小学语文教案
小学语文教案
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文教案 篇1
【课前透视】
这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。
现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学目标】
1、认识翻、浇等8个生字，会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
【信息资料】
课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶
1、讲故事：
边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌：
教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么?今天，老师给你们带来了两位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。
〖对话平台
一、欣赏
根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。(课文中的插图，课文文字)学生边看边听，整体感知课文内容。
二、自学
1、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。
2、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。
3、再读课文，把课文读正确。
放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的.自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。
三、读文、识字
1、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。
2、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：
浇、挑是三拼音;施是翘舌音。
要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。
3、交流识字方法，如：
翻、浇、挑做动作;浇、饿、挑利用偏旁表义的特点;挑、肥用形近字比较的方法等。
4、我会读：
出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。
四、朗读
1、读全文，边读边想：
你读懂了什么?
2、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样?教师相机进行指导：
⑴ 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样?你能用帮忙说一句话吗?
⑵ 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：谢谢您!该怎么读?
⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读?
(多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。)
没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。
六、写字
1、认真观察田字格中的6个字，说说你的发现。
2、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。
3、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。
第二课时
〖对话平台
一、导入
通过上节课的学习，我们认识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔，知道他们高兴地拿着自己喜欢的礼物回到了家。想知道回家后发生的故事吗?这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。
二、朗读
1、读第四至九自然段，大家评一评，读得怎么样?教师相机进行指导，同时进行词句训练。
第四自然段：
读后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同学读句子，自己练习仿说，同桌互相说，然后全班交流。
第五自然段：
读词语：浇水、施肥、拔草、捉虫，再说几个这样的词语。
第九自然段：
出示句子：只有自己种。才有吃不完的菜。引导学生反复朗读，体会这句话的意思。
补句：只有爱劳动，才( )。
说句：只有( )，才( )。
品读好词佳句，一方面帮助学生理解课文内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，由开始的仿说逐步过渡到独立运用。
2、重点指导读好第八、九自然段。
学生自由读，然后找学生读，读后师生进行评价，教师进行范读，学生比赛读、分角色读等多种方式进行。
⑴ 同学接力读全文。
⑵ 你喜欢读哪一自然段?先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得好。
三、质疑
学生提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
四、写字
学生独立写剩下的三个字，然后同桌互评，采用打星的形式进行。
小学语文教案 篇2
教学目标：
★自主选择识字方法，认识6个“会认字”;练习书写8个“会写字”;参照“我的词语库”自主积累词语。
★感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。
★培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
教学重点：
★学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。
★感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。
教学难点：
感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶;复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学准备：
多媒体课件 课文录音
教学过程：
一、情境导入
母爱，是人世间最伟大的爱。当妈妈受到威胁的时候，最先想到的就是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的`安全。 今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》。看一看，文中的狐狸妈妈遇到危险时候的做法你是否赞成?文中是否还有感动你的地方。
二、听读课文，体会母爱
1. 听课文录音，思考问题。
要求：
① 仔细倾听课文录音，注意体会文中的感情。
② 边听边品味：听完课文后，你有怎样的感受?把你最想说的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。
2. 学生听完后把自己的感受写出来，并且说一说为什么有这样的感受?
(此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，可以用录音中感人的朗读，让学生直接感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。)
3. 指导朗读，体会狐狸的爱子情深。
你从哪些句子中感受到狐狸妈妈很爱孩子?
学生默读，边读边勾划出这样的句子。之后汇报。
让学生带着问题去读，可以增强对文章的理解力，锻炼学生的思维能力，边读边勾划，又是一种读书的好习惯，一定要注意培养。
A、第一自然段重点：
①课件出示句子： “你等着，妈妈(这就去)给你找好吃的。”
换词语。谈换前、换后的感受。
②体会“终于”一词的用法。
③当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读? 点名读，边读师边指导。
(体会文中的感情去朗读，可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗读中。)
B、第三自然段重点：妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。并谈谈自己的感受?
