小学语文教案

【精品】小学语文教案模板锦集9篇

作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案 篇1

学习目标

1.认识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。

2.能正确朗读课文。

3.读懂本课内容，抓住文章的要点;初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣。

课前准备

1.一台可以上网的电脑和设计好的表格，实物投影仪。

2.有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。

第二课时

复习导入

1.出示词语

情不自禁 目不转睛 恋恋不舍 家庭 敞开

五湖四海 迫不及待 应有尽有 网络

2.指名读

3.齐读

激发阅读兴趣，整体感知

1. 下面请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么?(如，什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题)

2.老师把同学们问的`问题概括如下：

(1)“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路来形容网络)

(2)“信息高速公路”有什么作用?

3.学生自由读课文，思考以上问题

4.指名回答

“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路来形容网络，即互联网)

(1)出示网络幻灯片

(2)齐读句子(第2自然段第3句)

(3)用可以….可以…….还可以…….说句子

“信息高速公路”有什么作用?

(1 )出示幻灯片，读句子

5.同学们网络这么神奇，相信大家都很喜欢吧，那文中的我喜欢吗?下面请同学们完成下面的表格就知道了

投影出示以下表格，引导四人小组填。

我做了什么 看到什么 心情 感受

进入

访问网站

发电子邮件

6.全班交流。

7.同学们，从表格中的词句我们可以感受到小作者对网络是怎样的一种情感呢?(喜爱之情)向这种“抓住重点词句，体会情感”的读书方法值得我们在读书中运用，下面就让我们用喜爱之情来读3-6自然段吧

指导朗读，有感情朗读课文

1.听读3-6自然段

2.指名比赛读

3.全班配乐读

交流感受

1.让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、带来的方便。

2.师小结(出示教师寄语)

3练习

布置作业

有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，准备与同学们交流。

板书设计：

23. 我家跨上了信息高速公路

互联网(奇妙)

查阅信息 发电子邮件 网络购物

其他用途

小学语文教案 篇2

教学目标：

1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下面的词语：斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、一栋栋、家具、冒出、柴烟、黎明、洪水、何处、包括等。

2．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

3．培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习生字词。

2．整体感知课文。

教学步骤：

（一）导入

这节课我们学习第10课，《一个小村庄的故事》。

（二）自学

1．出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②认读本课生字。

③一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？

④把不懂的地方做上记号。

（三）检查自学的情况

1．指名读课文，纠正字音。

2．认读本课生字。

3．本文讲了一个怎样的故事？

明确：课文讲述了在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。

（四）质疑

（五）再读课文，进一步理解

（六）布置作业

搜集有关图片、资料。

第二课时

学习目标：

1．有感情地朗读课文，通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

2．培养学生从小热爱大自然，保护大自然。

教学步骤：

（一）检查生字词认读情况。

（二）学习课文

1．提问：课文中的小村庄有什么变化？

明确：从美丽到最后消失

2．自由读文，思考：为什么小村庄消失了？

3．讨论、交流

明确：村庄里的人们根据自己的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，树能防风、固沙，能保持水土不流失，而由于小山坡上的.植被被破坏，所以环境恶劣，就有了那场灾难——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。

相应理解锋利、裸露、应有尽有、咆哮等词语。

4．小结：只要人们破坏环境，就会受到自然界带来的惩罚。

（三）有感情地朗读课文

（四）总结

读了这篇课文，你想说些什么？

（五）布置作业

1．抄写本课生字新词。

2．用“扩大”“包括”造句。

3．搜集有关图片、资料。

（六）板书设计

教案点评：

这篇课文篇幅短小，学生阅读起来困难不是很大，在教学中，还是以“读”为主，通过读加强对课文内容的理解。通过“读”这一途径，重点培养学生的环境保护意识，热爱我们绿色的家园；同时，联系上下文，理解含义深刻的句子的意思，提高阅读能力。

探究活动

（1）调查了解居住的城市、乡村的环境情况，然后举办一次以“保护绿色家园”为主题的班会活动，让学生在活动中进一步认识环境保护的重要意义，提高环保意识。

（2）请你试着写一写有关环保方面的公益广告（或警示语）。如①小草正在睡觉，请你不要打搅它。②除了您的照片什么都不要带走，除了您的脚印什么都不要留下。

小学语文教案 篇3

一、复习第一段

复习一自然段

1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事？(多媒体)

2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么？花谢以后，又怎样呢？那个人怎么做的？

二、学习四自然段（多媒体）

1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的？请看图（多媒体）。

2、看了图，你心里有什么感受？个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的`疑问？

3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢？请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。

三、学习二、三自然段

板书

你知道主要原因是:

