语文教案
语文教案大全[8篇]
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
教学要求：
1、读懂例文(片断)，从中领悟如何围绕中心选材。
2、迁移运用《明天，我们毕业》表情达意的方法完成作业。
3、通过，激发学生对老师、同学或学校里其他人的眷恋之情。
教学重点、难点
1、引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。
2、通过具体事例，表达对学校老师、同学或学校里其他人的真情实感。
课前准备
写有讨论题的小黑板。
教学时间：
两教时
教学过程
习作7第一、二教时总第95、96教时
一、谈话导人
上节课，我们学习了《明天，我们毕业》这课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的'眷恋之情。我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。再过一个月，我们也即将毕业，也要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定有许多心里话要对老师和同学说。今天，我们就来写一话别的。
板书课题：话别--写给......
二、引导审题
1、看到文题，你先想一下，你的心里话要对谁说。
2、把题目补充完整。
3、认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。
4、讨论：这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意是“话别”，所以要表达出真情实感。
三、学习例文
1、怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢？我们光看文章的片断，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看看他是怎样写的？
2、自读例文，思考下列问题：
(1)例文主要写了哪些事？
(2)从这几件事中，可以看出沈伯伯是个怎样的人？
(3)文章表达了作者对沈伯伯怎样的感情？
(4)联系例文和课文《明天，我们毕业》，思考：该用怎样的方法来表达自己的真情实感呢？
3、讨论交流自学情况。教师相机板书：
表达真情实感具体事例典型场景
4、教师：例文抓住沈伯伯为“我”送作业、打扫校园、迎送同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表达了作者眷恋沈伯伯的真情实感。
四、指导选材
l、同学们己经想好了要写给谁了，请大家再再回顾一下：在6年的学习生活中这个人给你留下什么深刻印象？有具体的事例吗？你准备选择哪些事例来表达你的感情？
2、同桌讨论、交流。
3、指名说说你准备选择哪些事例或场景来表达你对这个人的眷恋之情。
4、集体评议，教师点拨。
五、完成习作
1、学生，教师个别辅导。
2、指名读习作，集体评议，指导修改。
3、誊写习作。
语文教案 篇2
教学目标：
1、认读6个字。
2、默读课文。说说太空人的生活方式与我们有什么不同。
教学重、难点：
了解太空人与我们完全不同的生活方式。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、导入
大家想了解太空人的生活吗？那么就让我们一起学习今天的课文，太空人的生活。
二、新授
（一）提出自学要求。
1、通读全文，扫清字词障碍，把课文读通顺。
2、小组互相检查，做到正确、流利。
3、指名读，纠正字音，减少“生字”。
4、提出不同的问题。
5、默读课文，思考：太空人的生活跟我们有什么不同？（理清课文的内容，了解课文是从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡、上厕所等几个方面来介绍太空人的'生活的。）
（二）小组讨论，交流。
1、太空人的生活跟我们的有什么不同，可以对比讨论，加以理解。
2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚，充分发表自己意见。
（三）语言表达训练。
1、读了课文之后，关于太空和太空人，你还有什么问题吗？
2、鼓励学生搜集资料解决问题的兴趣。
三、课堂小结
今天我们了解了太空和太空人的生活，大家都有什么收获？
四、作业
搜集关于太空和太空人的资料和大家分享。
语文教案 篇3
教学目标：
1、认识“虾、如、闹、费、拖、套、拼、虽、弓、腰、使、劲、究、至”等14个生字，会写“弓、虾、重、跑、虽、往、如”7个生字和认识新偏旁“虫字旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道合作的重要性，学习与人合作。
重点难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、识字，学写“虾、跑、如”。
3、通过朗读课文，明白天鹅、大虾和梭鱼合作拉车，大车却未动分毫
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）
