

2、指名朗读，请把你愿意读的`段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。

(先独立阅读，然后小组成员互读正音)

4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

5、出示生字卡片，指名读字，在文中找相应的词、句子。

将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。

三、创设情境，合作交流

1、展示第一幅图：

⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。

⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

2、展示第二幅图：

⑴ 学生边看图，边读与图内容有关的课文。

⑵ 感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗?

(在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。)

3、多种形式朗读课文：

两人小组互读。

表演读。

分角色朗读。

4、再次通读课文，说说你知道了什么?读了课文，你还有那些不明白的地方?

(学生小组合作，互相释疑，教师加以点拨。)

让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。

四、扩展小结，体会深意

月亮为什么要改变心愿呢?月亮最终的心愿到底是什么?

齐读：两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。”

你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?

指名自由发言。

小结：

月亮开始是什么心愿?──好天气。

后来呢──下雨。

最后呢?──一起郊游。

练习说话：

这是一个___________________的月亮?

你有什么心愿要送给月亮吗?让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。

五、故事拓展，课外延伸

1、谈谈本节课的新收获。

2、讲故事《乌鸦反哺》。

3、说说自己的心愿。

培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。

〖板书设计

8、月亮的心愿

月亮 去郊游

心愿

珍珍 照顾妈妈

语文教案 篇9

一、揭题激趣

1．谈话：小朋友，我们天天读书，你们知道读书的好处吗？

读好课题。

2．质疑：当你第一次看到这个课题，你的脑子里跳出了哪些疑问？

二、以问题带问题，初解“刨根问底”。

1.教你一招：读课题，先提问，带着问题来读书，阅读的效果会更好。课文中有一个小朋友，也跟我们一样会提问题，他的名字叫（川川）。他一连串提了哪些问题呢？打开课本，

（1）一边默读，一边在川川提的问题旁边打上勾；遇到生字词语多读几遍。（复习一下：怎么默读）

（2）检查字词

（3）交流、汇报，读好六个问句，读出疑问的味道。（注意表情，读出疑问的语气。）

2.一连串提了这么多问题，你觉得川川是个怎样的孩子？

课文中有一个成语来形容川川——“刨根问底”（课件）

（1）猜一猜：什么意思？（无论遇到什么事都要问个明白。）

（2）学习“刨”：这是一个（形声字），左（声）右（形），

a师强调：形声字的声旁表示读音，形旁则跟意思有关。

b谁能给“刨”编个字谜来记住它：包旁边立着一把刀。（边说边书空）

c顺口溜回顾带有“包”的形声字。

三、以问题带答案，感知“根”和“底”：

1.问题一、二：第四自然段。

（1）学习“岩”“册”、“厚”

独体字一般查起笔，有些常用的独体字，它本身就是部首，也可以查整个字，如“日”“月”这样的字。

（2）“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”（课件）

a.为什么说岩石是书？哪些方面很像？形状、一层一层、厚厚

看来这是一个（比喻句），同时，还是一个（反问句）

b.反问句练习：课件

这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

意思是说：这岩石一层一层的，。

c.巩固练习：课件

小草从地下探出头来，不就像春天的'眉毛吗？

改成：小草从地下探出头来，

早开的野花一朵两朵，不就像？

改成：早开的野花一朵两朵，

教你一招：

同一个意思，可以用不同的句子说（反问句和陈述句）课件

2.岩石像一册书，除了形状像，还有什么像？（有文字、有画）也就是川川提出的第三个一个问题：有字吗？课文哪一节告诉我们有字了？

（1）抽读第六节，当堂评价。

“有。你来看……雨痕；波痕；矿物。都是字呀！”

（2）学习生字“印” “痕”（注意前鼻音）

（3）岩石上的字指的是（）、（）和（）。

也可以这样说：（）、（）和（）都是岩石上的字。课件

还可以这样说：（）、（）和（），不就是？

（4）我们又发现了同一个意思，可以用不同的句子（变换词序）课件

（5）如果说雨点留下的脚印叫雨痕，波痕的足迹叫波痕，那么——练习说：泪痕、疤痕、折痕。

5．问题四：课文哪一节告诉我们有画了？抽读第八节

（1）“有……有……，还有……”

灵活运用：（）、（）和（），不就是？

看来，我们小朋友都会举一反三了哦。

（2）那第五个问题这画能说明什么呢？抽读第十节。这部分内容有点难，而且也很有意思，不过还需要我们到课外查一些资料，所以我们要留到第二课时去解决。

四、推荐阅读：

小朋友，大自然就是一本最大的书啊，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的科学知识的营养，享受到更多的乐趣。岩石这本书，小朋友现在还读不懂。不光是你们，老师和在座的各位家长也都读不懂，只有地质勘探队的叔叔阿姨们能看懂。你们说，要像他们一样能看懂这样的书，我们现在该做什么？