1、叶子上长蚜虫，他不治。

2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问？叶子上长蚜虫，他为什么不治？他想些什么？这些问题可以在哪个自然段找到答案？请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么？说些什么？他想些什么？个读，订正。齐读，你怎么理解这句话？不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢？个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢？对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的？你从他的话中感受到什么？

你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些？个读、齐读。

还感受到什么？（长得大些）

从哪儿感受到的？读、齐读。

是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。

你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思？

会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。

对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫。

可邻居劝他，他为什么不治，他是怎么说的？

我请一个孩子读三自然段，其余同学边听边想。

他怎么说的？个读。

齐读，种葫芦的人说了几句话？分读。

你对哪句话影响最深？你从中体会到什么？分读。

这是种葫芦的人在邻居劝他时说的话，邻居对他说什么呢？齐读。引读。

如果是你听了种葫芦的人说的话，你会怎么劝告他呢？

四、总结

从这篇课文中，我们知道了这个人他的葫芦开始长得那么好后，后来长了虫，他不；邻居最后才使葫芦变黄落下来，这多可惜。

好，再读一遍课文，回忆内容。

五、练习

这有一练习题，请同学们自己填空。

板书：

我要的是葫芦

叶子（长满） 葫芦（可爱）

│ │

↓ ↓

长虫───────→落了

│ │

↓ ↓

长虫───────→落了

小学语文教案 篇4

第1课时

教学目标：

1、确定自己的写作内容，要求在不起眼的小事中发现意义，（习作训练）《这件事____》。

2、指导把事情经过分几步写具体。

重点：初步学会把事情的经过分几步写具体。

难点：学会 在生活中发现小事的意义，并回忆起有意义的细节。

教学过程：

1、读“参考片断”，自悟习作选材要求。

（1）交流自司的本次人习作选材要求。

（2）教师总结：事情并不轰轰烈烈，但是体现了李洁为同学服务的好思想。

2、学生交流想琯的材料，结合“习作提示”进行一一判别。

（1）交流想写的生活小事，教师板书罗列。

（2）结合“习作提示”，进一步明确习作选材要求是选择能引起读者思考的生活小事，小学五年级语文教案《（习作训练）《这件事____》》。

（3）根据对选材的认识，自己判断材料是否合适。

（4）交流选定材料，教师随机在板书上增删，并让改过的同学说说思考过程。

3、再读“参考片断”，悟写具体的方法。

（1）“参考片断”主要抓住的是人物的行为来写具体的。

（2）指导发现自己选定材料写具体的方法。

写具体的方法不上把人物的行为，动作写具体。事例不同写具体的角度就不同。比如“习作提示”上提到 的'‘有个同学晚上只顾看电视，不做作业，教师查问时他还撒谎“这个事例，就可以人物的神态和语言上做文章。

（3）学生回忆可以刻画具体的细节，并交流。

4、学生试写。

第2课时

教学目标：

1、通过评价典型的习作，指导学生把事情的经过分几步写具体。

2、拼凑修改习作的习惯。

教学过程：

1、学生继续作文，教师巡回，发现典型习作供集体评议用。

2、集体评议。

标准：①选择的材料是否有一定意义，能否引起读者的思考。

②写具体的角度是否选择正确，有否写具体。

评议是否流畅、优美。

3、学生评议，教师随机按标准点拨，鼓励学生的的闪光点引导修改。

4、学生各自修改草稿。

5、将作文抄入作文本。

小学语文教案 篇5

教学过程

一、激趣导入，引入情景

1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。

2.读了课题你想知道什么？（学生自由提问题）

3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。

二、初读课文，初步感知，随文识字。

1.学生自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不认识的字，利用的方法，读准字音。

2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。

三、细读课文，体会情感。

1.学生自读课文，解决开始提出的问题。（指导学生体会母爱的伟大）

2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。（老师相机引导女娲的不畏艰难）

3.小组汇报学习讨论的'结果。

4.指名读课文，指导有感情地朗读。

5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。

四、指导写字

出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导：“腾、祸”

1.观察这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字写漂亮？

2.师范写，生书空。

3.生在田字格中练写。

五、总结全文

1.从这个故事中你受到什么启发？

2.课下读有关的神话故事。

小学语文教案 篇6

【教学要求】

1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

【教学过程】

一、讨论揭题，引入新课

1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

板书：春雨。

今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的?

2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

拼读：自由读;同桌互读。

我会读讨论：

⑴ 读了这句话，你知道春雨的形状了吗?板画：春雨

认识生字线，组词。

⑵ 读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读沙沙沙，沙沙沙。

3、出示课文最后一段，朗读质疑：

读：拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。

认：欢字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示：

⑴ 大家指的是谁?

⑵ 大家争论什么问题呢?

