初中语文《未选择路》优秀教案

初中语文《未选择路》优秀教案例文

作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的初中语文《未选择路》优秀教案例文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

内容：

黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；

虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。

那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见！

但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路——

而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

基本要求：

（1）有感情地朗读这首诗；

（2）体会作者在诗中表达的情感；

（3）配合教学内容适当板书。

答辩题目：

1. 如何理解文中的象征手法?

2. 请你谈谈对这首诗的理解。

小班长提醒：想想再看 一次上岸 ！

答

各位考官：大家好！我是初中语文组的 01 号考生，我试讲的题目是《未选择的路》，下面开始我的试讲。

一、导入

师：古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”的说法。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考的。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，思考这首诗是写什么的?引起了你哪些思考呢?

师：A同学回答得非常好！人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选

择。在《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义?这是一种怎样的表现手法?你还学过运用这种手法的课文吗?

师：B同学回答得十分准确。“路”在这里指人生之路，运用了象征的手法，我们之前学习过的《在山的那边》《白杨》都运用了这种手法。

三、深入研读

师：哪位同学能用简洁的语言来概括一下《未选择的路》每一小节的意思?

师：C同学概括得非常好！第一节是伫立，第二节是决定，第三节是选择后的惆怅，第四节是多年后的回顾和叹息。人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”“人迹更少”的道路呢?

师：老师来总结一下刚才同学们的回答，因为“这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽”；也因为“人迹更少”，需要人们去开拓，从而拓展为一条大道。正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上，诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么又重点写未选择呢?

师：D同学的回答简练又准确。其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其他的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。那么，诗人为什么把诗题取名为“未选择的路”呢?

师：E同学总结得太到位了！这首诗写人生道路的选择，全诗共有四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。

四、课堂小结

师：人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。请同学们仔细地想一想，我们应怎样选好我们的人生道路。试列举你曾做出的一次选择，写一篇 500字左右的作文。

师：好，下课！同学们再见！

五、板书设计

未选择的路

第一节：伫立

第二节：决定

第三节：选择后的惆怅

第四节：多年后的回顾和叹息

（自然界的路——人生之路）

我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。