四年级语文下册《太阳的话》教案

北师大版四年级语文下册《太阳的话》教案

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的北师大版四年级语文下册《太阳的话》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

北师大版四年级语文下册《太阳的话》教案1

教材分析：

这是一首抒情诗，诗人用拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明。学生对要这首诗所要表达的思想感情不太容易理解。

学情分析：

自从使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，就是要抓住这一能力，采取多种方式地读引导学生在读中悟，在读中思，从而达到本课的学习目标。

设计理念：

现代诗歌的教学在过程与方法上宜“诵读以贯之，思索以通之”，以读带品、以品促悟、以悟导读、反复揣摩、渐进强化这样的教学模式，引领学生登堂入室，在诗歌瑰丽的殿堂里濡染心灵。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗人积极进取，乐观向上的精神。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感。

2、练习独立识字，认字1个，写字2个，理解词句在课文中的意思。背诵课文。

3、学习交流批注笔记，尝试对批注笔记进行修改补充。结合课文学习祈使句。

教学过程：

一、 谈话引入，激发兴趣

今天我们要一起学习“太阳”主题单元的第一篇课文《太阳的话》。谁来说说太阳让你想起什么？生汇报

二、逐层读诗，理清脉络

1、请同学们大声朗读这首诗，要求：遇到不会读的字做上记号，想办法解决它。读不好的地方多读几遍。

大家看看我们这一课要求掌握的生字，你是怎么记住它们的。

2、用你们喜欢的方式同桌合作读诗，标出有几个小节。

分享一下：你们还有哪些同桌一起读的方式？指名同桌读

3、默读诗歌，想想诗中出现的几个“我”指的是谁？“你们”指的又是谁，批注在诗句旁边空白的地方。找找太阳给我们带来哪些美好的事物？

（1）能从诗句中找出“人们”是一群什么样的人吗？

（2）、交流课前搜集资料，学习修改补充批注。

（3）太阳给我们带来哪些美好的事物？

[设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，理清课文脉络。]

三、再读诗歌，体味情感

（一）、学习第二小节

1、师配乐读

2、睁开眼睛告诉我，你的脑海里出现一幅怎样的'画卷：你看到了什么？闻到了什么？感受了什么？

生汇报

3、有感情地读读第二小节

指名读 师评价

再指名读 生评价

4、想一想，填一填

我带着春天的问候，我带着 ，我带着 ，我带着 。快 ，快 ，让我 。

（二）指导感情朗读第一、三小节

1、出示第一小节

（1）指名读

（2）、指导朗读

（3）、模仿课文的句子，请求别人帮你做一件事。

2、还有哪一小节诗也表达了太阳急切地请求？

出示第三小节，谁愿意有感情地读读这个小节。

3、比较一下，太阳的心情在哪个小节里更热切？为什么？

男女生比较读这两个小节

（三）学习第四小节

1、自己读一读第四小节

课件：让我把花束、把香气，把亮光，把温暖和露水，撒满你们心的空间。

2、你觉得太阳希望人们怎么做？

3、小太阳们，把我们热切的愿望表达出来。齐读课文

[设计意图：本环节立足学生的主体发展，在学生熟读课文的基础上，抓住重点的词句，入情入境的诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，以朗读比赛的方法，让学生充分读书、放飞想象。]

四、体验感悟，拓展练习

大家把太阳的心里话都读出来了。这首诗把太阳写活了，它运用的是什么样的写作手法。

如果你就是太阳，你想把光明和温暖送给谁？

[设计意图：课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。本环节意图在于放飞学生想象，发散学生思维。]

五、布置作业

1、背诵《太阳的话》

2、用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。

北师大版四年级语文下册《太阳的话》教案2

一、教学目标：

1、学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个字，会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个字，认识新笔画“了”（横撇弯钩）。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

