小学语文教案

小学语文教案4篇（推荐）

作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案 篇1

一般常态教学目标：

通过默读——散读——朗读等形式的读，思考科学技术改变环境对人类的生存与发展的利弊问题

说明文知识积累目标：

了解说明文以及相关的基本概念、说明顺序、说明方法

口语交际的训练设计目标：

你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?你对此有什么合理化的建议吗?

写作训练的借鉴目标：

提交一份报告：就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议

教学课时 一课时

教学过程 ：

导入：了解掌握基本概念

五种表达方式：

叙述、描写、抒情、议论、说明

三种文体：

1、记叙文

2、说明文

3、议论文

一、说明对象及其特征：

1、说明的对象是指被说明的事物或事理

《巨伞下的城市》：巨伞 or. 城市?

2、说明对象的特征：

特征就是一事物区别于其他事物的标志

巨伞——巨大(举世罕见)

文中哪些词语或句子写出了它的“巨大”?

(1)擎天 (2)3600万平方米

(3)67米、60根 (4)350万美元

二、说明顺序

1、逻辑顺序：按照事理的关系来安排先后顺序

2、时间顺序：按照事物的发展过程说明事物

(介绍变化过程)

3、空间顺序：按照事物的方位顺序说明事物

(形状、构造)

一个重要且无聊的提示：

一篇说明文的说明顺序若既不是时间顺序，又不是空间顺序，那它一定是属于逻辑顺序要不然，这就是篇失败的说明文然而，考试中(理论上)不会出现这种失败的'说明文

《巨伞下的城市》条例清晰，是按顺序进行说明的

《巨伞下的城市》各段分别说明了什么?

“巨伞”的存在

“巨伞”的地点

“巨伞”的样子

“巨伞”的作用

“巨伞”的利弊功过

三、说明方法及其作用

1、举例子：详细、明了

2、列数字：具体、准确

如：《巨伞下的城市》第2、3、4节

3、作比较：突出特征

如：《巨伞下的城市》第5节

巨伞的“利”和“弊”：

利(1)小城寒冬腊月，温暖如春，居民不受气候剧变之苦

(2)邻里街坊相处比以前要亲切和睦

(3)家家户户省下了不少的取暖费用

(4)小城成为闻名全球的观光胜地

弊(1)天长日久，对人的肌体素质与心理健康会产生不良的也影响

(2)整个建伞的过程费用高达350万元

4、分类别：层次分明，避免重复

5、打比方：生动、形象

《巨伞下的城市》第3节的最后一句

6、下定义：明确概念

7、制图表：直观清晰

如：《统筹方法》

四、说明的语言

说明文要求准确

表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等都要求准确无误地反映说明对象的客观真实情况

课堂练习：

1.“删除”类

“只要不是整天连阴，太阳能收集器便可发挥聚热功能……”中“只要不是整天连阴”能否删除?为什么?

答：不能这指出了具体的天气条件，删除则变成无论天气怎样，太阳能收集器都可以发挥聚热的功能

[答题思路]

<判断：能> <存在时的作用><删除后的句意变化>

2.“替换”类

“因此多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度”中的“多数”可否换成“全部”?为什么?

答：不能“多数”表示很多人抱这样的态度，改为“全部”则意为所有人都赞成，这与事实不符

[答题思路]

<判断：不能> <比较两者区别><与事实不符>

五、口语交际的训练：

你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民?

你对此有什么合理化的建议吗?

六、作业:提交一份报告：就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议

小学语文教案 篇2

教学目标：

1．会认5个字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过朗读感悟，让学生懂得做任何事都要精益求精，任何一点疏忽、不负责任都可能造成彻底失败。

4．继续学习结合课文内容查找课外资料，敢于发表自己的见解。

教学重点：

抓重点词句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一个小疏忽会带来大灾难的道理。

教学难点：

理解课文所蕴含的深刻的道理。

教学准备：

1．课文录音、生字卡片。

2．学生在老师或家长帮助下用自己喜欢的方式查找有关《一个马掌钉》的课外资料。在网上可搜索关键词，如理查三世、亨利伯爵、一个马掌钉、波斯沃斯战役等。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，了解故事背景。