①课件出示句子： “翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。”
这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么?
②还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。
③当时狐狸妈妈的心情怎样?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读?
C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?
这样做的后果是什么?狐狸妈妈的做法，你赞成吗?除了赞成还有什么吗?为什么?说说你的感受。
D、那一串香甜的葡萄是怎样来的?
4. 教师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声， 都是母亲对孩子最深切的爱。
5. 读到这里，你除了感动，还有别的情感吗?你联想到了什么吗?
6. 学生谈自己的感受，教师指导朗读最后一个自然段。
(在此环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该句、段的重要性， 提醒学生注意。单独拿出来分析，更容易让学生集中注意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。感悟其中所蕴含的母爱的伟大。)
三、拓展：
续编课文
1. 妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是妈妈到底在哪里呢?我们分小组续编课文吧!
2. 小组合作交流、汇报。
(1)学生小组合作续编课文。
(2)讨论交流。共同订正。
四、课后作业
学完课文之后，你对自己的妈妈有什么想说的话和想做的事吗?
小学语文教案 篇3
教学要求：
1、正确、流利有感情的朗读课文，在此基础上背诵课文。
2、学会本课十个生字。两条绿线条的七个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过朗读使学生感受申奥成功的喜悦。
教学时间：三课时
课前准备
1、向父母了解一下关于奥运会的知识。
2、会上的小朋友自己查一些关于奥运会的知识。
3、把暑期看雅典奥运会的感受和小朋友们交流一下。
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
1、小朋友们，这个暑期是非常幸福的，因为我们看到在雅典奥运会上，健儿为国争光、勇于拼搏的风采。五星红旗在奥运赛场上一次又一次地升起，你看奥运了吗？你对哪场比赛记忆最深刻？你记住了哪个运动员的名字？
2、看来大家真是关注奥运了？那你知道8年的奥运会在哪举办吗？
3、今天，老师和小朋友们一起感受一下申办8年奥运会成功时在天安门广场庆祝的人们喜悦的心情。板书课题《8，北京！》
二、初读感知
1、 请听：北京人是怎么欢庆申奥成功的！（播放课件中的朗读录音。）
2、 小朋友们自读课文，边读边圈出生字，要把课文中的生字的字音读准。
此时，教师在黑板上板演下列词语：北京 成功 广场 四面八方 人山人海 举着 飞奔 映亮 狂欢 跳跃 此时此刻 汇成 一句话
3、 齐读、指名、开火车读词语，根据学生的具体情况纠正字音。
4、 指名分自然段朗读，再次进行正音。把课文读正确。
5、 标一下课文有几个自然段。按自然段一段一段读流利。
6、 开火车比赛，看谁读得流利。
三、指导写字
1、 先学本课左右结构的字。小朋友们，看课后的小生字表，哪几个字是左右结构的字？（场 此 刻 汇 ），让我们和他们交朋友。
2、 教师示范：老师和“场”交上了朋友，因为昨天晚上，我去广场了。在回来的路上，我想起了去年去天安门广场的事。（目的是让学生会用这个字组词，并在实际生活中能运用。）
3、 学生轮流和生字交朋友。
4、 想办法，把这些字记住。
5、 认真观察怎样才能把这些字写好看呢？
6、 指导学生描红、临贴。
7、 学习一个独体字：“申”，想办法记住它。注意中竖要长。
四、课堂作业：
1、 把这五个生字注一个音，组一个词写一遍。
2、 抄写：广场 成功 跳跃 人山人海
第二课时
一、复习检查
1、口头听写：（学生书空） 场 此 刻 汇 申
2、指名读课文。
二、品读感悟：
