语文教案

语文教案

作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学内容：

指导背诵、写字

教学过程：

一、检查练习朗读情况

指名三人感情朗读，教师随机指导

　　二、指导背诵

1、教师范读，学生认真听

2、听录音

3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背

4、学生看板书内容，练习全文背诵

5、指名全文试背

6、同桌二人交替互背

7、全班齐背

　　三、指导写字

1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢

2、指名认读

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的?

5、教师范写并指出注意点

　　四、作业练习

1、描红练习

2、比一比，再分别组成词语

皮( ) 夕 ( ) 运 ( ) 摇( )

披( ) 多 ( ) 远 ( ) 遥( )

3、在括号里填上表示颜色的.词语。

( )的天空 ( )的太阳 ( )的云朵

　　板书设计：

　夕阳真美

西斜 收起光芒 山坡 余挥 壮丽

往下沉 脸涨红 染云 黄 红 紫

西山背后 脸更红 天边 留 霞 光

语文教案 篇2

学习目标：

1．明确本次习作要求，指导确定中心，围绕中心选材。

2，学习片断，动笔习作。

明确本次习作要求，指导确定中心，围绕中心选材。

投影片

小黑板

录音机

1．揭示题，审题。

(1)题目的重点是什么？(写出我为什么尊敬这个人。写出这个人值得学习的好、好品质。)

(1)哪些人是值得尊敬的人？(展开议论。随机板书归纳品质；如热心助人，诚实，关心集体，廉洁奉公，见义勇为......)

2．怎么写好这？请阅读课文“习作要求”和“习作提示”，划出要求和步骤。

(1)自学思考。默念讨论。

(2)说出本次有哪些要求。

综合归纳，小黑板揭示。

①确定写谁，反映哪一方面品质。(中心)

②根据中心选好材料。

③围绕中心写具体。

3，交流材料，指导确定中心和选材。

(1)准备写谁？你尊敬他什么好？是从哪件事上感受到的.？(展开，在交流中开拓选材思路。学生说时注意事例和品质概括是否一致，是否准确，及时帮助纠正。简要板书概括事例，

如：

①帮邻居看孩子。

热心助人②叔叔帮我修车。

③爸爸帮邻居换煤气。

(2)交流的材料，哪些不容易写好，为什么？(引导体会选择印象深刻的人来写。排除道听途说、报纸报道的人物事例。)

(3)：可以写熟悉的人，也可以写陌生人，但事实必须是亲身经历，耳闻目睹，是真实、熟悉的，有感受的。这样容易写好。可以写一件事，也可以写二三件事，但必须反映一方面品质。

4．学习片断，点拨围绕中心写具体。

(1)片断写什么事？反映人物什么品质？

(2)哪些地方写出了阿姨的“热心肠”？哪些地方写了“我”的心理活动？为什么写心理？

(3)怎么围绕中心写具体，学到了什么？

(4)：让事实说话。落笔的重点写他(她)，写好他(她)是怎么说，怎么做的，写己的感受。

语文教案 篇3

　　教学分目标：

1、学习本课认读生字10个，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文

3、让学明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识

教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。

　　教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯

教学准备：教师准备两个玻璃杯，小石块、小金鱼；

　　教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、出示生词卡朗志万，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么？如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做?

2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢?谁来叫一叫她的名字？出示生词卡伊琳娜。他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。

3、请同学做实验

二、朗读感悟

1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一件什么事?不会读的生字借助拼音。

2、出示多媒体生字词

先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。

三、练写生字

1、老师用动作引出漫字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。老师出示多媒体课件分析。

2、学生练习写字

四、再读感悟

1、老师提问：听了朗志万的`话，伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方？

2、学生再读课文，找出答案。

3、多媒体出示这两个自然段，学生读一读。

4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的，请你在书上找到答案读一读。

多媒体出示语句，学生仔细体味应该怎样读，学生自由地读。

5、请你想一想，朗志万是不是在哄骗小朋友呢？

多媒体出示语句，学生再仔细体味应该怎样读这句话。

6、开动脑筋想一想，伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么？

五、总结拓展

多媒体出示画面文字我来做一做：生活中你有那些事是通过亲手做得到结果的？

　　板书设计：

13、动手做做看

朗志万

伊琳娜

动手做

语文教案 篇4

教学目标

学习本文。夹叙夹议，情景交融的写法

理解文章主题，教育学生珍惜幸福生活。

重点

夹叙夹议，情景交融的写法

难点

理解老一代人的苦难生活以及他们的人生观。

教学过程

一．导入新课

在我们南方的许多地方，流传着“三月三，地菜煮鸡蛋”的说法，大家知道“地菜”指的是什么吗？对了，就是荠菜。荠菜是一种生命力旺盛的草本植物，以我们今天的口味，这是一种有苦味的草，但在几十年前的旧中国，他却是穷人的救命草。今天我们就来学习张洁的这篇《挖荠菜》。