推荐阅读：（课件）《自然百科全书》 推荐网站：中国地质博物馆（岩石馆、矿物馆、矿石馆、化石馆）

五、作业：

1.当堂作业：

（1）书写本课带有竖撇的字：课件：册、铁、质、“厚”字和“底”字都是半包围结构,但“厚”字上下都没有点,而“底”字上下都有点。

（2）完成课堂本2、3

2.课外作业：搜集关于化石或矿石的资料。

反思：

在课堂教学过程当中，本人由于准备得不够充分，有很多需要改进的地方，比如课堂中学生的书面练习时间不够，课堂内容安排不够紧凑，重点不够突出，课堂节奏显得有些拖沓；朗读的训练不够充分，本文是以人物的对话为主要叙说方式，朗读的重点应放在指导学生读好人物的对话上，所以应该采取更多的朗读方式进行指导，对于这一点明显做得不够，形式也比较单一，多是以齐读、男女生对读为主，评价方式也不够吸引人，没能引起学生浓厚的兴趣，这些都是在本堂课上比较欠缺的，特别是因为时间的不够，最后也没来得及充分地进行写字的指导，总觉得整堂课就是匆匆走个过场，没有很好地进行字、词、句和朗读的训练。

语文教案 篇10

　　学习目标：

（1）会写课文15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜等词语。

(2)有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

(3)通过感情朗读课文，揣摩文章的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

　　重难点：

本文的学习重点是通过阅读课文，了解凡卡的悲惨命运，体会文中人物的思想感情，体会课文结尾句子的含义。难点是体会课文对比、衬托的写法。

　　课前准备：查阅资料了解契柯夫的作品及本文的写作背景。

　　教学过程：

一、预习导航：

1、课堂预习单

首先请同学们快速初读课文，大致了解课文内容和文章线索，接着认真阅读课文看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？反复读这些段落，画出反映凡卡悲惨生活的句子，把自己的体会标注在书上，并把自己的感受和同学交流，同时提出自己的疑惑或课堂要研究的问题。

2、检测题

（1）、看拼音写词语。

shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi

mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ

(2)用“v”选择带点字的正确读音。

模(mó mú)糊结(jiē jié)实捉弄(nòng lòng )

模(mó mú)样结(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂

二、再读课文理解内容

（1）联系课文内容理解带点词语的意思。

①伙计们捉弄我，他们打发我去酒店打酒。

②老板娘叫我收拾一条青鱼

③我的生活没有指望了，连狗都不如！

（2）在你认为正确的选项前打“v”。

凡卡在信中回忆了乡下的生活，是因为：

① 乡下的生活很幸福。

② 乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是多么自由、快乐，那么值得怀念。

课文的结尾写凡卡做美梦，是为了说明：

① 凡卡寄出信后非常高兴。

② 凡卡十分想念他的爷爷

③ 在那样的社会里，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。

（3）课文通过这件事，反映了

（4）课文是按着过记叙的，先写

接着 ，最后。

三、质疑解疑

1、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：

疑问一：

疑问二：

2、挑战自我：

(1)、凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？

(2)、作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。

四、拓展阅读

巴尔扎克和他的老师

巴尔扎克是法国著名作家，他成名后，一度过于自信，处理事情有些轻率和武断。有一件事情深深地教育了他。‖

一天，一位满头银发，拄着拐杖的老太太前来拜访巴尔扎克。一进门，老太太就拿出一本陈旧的小学生作文本递到巴尔扎克的眼前，说：“亲爱的巴尔扎克先生，我想请教你一件事，请你仔细看看这本作文本。”巴尔扎克接过作文本看了起来。老太太接着说：“看完，请你告诉我，这孩子的作文水平怎么样？今后的`前途如何？”

巴尔扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，问道：“您是孩子的母亲还是奶奶？”

“都不是，先生。”

“那一定是亲戚？”

“也不是。”老太大连连摇头。

巴尔扎克语气肯定地说：“那么，请让我直言相告，看吧，书写潦草，说明态度草率马虎；文句欠通，可见学习很不用功。这孩子今后绝无成就。”

“当真吗？”老太太十分惊讶，“巴尔扎克先生，可你现在已经是大名鼎鼎的作家啦！你没看出自己的笔迹吗？这可是你当小学生时用的许多本中的一本呀！”

“啊，原来是您呀，我可敬的老师！”巴尔扎克满面羞愧地站在老师面前说：“谢谢，真想不到事隔多年，您竟保留着我童年时代的作文本，今天又为我上了深刻的一课。”

老师欣慰地说：“唉，我只感到过去的工作还没干完，今天也算了了一件心事。”‖

从此，成了名的巴尔扎克无论写作还是待人接物，处理日常小事都不再那么轻率和武断了。‖

1、在文中找出两个褒义词和量的个贬义词

褒义词（）（）贬义词（）（）

2、巴尔扎克为什么问老太太是不是孩子的母亲、奶奶或者亲戚？

3、 老师听了巴尔扎克的话后，说他今天也算了了一件心事，这件心事指的是什么？

4、读了这篇短文，你有什么感想？请简要的写一写。五、布置作业

1．课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。

2．契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，同学们以后可以去读读他的其他作品。