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段，想一想：“赢了！”这句话是谁说的？在什么情况下说的？大家说时的心情怎样？怎样读才能表达这种心情呢？
3、 带着喜悦、激动的心情读好这两个感叹句。
（二）学习第二自然段
1、请同学们轻声读课文，提出不懂的词。
2、重点理解“申奥”“沸腾”。教师简介“申奥”就是“申请举办奥运会”的简称。你见过水开的样子吗？想一想北京怎么会沸腾了呢？看25页和27页图来理解一下。怎么读能突出群情激动，热闹非凡的场面？分组比赛读。
（三）学习第三自然段
1、教师范读，学生找一找描写天安门广场人多的句子。（第一句和最后一句）。怎样读出才能突出人多呢、场面大、气氛热烈的气势？学生练习读，指名读，让学生谁读得好。
2、在二至五句中找一找哪些动词是表现人们喜悦心情的？指导学生读出热烈激动的气氛。
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4、 再读一读，看一看人们都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”练习说话。
5、 齐读课文第三自然段。
（四）学习课文第四自然段
1、指名读第四自然段，想一想：“此时此刻”是指什么样的时刻？在这样的时刻人们会有什么样的千言万语？
2、指导学生满怀激情地读好这句话。“8，北京！”要读出坚定的信心和无比的自豪。
三、指导写字
1、本课要求掌握的`生字中，除上节课学得之外，哪个字你以前就会写？说说看。
“句 京 国 举 亮”这五个字中，前三个学生都会写。但对“勹”这个偏旁要加以说明。可让学生自己说说怎么认识这个字的，什么时候会写的，来增强学生的识字信心。重点指导“举 亮”两个字。
2、指导学生描红、临贴。
四、课堂作业
1、把刚学的五个字注一个音组一个词写一遍。
2、抄写：北京 飞奔 狂欢 四面八方
第三课时
一、复习巩固
1、书空听写本课的十个生字。
2、指名认读偏旁：“勹”
二、识字
1、交朋友： 小朋友，这课中有七个字，我们已经认识他们了，可是还对他们不太熟悉，让我们和他们交朋友好吗？
2、认读生字卡：“赢 奥 讯 沸 抛 帜 敲” 教师分别出示，学生给这些字口头注音、组词。
三、指导背诵课文
1、先指名分段有感情地朗读课文。
2、重点指导一下第三自然段。先放课件中人们欢庆申奥成功的录像，然后再让学生想一想课文怎么说的。之后一句句地背。
3、用比赛的办法分男女生两组背诵。给十分钟的时间，看哪一个小组所有的同学都能背下来。
4、比赛。学生背教师看口型，哪些学生背得还不熟练。然后个别指名背。
四、为8北京设计吉祥物。
发表于《新》教学版3年第10期，现略有改动。
在想象中创造，在合作中竞争
_____《为8年北京奥运会设计吉祥物》教学设计
内蒙古自治区 赤峰市实验学校 韩淑华
习作内容：
请你为8年北京奥运会设计一个吉祥物，先想一想，然后画一画，最后写出你的设计构想。
活动训练目标：
1．在开放的课堂教学氛围中，激发学生的兴趣，培养学生动手、动脑能力及自主合作探究的。
2、培养学生的想象力、创造力，促进学生个性的发展，提高学生绘图习文的能力。
课前准备：
1．重温《8,北京》一课，并收集8年奥运会资料。
2．将全班同学分成以四人为单位的若干小组。
3．每位同学准备好美术纸和彩笔。
4．多媒体课件。
教学过程：
一． 知识竞赛，激发学生的竞争意识
师：小朋友们，老师知道你们最近你们了解了许多8年奥运会的知识，谁知道的最多呢？咱们一起来参加一次知识竞赛好不好？
大屏幕出示8年奥运会知识竞赛题：
1． 最早申办的是哪一届奥运会?（ 0年奥运会.）
2． 8年北京奥运会的申办成功是哪一天？（1年7月13日）
3.你知道奥林匹克运动会有代表意义的纪念形象，东道国为祝愿运动会圆满成功，选定一种有本国或本地区特色的动物作为什么？（吉祥物）
4.你知道哪一届的吉祥物？
二． 信息引入，增加学生的习作兴趣
大屏幕出示上下载信息：
最近六小龄童告诉记者，他最大的计划是将孙悟空的艺术形象无偿给国家奥委会，希望孙悟空能够成为8年奥运会的吉祥物。据其透露，目前孙悟空的形象是国家工商局惟一注册并保护的艺术形象，在国际上有很高的知名度。而孙悟空武艺精湛、不屈不挠、追求真理与奥林匹克的体育不谋而合。他表示，最近将向奥委会提出申请。
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同学们，看了这则消息，你有什么感想？