2、师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？
生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。
我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿，它跑得很快。
我喜欢……
3、师：你们对动物的了解真不少！
4、师：同学们对动物真是了解！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）今天也有三位可爱的动物来到了我们的课堂上，快跟它们打个招呼吧！
生：你好！天鹅！你好！大虾！你好！梭鱼！
5、师：现在就让我们一起去看看它们之间的故事吧！
6、板书课题，9、天鹅、大虾和梭鱼
齐读课题
7、学习“虾”字：“虾”是我们要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？
（虫下虾，吓字的口字旁换成虫字旁就是虾字）
二、初读课文，整体感知
1、范读课文
师：现在就打开课本P39，听老师把课文读一读
2、自读课文，读准字音
师：想不想像老师一样把课文读好呢？赶紧自己读一读，要求借助拼音把生字的字音读准。
3、出示课件，检查生字词
师：读了课文，看看谁和生字宝宝交上了朋友
⑴⑴带拼音的生字词
①指名读
②开火车读:师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？
生：小小火车往这开。
③小组读
⑵去拼音的'生字词
师：拼音宝宝走开了，你们还认识它们吗？
①指名读
②开火车读：师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？
生：小小火车往这开。
③男生、女生比赛读
④齐读
4、再读课文，读通全文
师：把刚才学习的生字词放回课文中，把课文读流利
5、指名读小节，生评价，师指导
师：课文一共有几个小节？此文转自淘.教。案网（4个）
⑴出示课件，检查标号
⑵指名读
⑶小组合作读：让我们一起分小组把这个故事读一读
6、齐读全文
师：生字词和小节都读好了，老师相信，你们一定能把课文读流利。
7、整体感知
师：通过朗读课文，你知道了什么？
生：天鹅、大虾和梭鱼他们一起要拉一辆车
生：他们往不同的方向拉车，所以那辆车一步也动不了。
过渡：课文哪几个小节写了这个内容？（第二、三节）
三、学习故事
1、指名读第二、三节
2、出示课文插图，观察思考：谁去拉车？他们怎么拉车？
生汇报，师板书
3、理解“拼命”：用尽了全身的力气
4、指导朗读
师：你能不能带上动作或表情来读一读
5、小结：大家都在努力地拉车，使尽了全身的力气，可大车却未动分毫。这是为什么呢？我们下节课再来学习。
四、出示课件，学习生字
1、出示要求书写的生字，指名读
2、指名说如何正确规范地写好这个字
3、指名书写笔顺
4、教师范写，生书空
5、学生练写
6、展示学生作业，及时反馈学生书写情况教案。
语文教案 篇4
菜园里，通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
一、教学要求：
1．认识14个生字，会写"卜、又、心、风"4个生字，认识2个笔画"了、乙"和2个偏旁"走、几"。
2．正确、流利朗读儿歌。
3．认识-些蔬菜，了解它们的一些特点。
4．通过劳动实践，买菜、种种菜，激发进一步了解蔬菜的兴趣。
二、教学准备：
1．请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜，买一种蔬菜带到学校来。
2．老师准备九种蔬菜和有关蔬菜名称的字词卡片，每位孩子也准备一套词卡。
3．制作课件：有关萝卜生长在土里的情况和南瓜生长过程的颜色变化。
三、教学重点、难点：
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课的重点、难点。
四、教学安排：2课时
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜?
2．你知道这些菜种在哪里?
3．出示课题：菜园里。
二、认识蔬菜和名称
1．出示挂图，学生自由说说这幅图
2．小组学习词语
在小组长的带领下，认识每一种蔬菜后，从自己的词卡中找出相关的.蔬菜名称读一读，注意把音读准。
3．老师将九种蔬菜名称的词卡贴在黑板上，会读的同学当小老师，取一个词带大家读一读。
4．以开火车的形式检查读音。
5．巩固词语：做找朋友的游戏，
三、认字
四、识记字形，书写指导
1．老师在田字格范写，边写边提示，学生书空笔
顺。
2．学生练习书写。
3．作业讲评。
五、布置作业
借助拼音读读儿歌，把文中的生字圈起来，想想你读懂了什么。做做课后作业"画画连连"，怎么想就怎么连。
第二课时
一、复习蔬菜名，开火车读词卡
二、检查"画画连连"作业
1．同桌交流：你是怎么连的?为什么要这样连?
2．请学生展示作业，介绍自己的作业。
过渡：蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢?