二．作者简介

张洁，当代女作家，1937年出生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大。毕业于中国人民大学。代表作有短篇小说《爱是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》。十一位在当代文学界很有影响的女作家。

一.教师范读课文，检查预习

荠菜蔷薇掰

琥珀苋菜蒿

惩罚和煦癖

二.自读课文，思考下面的问题。

1．本文的线索是什么？

2．本文写了几件事？

3．通过记叙这几件事，表现了一个什么样的主题？

明确答案：

1．线索是挖荠菜。

2．写了三件事：童年的悲惨遭遇;童年挖荠菜的美好时光；解放后，与孩子们挖荠菜，吃荠菜。

3．主题是要理解上一代人的心情，珍惜身边的幸福生活。

三.怎样理解文章中对比手法的`运用.

对比一:作者用对比手法写出两代人对“荠菜”的不同感情。

文章中，我对“荠菜”是有着一种特殊的感情。在我的心中，荠菜曾经是无上的美味，哇集才是的那种坦然的心情，“可以称得上是一种享受。”荠菜象征着作者童年时代美好的一切。

与之明显区别的是：儿女们长大之后，陪同我去挖荠菜，似乎就变成了对我的一种迁就了。“等我把一盘佣金精盐，麻油，味精，白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上的时候，他们还是带着那种迁就的微笑，漫不经心的用筷子挑上几根荠菜……”

两种对比可以看出两代人思想上的差距，也看出两代人思想上的隔膜。通过对必须书把如何看待过去与现在，如何看待苦与乐，怎样珍惜今天的幸福，怎样才会动的幸福等重大人生问题提到读者面前，让我们大家共同思索，探讨。

对比二：新旧社会的对比。

作者的一生经历新旧两种社会，就社会中，由于饥饿，作者有过一段刻骨铭心的不敢回家的经历，表现了旧社会的黑暗。

新社会，作者过上了幸福的生活，更重要的是，新社会的儿童过上了幸福的生活___“和煦的阳光,绿色的田野,就像一幅优美的风景画是的展现在他们面前,使他们的身心全都感到愉快。”这也就是作者小时候梦寐以求的生活。

通过这种对比，表现了新社会的美好，正因为如此，作者希望下一代能珍惜来之不易的生活，这也正是文章的主旨所在。

四.理解文章中夹叙夹议，情景交融的写法。

1．文章采用了夹叙夹议的写法。

本文先是形象具体的叙事，在叙事的基础上再展开议论。

这些议论起到了明确中心，画龙点睛的作用。举例说明如下：

课文的前半部分（第1到10自然段）以记叙为主，生动的记叙了一个馋丫头的故事，字里行间充满了强烈的爱憎，富有感染力。

课文的后半部分（第11到14自然段）以议论为主，但也是以记叙为基础的。这一部分有两层意思：一层是继续与孩子们一道挖荠菜时，加上了一点议论，“我明白”他们只是把这当成“一种有趣的游戏”。另一层继续了孩子们长大了吃荠菜时的情形，孩子们的“迁就”“漫不经心的”神情触发了我的感慨，情不自禁的发表了大段的议论。

本文叙事生动感人，议论深刻入理。作者很成功的运用了叙议结合的方法，动之以情，晓之以理，使文章有很强的说服力，更好的突出了中心思想。

语文教案 篇5

教学目标

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识10个生字，读写“创作、幻觉、关注、津津有味”等词语。

3、读懂课文内容，感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。

能力培养：

感受巴尔扎克写作入迷的程度，领悟写作的道理。

重点

从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。

难点

从巴尔所克写作入迷的故事中感悟写作的道理。

教法

读中感悟

教具

教学内容

一、导入

有这样一位作家，他几乎不停地写了15年，每年写上六七部作品，以96部作品，近20xx个人物构筑了一个宏伟的`文学大厦，这个人就是巴尔扎克，本文就讲述了巴尔扎克写作入迷的几个故事。

板书课题。

二、读中学

1、自由读课文

要求：读准字音，把课文读通顺，读流利。

2、小组合作，再读课文

按阅读提示，把握课文的主要内容，想想作者围绕写作入迷，写了巴尔扎克的哪几件事，给每件事加上小标题。

3、感悟内容

学生浏览全文。

讨论：从巴尔扎克写作入迷的故事中，获得了哪些习作的启示？

要求学生先把感受最深的部分多读几遍，做一些批注，再同小组的同学交流体会。

全班交流：明确写作的方法。

学生联系实际谈体会。

4、拓展练习

推荐类似作家的故事，让学生阅读。

三、词语积累

摘录好词佳句。