生：我同意将孙悟空的艺术形象作为8年奥运会的吉祥物。
生：我知道了奥运会的吉祥物必须是有本国或本地区特色的动物。
生：我也想为8年的奥运会设计一个吉祥物。
生：就让我们全班同学开展一次为8年北京奥运会设计吉祥物大赛吧！
三． 明确要求，满足学生的创作愿望
1. 提出要求：
小朋友们，你们的想法真好！如果让你为8年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？想一想，说一说，再画一画。
2. 指名说一说
生：我想设计一只大熊猫，因为她是国宝。
生：我想设计一只大公鸡，因为我国的版图像一只雄鸡。
生：我想设计一只东北虎，因为它威风凛凛，代表我们的国家繁荣昌盛。
生：我想设计一只喷火龙，因为它是我们中华民族的象征。
3.师：小朋友们，你们真了不起，老师听了后，真是太高兴了，那你们就动手画一画吧！画完后，再把自己的设计构想写出来。我期待着你们设计成功！与你们共同分享快乐！
4.学生构思、绘画、习文。教师巡回指导，特别注意绘画和习作有困难的同学，给他们以信心和勇气。
四． 交流品赏，提高学生的交际能力
1.小朋友们，老师知道你们想急于介绍自己独特的设计，这样好不好，我们先在小组内交流，由组长组织大家轮流汇报，小组成员听后，要针对每一个同学作品的优点充分给予肯定，有不足之处也指出来，请他（她）根据你的意见进行修改。
2.学生很有秩序地交流，教师巡回浏览学生作品，并掌握同学们交流的情况。
3.小朋友们在交流中充分展示了自己的作品，并给组内同学提出了宝贵的意见，老师觉得你们真会学习。下面同学们继续发表自己的观点，评出组内最佳创意奖来代表你们组参加一会儿举行的“奥运会吉祥物新闻发布会”。
4.教师继续巡回观看指导。
5.小朋友们，再有5分钟新闻发布会就开始了，请各组推选一名同学对本组的设计做简要的说明，并请最佳创意的同学做好展示说明的准备发言。
五． 新闻发布，展示学生的创作才华
1.（教师做主持人）同学们，第29届北京8年奥运会吉祥物新闻发布会在此举行，我代表组委会向各位设计者表示忠心的感谢，下面进行发布会的第一项，有请各组代表简介本组同学的设计。
2.按组指派代表上台发言。
3.师：下面进行发布会的第二项，有请本组“最佳创意者”展示并说明自己的作品。
4.各组“最佳创意者”展示作品并作说明。
5.投票?
小学语文教案 篇4
教学目标：
1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
3 练习口头语言表达能力。
教学准备：
生字卡片、小黑板。
教学时间： 两课时。
第一课时
一、我的发现
1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3 组词语，区别每组两个字的意思。
4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)
二、我会认
1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。
3 改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
三、我会写
1 认读其中的字。
2 引导学生发现每组字的.相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定
四、日积月累
1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。
2 学生自己选词造句。
五、读读背背
1 教师示范读。
2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。
3 鼓励学生背诵短诗。
4 朗读时需注意：
轻声：庄稼高粱葡萄
一声：黄澄澄红彤彤
第二课时
一、口语交际
1 读要求，明确本次口语交际的内容。
2 自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
3 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。
我们组建议到……，因为……。
我们都愿意到……，因为……。
因为……，所以我们建议到那里秋游。
……，……。
4 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。
到那里去做什么?