三、学习课文
1．初读课文。
2．借助拼音读读课文，把生字的字音读准。
3．同桌互相对读，正音。
4．细读课文。
读读课文，想想你要向同学介绍哪一种蔬菜，请你上讲台拿着这种蔬菜向大家介绍。
5．熟读课文。
（1）激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半句，后面的部分由学生读。
（2）学生自由读，把课文读熟。
（3）读得好的同学将儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。
（4）有感情地齐读。
四、认记生字
1．把课文中七个要求会认的字找出来读一读。
2．读给同桌听，认一认，帮一帮。
3．做摘西红柿的游戏，摘一个西红柿，认一个字。
五、识记生字，指导书写
1．复习巩固"又、风"两个字，练习扩词说句。
2．学习新笔画、新偏旁，学生书空。
3．交流记字方法。
4．观察田字格，老师范字，学生唱笔画书空。
5．练习书写。
六、读词练习
1．写好字的同学读一读课后的"我会读"。
2．将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学帮助。
七、扩展练习
从"我会读"这道题中，随意选两三个词说一、两句话。
语文教案 篇5
教学要求：
1、学习生字新词，结合课文理解含义深刻的句子。
2、了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
3、从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学程序及设计意图：
一、激趣导入，鼓励质疑
1、学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言。
2、板书课题，质疑：看到题目，你想知道什么？这些问题你想怎么解决？
（鼓励学生课前预习收集，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。通过汇报交流，激发学生主动获取知识的热情。质疑导入，激起学生求知的欲望，培养学生思维的求异性。）
二、初读感知，读中悟学
自读课文，要求：（1）把句子读通顺，自学生字词。
（2）想一想，课文主要写了什么？
3、检查交流：（1）指名读课文，正音释词。
（2）交流：通过读课文，你读懂了什么。
（放手让学生自学，让学生真正成为学习的主人。鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。）
三、精读探究，品味感悟
1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。
2、交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的.什么思想感情？
3、师生品味重点句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”
4、师生交流评价
（学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。）
5、仿写句子：自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的？仿照课文的写法写几句话。
（由读引入写，让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段的写法联系自己的生活实际进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的匆匆，进行了知识的迁移。）
6、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，积累背诵。
四、拓展延伸
1、读了这篇文章，你想到了什么？
3、把你最想说的一句话写下来。
4、收集有关惜时的资料办一版专题手抄报。
（鼓励学生从课文的内容不同角度的想开去，积极拓展他们的思维。把课文内容和学生的实际有机结合起来，体现语文学习的综合性。让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！）
语文教案 篇6
一、案例背景
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按游览的顺序记述。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的`景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
二、学习目标
１、识７个生字，会写１２个字。正确读写“颐和园、长廊、画舫、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、堤岸、远眺、雕刻”等词语。