1．教师板书，学生齐读课题：24一个马掌钉

马掌钉是什么样的钉子？

2．一个普普通通的马掌钉到底有什么有趣的故事呢？你在预习中了解了什么？查到了哪些资料？交流，使学生初步了解故事的背景及大致内容。（由于少了一个马掌钉，扭伤了马腿，摔伤了骑马的理查三世，输掉了一场战争，灭亡了一个国家。这个著名的传奇故事来自英国国王理查三世逊位的史实。1485年在英国爆发了一场争夺统治地位的战争。国王理查三世准备拼死一战，但由于少了一个马掌钉而使他在波斯沃斯战役中被击败。莎士比亚的名句“马，马，马，一马失社稷”使这一战役永载史册。）

3．来听听课文是怎样写这个传奇故事的？听课文朗读录音。

二、自学课文。

1．自由轻声地读课文，读准生字词，模仿录音，把课文读通顺。

2．小组合作用自己喜爱的方式朗读课文，互相正音，并在组内交流读懂了什么？

三、学习生字词。

1．你在课文中找到了哪些生字？你都会读了吗？

出示生字卡片：烦钉砸则率掀

2．多种形式读生字，指名读，开火车读，打乱顺序读。注意：“钉”是多音字，马掌钉dīnɡ。它还有一个读音是什么？（dìnɡ）找到书上带有这个字的词：钉（dìnɡ）上。让学生对比读，明白“钉”作动词时读第四声，作名词时读第一声。

3．给生字口头组词，进一步巩固认读。

4．本课有哪些好词语？说说你怎么理解的？不懂的向同学或老师请教。可以用查词典、联系上下文、找近义词等多种方法理解词语。

决一死战 冲锋陷阵 不耐烦 环顾四周 鼓舞

耐烦（耐心） 鼓舞（鼓励）

四、再读课文。

1．课文中的生字和新词大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，同学们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。

2．开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。

3．课文中主要讲了几个人？分角色读一读对话。（旁白、马夫、铁匠、理查三世）

4．因为一个马掌钉，导致了什么后果？学生齐读最后两段。（少了一个钉子，掉了一个马掌；掉了一个马掌，倒了一匹战马；倒了一匹战马，败了一场战役；败了一场战役，丢了一个国家。）

五、作业设计：

1．把喜欢的词语摘抄在语言积累本上。

2．练习朗读课文。

第二课时

一、学习第一段：

1．齐读。

2．读了这段你知道了什么？（理查三世和亨利伯爵为了争夺王位准备决一死战。）

结合课内外知识理解“决一死战”。

3．课文哪几个自然段写了战斗前钉马掌的事？（2—12）哪几个自然段写了战斗的经过？（13—15）

二、学习2—12自然段：

1．听这几段课文朗读录音。

2．如果要你扮演马夫和铁匠，你打算怎么读？和小组同学分角色练练。

3．请一组三人分角色读。学生评价，你觉得他们读得怎样？好在哪里？有哪些不足之处需要改进？使学生在评价中明白读马夫的话应

采用急不可耐、怕受罚就敷衍了事的语气。找到马夫说话时的提示语“不耐烦”，“喊”等词。读铁匠的话时要读出开始还很坚持原则，后来也因为害怕国王的惩罚变得又急又怕的语气。

4．再请三位同学读一读，再评。男女生和老师一起分角色读，让学生在反复朗读中感悟到马夫和铁匠的特点，读出感情。

三、学习13—15自然段：

1．战斗打响了，让我们来看看这场激烈的你死我活的战斗吧！

2．自由读一读。用自己的话说说战斗的经过。

3．谁能用自己的话说说战斗的经过？（理查率领军队冲向敌军，鼓舞将士击退敌人，突然理查的马掌掉了，马也跌倒了，理查摔倒在地，士兵们见理查这样，也纷纷掉头逃跑，军队瓦解，理查被抓了，输给了亨利。）

4．指导朗读。该怎样读这段？（整段读出战斗的激烈紧张，理查指挥战斗鼓舞战士的话读得有气势些。后来理查失败了，读出很绝望、很气愤的语气。）指名读。教师范读。评价。

5．投影出示理查的话：他挥舞着手中的宝剑，绝望地喊道：“一匹马！一匹马！一匹马毁了我的国家！”全班再读这句话。

过渡：理查说的话对吗？他到底为什么会失败？

四、学习最后两段：

1．学生齐读短诗。

2．讨论：理查的话对吗？理查为什么会失败？现在我们在座的各位都是诸葛亮，请你们发表高见。鼓励学生发表不同见解。（马夫太急躁，国王信任他，他却敷衍了事，没有把马掌钉牢就离开；铁匠不坚持原则，也疏忽大意，没有认真地钉好最后一个马掌钉。）也有学生可能会责怪国王不该对下属残暴，否则马夫和铁匠也不会那么害怕受到惩罚。