5 商量准备工作和秋游活动中的分工。
要做哪些准备?
6 向老师提出建议。
秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?
二、展示台
1 开展“我眼中的秋天”活动。
布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
2 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1.指导学生有感情地朗课文。
2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。
3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、释题。
1.板书：齐读课题一遍：东方之珠。
2.读了课题你想知道什么？
二、初读课文。
1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么？不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。
2.检查预习生字词,多音字词组情况。
香港（gǎng） 贸（mào）易 琳浪（láng）满目 物美价廉（lián） 粤（yuè）菜 佳肴（yáo） 一应（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 闪耀（yào） 霓（ní）红灯 璀璨（càn）
应（yīng）该
应
答应（yìng）
3.理解不懂的词语。
（1）提出不懂的词。
（2）指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。
（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。
4.了解各段主要内容。
（1）让学生自由的读课文。
（2）保说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪段
5.了解本文主要内容。
6.再读课文了解香港的美。
第二课时
一、复习感知。
1.师生共同写课题“东方之珠”
通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里？美吗？
2. 请你用“东方之珠”一词说一句话。
（“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。）
二、细读课文。
1.看录相,看后说说你的感受。
2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。
先默读第一片自然段。
读了这段你知道了些什么？
（我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……）
3.细读2.3.4.5自然段。结合录相说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。
4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么？
5.细读第二自然段。
（1）第一段写的什么？用一个来形容。（繁华：师板书）哪些同时写出了香港的繁华？ （琳琅满目应有尽有）
（2）认我们去看看她的繁华吧。（看录相）
（3）多么繁华的香港啊，你看了后心情怎样？（高兴、激动）请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。
6.细读第3自然段。
师：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。
（1）看录相,看了后侈想怎么样？
（2）齐读课文第3自然段。
（3）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后交流。
7.细读第4自然段。
（1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？
（2）师生引读。
（3）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？
（因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……）
（4）既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？
8.细读第5自然段。
（1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。
（2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋）
a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词
b.“灯的.海洋”从何看出来。读好比喻句。
c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。）
（3）结合录相,指导有感情的的朗读。
9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一个自然段。
10. 师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
三、作业。
仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。（注意带点的词）
课外时,同学们个个生龙活虎。
妈妈事非常细致。
小明很爱学习。
小学语文教案 篇6
教学目标：
1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5、积极参加综合实践活动成果展示。
教学准备：
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学安排：
四课时
第一课时
一、导入：
师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流：
1、交流自己了解到的情况。
推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流：
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？
如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的'工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。
3、评出合理化的建议。
五、延伸拓展：
希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。
小学语文教案 篇7
【教学要求】
１、知识与技能：
⑴ 学习含有反义的叠词。
⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
⑶ 区别形近字并组词。
⑷ 朗读现代诗。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 展示才艺。
２、过程与方法：
⑴ 在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
⑵ 通过交际训练口语表达能力。
⑶ 在展示中扩大知识面。
３、情感态度价值观
提高口语表达能力，培养学习兴趣。
【教学重、难点】
１、学习叠词。
２、学习新字，复习旧字。
３、口语交际。
【课时设计】
四课时
第一课时
教学目标
１、学习叠词。
２、学习新字。
教学过程
一、导入新课
老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现
１、出示叠词：
大大小小 多多少少 深深浅浅
高高低低 长长短短 粗粗细细
２、学生自由读，指名读，齐读。