２、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受颐和园的美丽景色和课文的优美语言，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。
４、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法
三、学习过程
一、录像介绍景点，导入新课
同学们，你们爱看录像吗？今天，老师为大家带来了一个小短片，希望同学们喜欢。（放映颐和园的录像）
抽生交流：你知道短片中的景点是哪里吗？短片向我们介绍了什么？你能说出这里的一两个景点吗？
生交流时，师出示《颐和园》
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文。要求读准字音，读通句子。
２、抽生读课文，师评价朗读
３、浏览课文，思考：课文按什么顺序来游览的？从哪些句子可以看出来？
三、精读课文，理解感悟
（一）自读感悟
学生借助《颐和园》学习网页自学课文，边读书边欣赏边体味：颐和园的美是如何在作者的笔下淋漓尽致的表现出来的？你最喜欢哪一部分？
（二）交流心得
（学生自由交流，教师可根据学生回答的情况，点击不同的段落。相机指导，引导学生理解感悟）
１、理解描写长廊的段落（课件出示长廊的段落：第二自然段）
（１）出示长廊的图片，引导学生思考：长廊的特点是什么？从哪些句子可以看出来？
（２）出示长廊上彩绘的不同图片，引导学生理解“没有哪两幅是相同的”，使学生感受理解劳动人民的创新智慧。
（３）出示长廊两边花的图片，感受长廊一年四季的美。
２、理解描写万寿山的段落（课件出示三、四自然段）
（１）出示佛香阁与排云殿，使学生认识这两处建筑的构造及历史地位。
（２）引导学生理解“金碧辉煌”的意思。
（３）理解站在万寿山上，向下望、向正前面、向东远眺都可以看到什么？（出示相应的图片，使学生更直观地了解万寿山的位置以及它周围的景色）着重出示图片并推近镜头理解昆明湖的静和绿，让学生在朗读和欣赏图片的过程中感受颐和园的美。
３、理解描写昆明湖的段落（出示第五自然段）
引导学生找出昆明湖上有哪些景点？它们有什么特点？（师出示长堤、湖心小岛、十七孔桥、小狮子的图片）让学生进一步了解昆明湖的美景．并引导学生理解“雕刻和姿态不一”的意思
（三）阅读指导
播放配乐朗读，让学生感受如何用优美动情的声音来表达颐和园的美。
四、选读课文，情感升华
选择自己喜欢的部分练读，读给同学听，或者背诵积累。
五、拓展延伸
１、出示颐和园其他地方的美景、名人对颐和园的评价、颐和园相关的典故等。使学生感受颐和园的美无处不在，说也说不尽，本文只是选取了其中最有代表性的几处景点进行了介绍。
２、同学们可以选取其他景点，仿照课文进行描写。
六、在线测试，自主选择作业
出示不同类型的作业题，学生根据自己的能力选择不同的作业。
语文教案 篇7
[教学目标]
1．丰富学生的词汇，积累词语。
2．仿写比喻句，感悟优美、生动的表达。
3．诵读古诗，培养语感。
4．认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。
5．学办手抄报，培养语文综合实践能力，培养合作意识。
[教学重点]
1．积累词汇，积累语言。
2．感受汉字形体美，养成良好的写字习惯。
3．学办手抄报，学习合作。
[教学难点]
1．仿写比喻句，培养语感。
2．学办手抄报，乐于表达，学会合作。
[教学准备]
1．实物投影仪。
2．录音机，音乐磁带。
2．课件：动画人物阿凡提。
3．词语卡；田字格小黑板。
[教学时数]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。
课件出示动画人物阿凡提。
师：小朋友，你们看，阿凡提大叔来了！他说要到小朋友的语文乐园来做客，大家欢迎吗？我们都知道阿凡提最爱动脑筋想问题，等一会儿可不要被他难倒啊！
二、词语超市。
1．课件或卡片出示词语。
师：啊，这么多词语，都是我们在课文中见过的。阿凡提想听听我们班小朋友是不是会读这些词语。
2．自由读词语。教师巡视，看看学生是否需要帮助。
开火车读词语，纠正读错的字音。
3．复习了解词义。有哪个词你不懂吗？阿凡提可以告诉你。
4．现在，你们要把这个词语超市里的词语搬到自己的词语库去。只要你会用这个词语，就说明你拥有它了。谁能用其中的一两个词语说句子？
三、读读写写。
1．师：刚才，我听到有的`小朋友用“闪亮的珍珠”说句子，说：“小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠。”说得多美呀！这是课文中的话，因为它太美了，所以小朋友们都喜欢。我们自己也来学说、学写这样的句子好吗？