二、教学重难点：

1、学会生字，朗读、背诵课文。

2、从读书中感受到生命蓬勃向上的气息。

三、教学准备：

1、PPT课件。

2、小黑板。

四、课时安排：

两课时

五、教学过程：

（一）看多媒体导入新课：

1、放PPT：早晨美景

2、师：缓慢讲述：早晨，太阳慢慢升上了天空，把它温暖的阳光洒向大地，美好的一天开始了，大家看--PPT：早晨美景。

3、师：同学们，早晨的世界美吗？那么，是谁让我们的世界变得这么美呀？

4、出示小黑板：

yáng

阳

5、指名读“阳”，正音后鼻音“ang”。

6、范写“阳”字。

①师：“阳”是我们新学的生字，左边是偏旁双耳刀，右边是学过的“日”字。

②师：双耳刀里有一个新的笔画，出示小黑板：

héng piě wān gōu

横 撇 弯 钩

③学生书空横撇弯钩。

④师：“阳”字第一笔横撇弯钩在田字格左上格稍高的位置起笔，二笔竖写到左下格一半的位置，这就是偏旁双耳刀，和我读“双耳刀”。

⑤学生齐读“双耳刀”。

⑥师：右边的日字竖从右上格稍低的位置起笔，要紧挨竖中线，日中间一横要压横中线。日字要写短一点。

7、板书：“太阳”

指名读，齐读。

8、师：太阳可喜欢我们小朋友呢，它有许多话要和我们说。板书：“话 “

指名读、齐读。

9、 指名读课题：13、太阳的话

全班齐读。

（二）初读课文生字：

1、师：太阳到底和我们说了什么呢？让我们去读读课文吧！遇到不认识的字借助拼音多读几遍。注意读准字音。

2、学生自由读课文。

3、学生自读生字。

4、同桌互查生字。读得全对画小太阳评价。

（三）创设情境识字

1、师：早晨的太阳来到树林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想进去呀！

PPT：进→进去→让→让我进去，让我进去。 指名读，齐读、练读。

2、师：一座座小屋可漂亮了，让我们去看看吧。

PPT：屋→小屋 指名读，齐读。

3、师：小屋还有一扇扇窗子呢。

PPT：窗子 指名读，齐读。

4、师：小屋不仅有窗子，还有房门呢！

PPT：门→房门 指名读，齐读。

5、一座座漂亮的.小屋，门窗还是紧闭的，快打开去迎接太阳吧。

PPT：打→打开→打开你们的窗子吧。

打开你们的房门吧。

指名读，练读、男女生读，老师引读。

6、师：打开窗子和房门，让我们来到树林间。

PPT：间→林间

7、师：树林间开满了金黄的花束，嗯，似乎还闻到了一阵芳香呢！

PPT：香→芳香→林间的芳香

金黄的花束

指名读，练读，老师引读。

8、师：树林间的景色这么美，可人们还在睡觉呢，我们一起去叫叫吧。

PPT：起→起来→快起来

指名读，齐读。

9、师：还在睡觉的人们，快起来吧，快睁开被睫毛盖着的双眼，看看树林里美丽的景色吧。

PPT：毛→睫毛→双→双眼

被睫毛盖着的双眼

就会

指名读，练读，齐读。

10、师：睁开你被睫毛盖着的双眼，就会看见太阳的到来。

（四）再读课文

1、师：刚才，这篇课文里的生字词语同学们读得可真准，如果把他们放到课文中，你还会读吗？

2、指名读课文的三个小节。

3、师：同学们，听，太阳正在召唤大家呢！

4、师配乐朗读全文

5、学生配乐朗读全文，思考：太阳和我们说了哪些话？

（五）、学习第1小节

1、师：清晨，当太阳带着光明温暖来到小屋前，看到所有小屋的门窗都紧闭着，它会说些什么呀？

2、学生自由读第1小节。

3、师：如果你是太阳，你会说些什么呢？PPT：“打开”变红。

4、师指导朗读第一小节前两行。

①师：人们睡得太香了，门窗关得太紧了。人们都没有听到太阳召唤的声音呢？谁来读读？

（大声热情地呼唤）指名读、男生读、全班读。

②师：太阳已经升上天空，把世界的每一个角落都照亮了，它多想进去呀，这时，他的心情怎样呢？（着急）男生读，女生读，全班读。

③指名读第一小节三、四行。PPT：“让我进去”变红。

④男生读，女生读，全班读。

⑤全班齐读第1小节。

学生背诵第1小节。

（六）背诵第1小节

①师：下面，谁能看着老师的提示，来背背第一小节？

PPT出示：

②指名学生背诵。

（七）、学写生字

1、多媒体出示四个字：阳、打、门、开。

2、师：“打”字怎么记？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）

3、师：“门”：门上一个小门铃，门框直直真漂亮。

（引导学生看看教室的门和字的联系）

4、师依次指导书写“打”“门”“开”。

5、学生书写。

六、结束：下节课，我们将继续听听太阳和我们说了什么话吧！