3．师生合作读最后两段。

五、总结拓展。

1．学习了这篇课文，你得到了什么启示？允许学生发表不同的见解。（一个小小的疏忽会带来多大的.灾难哪！）（做任何事情都要精益求精，任何一点失误、不负责任都可能导致彻底失败！）（各行各业都应该发扬严谨务实、一丝不苟、高度负责的工作作风！）

2．联系实际谈一谈自己的感受。例如我们的学习要认真细致，做数学题时丢掉一个小数点答案就会出错。医生给病人动手术，如果疏忽大意，病人就会有生命危险。

六、拓展延伸。

1．建议阅读《小虫和大船》。

2．把《一个马掌钉》这个故事讲给爸爸妈妈听。

第三课时

一、回顾课文。

1．有感情地朗读课文。

2．讨论：铁匠、马夫、国王各有什么优缺点？如果是你，你会怎么做？引导学生争论，发展学生思维的求异性。（学生可能会说铁匠的优点是开始干活还挺认真，缺点是他不坚持原则，后来敷衍了事。他也很粗心，他的工具不齐全，连现成的马掌钉都不齐全。）（马夫的优点是时间观念强，怕因为耽误国王打仗而受罚。缺点是对国王不忠，国王把自己最心爱的马都交给他了，那么信任他，可他却敷衍了事，性格急躁。）

二、复习生字，指导书写。

1．出示生字卡片，开火车认读。齐读。

2．出示会写字，小组讨论用什么方法最容易记住。

3．全班交流。

比较法：掌 堂 裳 尝 常

换偏旁：“须”去掉偏旁加火字旁是“烦”。

“副”去掉偏旁加走之儿是“逼”。

4．指导书写。

①仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构。

②谈谈写字时要注意什么？

③学生练习写字。教师巡视指导。优秀作业展评。

三、作业设计

1．比较组词：

掌（ ） 烦（ ） 要（ ） 逼（ ）

常（ ） 须（ ） 腰（ ） 福（ ）

2．马夫和铁匠听说了理查战败的消息后，会怎样想呢？在这次战役后，又发生了什么事呢？续写《一个马掌钉》的故事。

小学语文教案 篇3

教案示例

教学目标：

1．读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

2．理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

3．体会作者表达的浓浓思乡之情。

教学过程：

一、激趣导入

1．导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）

2．齐读课题。

3．教师：读了课题，你有问题要问吗？

（学生自由提出疑问）

二、初读课文，感知内容

1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。

2．读书交流。

（l）请学生选读感兴趣的`段落。

（2）说说课文主要写了一件什么事？

（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。

三、细读课文，探究解疑

引导学生重点探究以下问题。

1．“我”为什么喜欢桂花？

①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。

②有感情地朗读这些句子，在读中理解，读中感悟。

2．重点理解摇花时的乐趣。

（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

（2）画出“我”摇桂花的句子。

①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（3）指导感情朗读。

3．理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。

四、课堂总结b

1．课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2．指名有感情地朗读全文。

五、拓展延伸

回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

小学语文教案 篇4

1 学会韵母ie iu，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。

3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学重难点 读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。

教学方法 导读法做游戏

学习方法 自主合作探究 教学准备 拼音卡片、投影等

教学时间 1～2课时

教学过程（第一课时）

一、复习引入 复习复韵母的发音方法。

二、学习ie iu ye

1 出示配图，引导说话，教案《西师大版小学语文第一册《ieiu》教案》。

2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。

3 教读“叶”，引出ie，ye是ie的.音节形式，指导读准，练读四声。

三、拼读音节词 在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞

练习拼读

四、学读儿歌 小组合作读，全班交流。（ 二课时）

一、 指导书写，正确执笔

1、观察：ieiu在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

2、 完成课后练习“读读写写记记”。

二、 练习读语境歌，试着背一背。

1、 出示情景图，说说你看到了什么。

2、 自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。

3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。

板书： ie iu ye