2．课件出示“读读写写”的两个句子。读句子，讨论，说说句子的特点。
引导：两个句子中都有个“像”字，而且都是把一样事物比作另一样事物。这样的句子，叫做比喻句。
3．仿写比喻句。
（1）师：阿凡提要和小朋友比赛，看谁会写比喻句。你们有信心吗？
（2）同桌互相说一说比喻句。
（3）指名说，大家评议说得对不对、好不好。注意引导比喻恰当，把话说完整，尽量说得生动、具体。
（4）师：阿凡提没想到小朋友们说出了这么多优美、生动的比喻句。他觉得小朋友比他更聪明！
（5）把你说得最好的一个比喻句填在书上。
教师巡视，看学生是否写正确，及时纠正错字和语病。提醒学生把字写工整，注意写字的姿势。
四、阅读欣赏。
1．刚才逛词语超市和写比喻句，大伙儿有点累了吧。现在，我们休息一下，来欣赏音乐，老师还给你们朗读一首你们很喜爱的古诗。（师配乐朗诵《赋得古原草送别》。）
2．课件投影古诗和插图。学生读诗。
师：这首《赋得古原草送别》是唐代大诗人白居易写的。（指导读诗题。）很多小朋友会读这首诗的前四句，但是后四句就不熟悉了。大家看着这首诗，自己读一读。不会读的地方可以问老师或同学。
3．指名读。纠正读音：尽jìn侵qīn翠cuì荒huāng萋qī
4.再读诗，看图，想象诗所描绘的景象。师引导：我们仿佛看见原野上，草儿茂盛地生长着。一条古道通向远方，诗人和他的朋友在这儿依依惜别……
5．说一说你最喜欢这首诗的哪一句，为什么喜欢这一句，把这一句多读几遍。
6．比一比谁先把这首诗背下来。自己背，小组里背，表演背诵。
五、写字板。此文转自淘.教。案网
1．师：我们差点把阿凡提给忘了。听，阿凡提说——嗨，小朋友，听说你们的字写得好，请你把刚才背的诗的前四句写出来，让我学习学习吧。
2．投影写字板上的字。仔细观察怎样把这些字写好。
3．指导书写。
（1）指名说“离”的笔顺，注意最后两笔是撇折、点。“野”最后不要多写一撇。“烧”左窄右宽，火字旁最后一笔是点。
（2）看清重点笔画在田字格中的位置，练习写字。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。
4．评选“书写优美与姿势端正奖”，阿凡提给他奖一颗红星。
第二课时
语文生活：我们来办手抄报
一、谈话激趣，认识手抄报。
1．同学们都见过报纸，有的读过报纸。你们知道吗？我们自己也可以办报！我们把想说的话、想告诉大家的消息写在或画在纸上，就成了手抄报。今天，我们就来学办手抄报。
2．投影几张手抄报。说说这些手抄报办得怎么样。
引导：手抄报要设计好哪儿画画、哪儿写字；字要写工整；画上了颜色更漂亮。有的手抄报有题目，写的话和画的图与题目有关。
二、小组分工。
1．三到四个同学组成一个小组。
2．小组商量办报时的任务分工。要求人人必须有任务。
教师巡视指导：可以是三个同学分别写、画、设计，也可以由两位同学写或两位同学画，或其他分工。
3．小组汇报分工情况。
三、动手办报。
1．激发兴趣，提出目标：现在，轮到同学们大显身手了。我们开始办报，每个小组合作办一张。老师也和你们一起办，不懂的地方我们一起商量。最后，我们要评出最佳合作小组和字迹工整奖、最佳写话奖、最佳美术奖、最佳设计奖。
别急，我们一步一步来。先设计好办什么内容，哪儿写什么，哪儿画什么。
2．小组讨论怎样设计。由负责设计的同学汇报。对有创意的及时鼓励。
3．小组办报。
教师与学生一起办报。指导学生写话和画图。指导字写正确、工整，话写完整，写字姿势端正。
四、展示评价。
1．展示所有手抄报，评论哪张报办得好，好在哪里。
2．评出各奖项，获奖的同学奖励一面小红旗。
五、小结谈话。
今天，看到同学们学会了办手抄报，我真高兴，今后我们还可以多练习，会越办越好的。更值得祝贺的，是大家已经学会合作了。我们合作学习、做事，可以互相帮助、取长补短，使我们的学习进步，事情也办得更好。
语文教案 篇8
一、直接导入、揭题
1、小朋友们，秋天是一个丰收的季节，许多果子都成熟了。你们看，谁也成熟了？（画葡萄）是呀，它有一个好听的名字，叫——｛卡片：葡萄｝（领读，轻声）
2、这两个字的偏旁都是——草字头。生活中，两个草字头的字还有吗？（卡片出示：花草，草莓，菊花，荷花，蘑菇……）草字头的字往往跟植物有关系，我们可以这样归类去记住它。
3、今天我们要学习一篇跟葡萄有关的有趣的课文（课件出示课题）一起读课题。
什么东西是酸的呀？（边说边板书：酸的）“酸”字左边是“酉”字旁，就像是一张皱起眉头的脸。右边是“俊”字的一半，
（继续板书：和甜的），还有一个是甜的，我们可以说甜甜的什么？你的声音真甜。我们再来读一读这个课题。
4、这个故事里还有好看的连环画，老师给大家准备了读连环画故事的钥匙。（课件出示）
二、朗读课文，了解大意
1、根据要求自由朗读课文。（口头表扬）师贴连环画。
2、老师把连环画放上面了 ，可惜刚才风吹乱了，你能重新排一排吗？指名，把连环画有条理的排一排。
3、谁能不看书，看着图来说一说每幅画的主要内容?