３、师：我发现每一个词语……
４、生思考。
５、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？
６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……
师：还有新的`发现吗？
７、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？
８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……
９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！
三、读读认认
１、出示一组新字：萝、茄、菇
２、学生读、辩。
３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
４、继续出示其它的几组生字进行认读：
⑴ 炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）
⑵ 扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）
５、读词语：茄子、香菇、炖肉……
６、自由再组几个词。
四、作业
认读新字、新词。
小学语文教案 篇8
[设计背景]
《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。
面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。
[设计理念]
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。
[设计过程]
一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子
1、自读第二小节，分组讨论。
①小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”）
②小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语）
2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子）
3、默读第六小节后，讨论。
①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的`语气）
②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。
③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？
4、对比读第二、六小节，同桌讨论。
①你喜欢小猪吗？说说你的想法。
②试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等）
二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子
1、划一划。
①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语）
②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为……所以……”
2、想一想。
①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？
②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面）
3、小结提问。
①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。
②思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等）
三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子
1、说一说。
情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子……”
情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷……
2、演一演。
①小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳）
②土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征）
③小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕及聪明劲）
3、演后组织说话训练。
①你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。
②你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等）
四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子
1、悟一悟。
课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？
2、写一写。
请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。
3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许……。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同的永远的麦子。
小学语文教案 篇9
教学目标：
1、 会认13个生字，会写12个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、 懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点：
1、 识字教学。
2、 写字教学。
教学难点：
教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。
2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。
二、初读课文，认识生字。
1、 请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？
2、 请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。
3、 认记生字：
（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。
（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。
（3）学生用自己的方法自由认记生字。
（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？
偏旁归类识字：抹——批——拱 惭——愧
加偏旁识字：区——驱 共——拱
换偏旁识字：沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——愧
看字型识字：“墨”——墨是黑色的。
联系生活识字：
“价”，超市里写有“天天平价”。
“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。
（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）
三、细读课文，理解内容。
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文，抽学生读课文。
3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。
