《桃花源记》 10

《桃花源记》 10

教学目标：             1．朗读、背诵课文。            2．理解积累一些文言实词。            3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。   重点：          （1）朗读、背诵文言文。          （2）理解积累一些文言实词。          （3）把握文章的叙事线索。  难点：           理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。  教学时间：二课时 

                      第 一 课 时

一、          导语：

我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。         元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：                         兴，百姓苦；                        亡，百姓苦！         可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！     这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章

二、作者简介：          陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。          他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。

       本文.写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。

三、          检查预习情况

读准下列加点字的音：            豁然开朗（hu ）       屋舍俨然（y n）     阡陌交通（qi nm ）            黄发垂髫 （ti o）     便要还家（y o）            刘  子  骥（ j    ）       诣   太  守（y ） 

四、          课文分析  1．朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）  2．同学齐读课文。 3．利用工具书及课后注释，笔译全文

五、小结  （1）．古今异义词： 鲜美        古义：鲜艳美丽         芳草鲜美                 今义：（味道）新鲜  交通       古义：交错相通         阡陌交通                   今义：交通运输  妻子        古义：妻子儿女        率妻子邑人来此绝境                  今义：指男方的配偶，老婆  绝境        古义：与世隔绝的地方       来此绝境                  今义：没有出路的地方  无论        古义：不要说，更不必说       无论魏晋                  今义；不管（连词）  缘           古义：沿        缘溪行                 今义：缘故，缘分  延           古义：请        余人各复延至其家                今义:延长．延伸  津          古义：渡口    这里问津指探访。    后遂无问津者                今义：口液  （2）.一词多义              舍:舍弃        便舍船         寻:寻找         寻向所志                     房子       屋舍俨然      &nbs