4、这个故事里呀，有四个小动物，一个是——（贴图）谁能连起来说一说：故事里有——和——。
三、学习第一段
1、小狐狸认为葡萄是……？生：酸的。板书
2、你从哪儿知道的？我请一位小朋友读一读。课件出示：葡萄架下……吃 ！
（1）出示卡片：转来转去：这个词很容易念错，你却读准了，真不简单！谁也来读一读？跟我读。
（2）“转”是个多音字，表示转圈的时候我们就念zhuàn。狐狸在葡萄架下不停地——生：转来转去。是呀，他会怎么转来转去？来，你来做做这只小狐狸。（指名表演）
他表演得好吗？
（3）狐狸为什么不停地转来转去呀？他在想什么呢？
哦，所以他要转来转去，怪不得他“一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄”。可是他一颗也没摘到。
（4）我们把带词语的句子读好它。（课件）齐读。它摘不到葡萄的心情怎么样？指名读，齐读
3、我听出来了，你们把“一颗”读得特别重，这个“颗”你怎么记住它？课件：颗
我们在写得时候，要把“果”的捺变成一点，很有礼貌的让一让，右边的这个“页”字，看老师写一下。板书：颗
在书上写2个，注意写字的姿势：头正身直脚放平，一尺一拳和一寸，一个写完比较一下，写第二个。
写完后想一想，一颗什么？
“一颗”这个颗用来形容什么？小小的，圆圆的东西。
4、小狐狸它是一颗葡萄也没有摘到，于是，它指着架上的葡萄说：读：……
5、有一首儿歌是这样来唱这只狐狸的，课件出示儿歌。
四、学习二三段
1、狐狸说葡萄是酸的，不能吃。小松鼠和小兔子呢？他们也认为是酸的。板书。
你从哪里知道的？
2、哦，树上的小松鼠听了，心里想（课件出示句子：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。）来，你来读。（指名读）
3、嗯。那小兔子是怎么想的呢？小兔子一听，心里想（课件出示句子：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！）来，你来当当小兔子。（指名读）
4、小松鼠和小兔子的想法一样吗？他们都认为葡萄是酸的，而且“一定是酸的，一定不能吃”，你能读好这两个一定吗？指名读。
5、小松鼠认为“一定是酸的”，是因为——
小兔子认为“一定不能吃”，是因为——
他们都只听别人说，不去动脑筋，不亲自去尝一尝，结果都错过了这一顿美餐。
五、学习第4、7段
1、小猴子呢？他是怎么做的u啊？咱们赶紧回去读读课文，读读故事，小猴子是怎么认为的？快读。
2、好，小猴子，你说。板书
小猴子看到了怎样的葡萄呀？他也想去摘是不是呀？谁来读一读？课件出示：“他望……送”
3、声音很好听，你们看这个长句特别难读，咱们先跟几个词语来打打招呼。课件：词语变红。“紫红色”，生领读，师领读。好，再来一个翘舌音的，“摘下” 生领读，师领读。“迫不及待”：放学了，你会迫不及待地……“一串串”轻声，集体，师领读。“串”是翘舌音，再看看它的'字形，你发现它像什么？
最早的时候，人们把两个圆圆的铜钱用一根细细的绳子串起来：画，后来呢？为了方便就简单了一些，用两个圆圈来表示。画
到现在就形成了我们的方块汉字，两个扁扁的口，中间一竖，贴串
看老师在田字格里写一下，（边写边说注意的地方）生写2个
4、写好后看一看，现在能不能算一串串葡萄？现在把它变成一串串葡萄，一串串葡萄表示有……很多串（贴葡萄）黑板上成“一串串葡萄”
我们再来读一读：一串串葡萄。
把它放到句子当中，来读好这句话。（齐读）
是呀!小猴子迫不及待地爬上葡萄架，很想马上摘到它，谁能读好它？（指名读）一起读，一起去摘
5、小猴子不但摘下一串葡萄，他还吃了起来，课件出示句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。
指名读。
这葡萄的味道怎么样？小猴子怎么知道？（课件：大口大口）一起读，他说这个葡萄真甜！
六、小结学习生字
小朋友们，这个故事告诉我们（课件出示）一起读。
仔细看看，让我们写的这些生字有什么特点？
板书：反犬旁的笔顺。反犬旁的字一般跟动物有关。板书：狐
左窄右宽，生写2个，“狸”也是左窄右宽，自己看书写写。（生写卡上）
写好后想一想，写“猴”字要提醒大家什么？中间不是候字，不要加一竖。
为什么狐狸硬说葡萄是酸的呢？我们下节课再来学习。
语文教案