4、请生评价老师读的课文。
5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？
6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？
7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。
8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？
9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。
教师可以适时范读。
11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。
12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？
第二课时
一、导入新课。
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、齐读课文。
二、指导学生写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。
4、重点指导以下几个生字：
兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。
商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。
抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。
价：字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。
钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。
购：左右都写得比较瘦长。
5、学生自由写字，教师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上面有课后题。
2、请学生读读句子，体会“一”的作用。
（1） 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。）
（2） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）
3、请学生用“（ ）一（ ），就（ ）。”
“（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。”的句式说句子，写句子。
第22课 我为你骄傲
学习目标
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
课前准备
1、 实物投影仪
2、 句子投影片
第一课时
一、谈话激趣，初步感知课文内容
（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？（联系生活实际谈一谈）（补充课题）， 今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？“你”又是谁？（根据学生回答板书： 老奶奶 “我” 送报的孩子 “你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？让我们在课文里寻找答案吧！
二、带着问题，自由读课文
要求： 1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。
2、 再读全文，做到通顺、流利 。
三、交流
1、 请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2、 请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。
四、朗读课文，学习词句
1、 一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。
2、 同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、 展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
五、自由通读全文，要求读正确，读流利。
六、指导书写。
1、 请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
2、 细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导词语：
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“ 纟 ”，再写“米”，最后写“ 竖折 ”。
“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。
3、 练习书写四个字、四个词。
4、 点评反馈。
第二课时
一、复习巩固
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子，指名朗读。
二、自读感悟
1、 自由读课文，思考。
а。是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到那里，就引导学生感情领悟到那里，进行感情朗读。如；
（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”的情感变化过程。
（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？
（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？
ь。老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）
2、 分组或全班交流。
三、感情朗读，加深体会。
1、 分组练习最让你感动的地方。
2、 说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？是怎么解决的？
3、 回家把课文读给你的'好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。
四、练习书写。
听写生字词。
五、积累语言。
1、 你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。如：
（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
2、 读读抄抄课后词语。
光滑 破碎 飞快 轻松 骄傲 往常 自在
足够 真诚 顿时 继续 风和日丽
3、 交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。
23 三个儿子
教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时
课前预习要求：勾出生字，生词。标出自然段。读熟课文。
一课时
一 导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。
二 初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？
⒉认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。抽生说，师将词板书。生再齐读。
⑤ 记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒊朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？
③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）
⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？
⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）
⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒋齐读课文。想一想：读了课文你懂得了什么？
⒌提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时
一 复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二 学写生字。
1 齐读生字。
2 范写容易写错的生字，生认真观察，认真听。
①请大家注意以下几点：
“拎”字最后一点。“桶”右上的一点，“膊”字右上的一点。
“荡”是上下结构的字。
②生回忆书空以上几个字。
3 写美观。请生自己观察，你觉得怎样才能写得更漂亮？抽生说师范写。
4 生练习写字。
三 课后练习。
1 齐读。
2 说说这段话的意思。三个孩子同时做一件事用“一个…一个…另一个…”的句式来说。
3 自己再读读，想一想你能用这个句式再说一句话吗？
四 四人小组排练表演课本剧。老师巡视，随机点拨。重点指导：
1 人物的语气。
2 人物的动作。
3 人物的表情。
苏 虹
24。 玩具柜台前的孩子
教学目的：
１、 会认“具”等11个生字。
２、 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
教学过程：
一、 导入：
１、 出示第一幅插图，引导看图提问：
①这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？
②板书课题：玩具柜台前的孩子。
二、 授新：
（一） 学习生字
１、 自由读课文，认读生字。
２、 借助拼音学习生字。
３、 开火车读生字和由生字组成的词语。
（二） 读通课文，初步感悟
１、 再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
２、 引导全体读书。
同学之间互相读一读、听一听。
３、 开火车指１名朗读各段。
４、 相互交流的说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？
（三） 再读课文，加深感悟
１、 朗读感悟8—13段。
ａ、请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。
ｂ、指名朗读，并引导全班学生读好句子。
ｃ、分角色读好8—13段。
２、 朗读感悟1—7段。
ａ、课文中的这位小朋友什么也让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？
ｂ、再读课文，感悟小兵喜欢玩具的心情。
ｃ、分角色朗读课文（ 1—7段）
３、 朗读感悟最后两段。
ａ、指名朗读。
ｂ、交流：读了这两段，你想说什么？
４、 默读课文，升华情感。
ａ、请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么？
ｂ、学生交流，老师参与总结：是啊！愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。
三、 课后作业
１、 把小兵的故事讲给身边的人听。
２、 平时做孝敬父母的事。
小学语文教案 篇10
布衣元帅
教材说明
〔解题〕
《布衣元帅》是写徐向前元帅生前事迹的记叙文。文章通过３个小故事赞扬徐向前元帅不居功自傲，廉洁自律、朴实无华的革命者本色。
徐向前，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军缔造者之一，党、国家、军队的卓越领导人，我国著名的“十大元帅”之一。１９０１年１１月８日生于山西省五台县永安村。１９２４年６月入黄埔军校一期学习。１９２７年３月加入中国共产党。在长期的革命战争中立下赫赫战功。他是新中国成立后第一任中国人民解放军总参谋长。他处处以党和人民利益为重，始终保持廉洁奉公、艰苦奋斗的作风，为党、国家和人民无私地奉献毕生的精力。１９９０年９月２４日病逝。
本文用一个偏正词组作标题，中心词是“元帅”。“布衣”，指用布做的衣服，在古代，平民穿布衣，所以，又用布衣代指平民，即普通百姓。“布衣元帅”，像普通百姓一样的元帅。这个标题概括了文章内容，赞扬了主人公的美德。
〔结构分析〕
本文结构比较特殊。先用一个自然段作导语，由３个故事构成了文章的主体，每个故事各立标题。从大的结构看，应分两大部分。
第一部分（第1自然段），概述徐向前元帅始终保持革命者朴实无华的本色。这是本文的“导语”。
第二部分（３个小故事），写徐向前元帅保持朴实无华的３个小故事。这是本文的“主体”。
第一个故事，“一块地毯”。写徐向前让秘书把自己家里配发的地毯送到三座门招待所，表现徐向前元帅不讲求待遇，处处想着国家利益的克己奉公的优秀品质。
第二个故事，“看门老人”。写一个干部带妻子来访，把徐向前元帅误作看门老人，表现徐向前元帅不居功自傲、平易近人、朴实无华的优秀作风。
第三个故事，“路是自己走出来的！”。写徐向前元帅教育子女不要依靠父母，要自立做人，表现徐向前元帅不搞特殊化、严于律己的优秀品质。
〔语意理解〕
“徐向前元帅革命一生，功高盖世，但从不居功自傲，始终保持革命者朴实无华的本色。办公室墙上，他亲笔书写的‘人民的公仆’５个大字的横幅，就是他一生品质的写照。”
这两句新闻导语性质开篇的话，概括了徐向前元帅一生的业绩与优秀的品质。第１句是一个转折复句，先概述“功高盖世”，再一转笔锋，赞扬他“朴实无华”的本色。“功高盖世”，盛赞功劳居世人之上。“居功自傲”，认为某件事情的成功是由于自己的力量，产生骄傲自大情绪。“朴实无华”，朴素踏实而无华丽的炫耀。“本色”，物体原来的颜色，本文指原本的品质。第２句是个单句，指出徐向前以“人民的公仆”为座右铭，并身体力行，最终成为真正的“人民的公仆”。“公仆”，为人民大众服务的人。“横幅”，横的字画、标语。徐向前自书横幅“人民的公仆”，表明他用“人民的公仆”来提醒自己保持革命者本色，坚持为人民服务。“人民的公仆”是徐向前“一生品质的写照”，是说“人民的公仆”正描绘出徐向前的言行与品质，也就是徐向前做到了人民公仆的要求。
“买块新地毯要花好多钱呢。”“现在国家还很穷，每元钱都应该用到建设上！”
这是徐向前教育、动员秘书把地毯交给三座门招待所的两句话，是徐向前见到家中铺上地毯后“不高兴”的原因。第１句说明买地毯很贵，买地毯要花许多钱，因而不该买地毯铺。第２句进一步指出国家穷，要节约开支，把有限的钱用在国家建设上。这是讲要处理好国家和个人的关系，把国家建设放在第一位。这是《一块地毯》这个故事的关键句，表现徐向前元帅不追求物质享受，时刻关心国家利益的'品质。这是徐向前元帅“朴实无华”本色的第一方面。
“做梦也没想到元帅会是这样，比普通人还普通呢！”
这是新娘子自言自语的话，也是她内心活动的揭示。前文提到新娘子心目中元帅的形象：很威风，车马盈门，卫兵不少。这是她按过去元帅的形象猜想出来的。一是盛气凌人（很威风），二是宾客及办事人员繁多（车马盈门），三是戒备森严（卫兵不少）。正因为如此才产生了两次错误判断，误以为徐向前是“看门老人”。当她确认这个布衣老人正是元帅后，才会惊诧不已。“比普通人还普通”是不正常的，这种感慨是对徐向前的颂扬，这句话是“看门老人”这个故事的关键句，表现徐向前元帅生活俭朴，平易近人，不搞特殊化的品质。这是徐向前元帅“朴实无华”本色的第二方面。
“‘路是自己走出来的！’徐帅常常告诫自己的子女，不要靠爸妈去‘铺路’。”
这两句话是讲徐向前元帅教育子女如何做人。这是一个科学的教育方法。徐帅反对为子女“铺路”的做法，他主张“路是自己走出来”，即靠自己的才智和辛勤努力，开创自己的事业。这两句是并列关系，先肯定，再否定，否定是为强化肯定。这两句话是“路是自己走出来的”这个故事的关键句，表现徐向前严格要求子女不搞特殊化，不仅自身“朴实无华”，也要求子女不搞特殊化，，让“朴实无华”的好品质代代相传。这是徐向前元帅“朴实无华”本色的第三方面。
〔写作特点〕
文风朴实无华。
小学语文教案
