小学四年级下册语文《秉笔直书》教案设计

小学四年级下册语文《秉笔直书》教案设计范文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学四年级下册语文《秉笔直书》教案设计范文，希望对大家有所帮助。

小学四年级下册语文《秉笔直书》教案设计范文1

一、导入新课

同学们课前老师已经让大家进行了预习。下面俺检查大家的预习的情况。俺们要学习的课文是——《秉笔直书》。

谁能来说一说秉笔直书是什么意思？让同学根据自身的预习回答。

这个故事发生在哪个历史时期？他到底给俺们讲了一个什么故事啊？

让同学结合课前预习，说说你的了解。

教师总结预习的情况。

二、初读课文整体感知

1、俺们就一起来学习一下这个故事。

（1）以尽可能快的速度准确的读出全文，遇到陌生的字词反复朗读。

（2）将自身不理解的字词画出，全班一起交流。

2、初读反馈：

（1）师检查同学的预习的情况，教师出示生字卡片。

全体同学一起读一读所学的生字。

教师个别抽查。

（2）初步交流自身新学会的词语，（说意思及用法）弄清“国国”、“竹简”的意思以及太史的工作、“伯、仲、叔、季”的排行顺序。

三、再读课文

1、再读课文

考虑一下文章主要给俺们讲了一个什么故事？培养同学的概括的能力。

让同学在再读的基础上总结文章，与全体同学一起交流。

2、观察插图：你能从图中找到崔杼和太史吗？

用自身喜欢的符号从课文中找出描写这幅图的课文内容，画下来，再读一读。

你觉得自身应该用什么样的.语气来对。

让同学根据人物的不同性格以及所处的不同的环境，体会人物的语言。

指导同学对读出太史的刚正不阿。

3、你怎样评价故事中的几位主要人物的？有什么依据吗？

结合课文的相关句、段谈一谈。

进行朗读的练习与指导。

4、从这些对话中，你感受到了什么？通过朗读把你的感受读出来。

指名读，评议。

小组（同桌）分角色练习。

全班分角色朗读。

小结：大家把太史“刚正不阿、秉笔直言”的精神表示得真是充沛，淋漓尽致。

1、抓住重点词语理解：把段落中能把太史的这种精神更好地展现出来的词语找出来，画一画。

说说你怎样理解这些词语的？他们宁可死也不肯改竹简上的写法，你现在知道太史所担负的是一种什么样的职责吗？用自身的话说一说。

2、有感情地朗读课文。进一步体会太史精神。

作业设计：

1、练习有感情地朗读课文。

2、查找并阅读历史名人司马迁的故事。

板书设计：

秉笔直书。

依照事实写历史忠实、本分、不屈服。

太史的职责。

小学四年级下册语文《秉笔直书》教案设计范文2

教学目标：

1、学习本课的4个生字。

2、读通、读懂课文，把握课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，体会文中老师对学生的爱，感受人与人之间美好的感情。

教学步骤：

一、导入

同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。

二、初读课文，整体感知

１、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼、裂唇、畸形、倾斜、温馨、抚慰等。

２、解决下列问题：

（1）“难忘的一句话”是哪八个字？

（2）为什么这八个字让“我”难忘？

三、检查读书效果

1、练读生字。

2、分自然段读课文。

四、重点引导理解

描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。

五、精读课文，体会人与人之间的美好情感。

在初读的基础上，回答下面的问题：

1、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？

明确：我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊。

2、找出课文中体现“我”自卑的`语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。

“我气恼，我……说起话来还结巴”

“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”

“可我先天失聪……同学们会更加嘲笑我”

3、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。

4、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。

5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。

六、总结

学了这篇课文。你有什么感受或收获。

七、布置作业

1．抄写本课的词语。

2．再读课文，抄写自己喜欢的句子。

八、板书设计

难忘的一句话。

相貌丑自卑——“我希望你是我女儿。

改变我对人生的看法。