4、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

⑴ 从句中找到以上问题的答案。

⑵ 识字：

音：勾画出句中的生字拼读;连词朗读：

趣 题 底 颜

有趣 问题 到底 颜色

形：你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示：同结构：趣 题

同偏旁：题 颜

换偏旁：底──低

加偏旁：是──题

二、情景感悟，对话朗读

1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

2、分角色朗读，讨论：

⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的`根据是什么呢?

⑵ 春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?

⑶ 认识生字：淋 洒 滴 油

你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看，是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

⑷ 从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读：不对;不对，不对你们瞧;你们看

花了，花也了。

⑸ 分角色朗读对话。

⑹ 创设情境演一演。

三、实践活动

春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

【课后记】

要加强对学生的朗读指导。

小学语文教案 篇7

一、谈话导入(1分)

同学们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。(师板书：神话)神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，那是谁的故事呢?是神的故事，神仙、神灵的故事。

二、整体感知(4分)

1、请大家打开课文，把课文浏览一遍，找一找：故事里写了哪几个神?用波浪线把它划下来。(3分)

课文一共写了几个神?(5个)请按照故事的顺序说，有：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗(名字叫阿波罗，称号是太阳神)、众神领袖宙斯(宙斯是众神之王，又称宇宙之神，他有着至高无上的权力)、火神(故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀斯托斯。他是宙斯的一个儿子。)、大力神赫拉克勒斯(称号是：大力神。他也是宙斯的一个儿子)(PPT自上而下出示五个神)这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。 ①指名读 ②齐读

2、(1分)这个故事中天神普罗米修斯做了什么?(天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间。)(PPT出示)

三、细读感悟(25)

(一)(11分)默读课文第一二自然段。在这个故事开头，它向我们陈述了两个完全相反的画面。找一找：第一，把这两个完全相反的画面用波浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么?(时间大约两分钟)

1、谁来读第一个画面?(读：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。)(PPT出示第一个画面的文字)

那么第二个画面在哪里?(读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……)(PPT出示第二个画面的文字，排在第一个画面文字下方。)

2、我们一起来读一读这两段完全相反的画面。①老师读第一处，学生一起读第二处。②现在反过来，学生读第一处画面，老师读第二处画面。③师生把这两个画面连起来齐读一遍。

为什么说这两个画面完全相反?第一个画面集中写了什么?(没火)第二个画面呢?(有火)

3、注视第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么?没有火，人们只好吃生的东西;今天吃，明天吃，今年吃，明年还是吃，天天如此，年年如此。你仿佛看到了什么?(指名回答)

4、师：这样的生活可以用一个词来概括，那就是：茹毛饮血。(连毛带血地生吃禽兽的生活)没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们什么都看不见，甚至连自己都看不见，在这一个个伸手不见五指的夜晚。人们的住房外面、林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么?

①会感到害怕，心都怦怦跳。

②会感到恐惧，万一有个猛兽把我吃了怎么办?

③会感到很不安。

5、是啊，把这种害怕、这种恐惧、这种不安带进去，让我们读一读第一个画面。

6、面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最需要的是什么?一个字。(火)

7、天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说他的心里有着怎样的滋味?(同情人们)

师：他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁?人类。这样一种感情就叫爱(板书：爱)，他爱人类。

(二)(5分)后来，人们终于用上了普罗米修斯从天上盗来的火种。自从有了火，人们的生活就完全不一样了。1、你看第二个画面，你看到人们正在用火干什么?(生用文中话回答)

2、这句话的最后有个标点符号，什么号?(省略号)这个省略号表明什么?(表明人们还可以用火做别的事)那人们还可以用火干嘛?(PPT出示图)

①我还看到人们用火烧开水了，喝上温热的水，就不会冷了。

②我还看到人类用火打造武器来打猎。)

③用火来照明 师：自从人类用火改进了他们的武器之后，他们的生活变得更好了。

3、同学们，这样的温暖是谁带来的，这样的幸福靠什么?生齐：火。

4、当普罗米修斯看到人类用上了自己带去的火，生活得是这样快乐，这样开心，这样安全，他的心又是什么感受?(放心、欣慰、温暖、高兴、新奇、欣喜)

师：他为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。总之这一切的一切，就是他对人类的爱，让我们一起带着一种爱的情怀，齐读第二个画面。(师板画爱心图)

(三)(9分)因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最严厉的惩罚。请把课文翻到第六、七自然段，你会看到两个惨不忍睹的画面。

提出要求：自由读第六、七自然段，找一找这两个惨不忍睹的画面(他受到什么惩罚?)：第一，用波浪线把这两个画面画下来;第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。(生用1分半钟画线，做批注。)

1、第一个画面在哪里?(普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。)(PPT出示相关文字)

第二个惨不忍睹的画面又在哪里?(狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。)(PPT出示相关文字，排在第一个画面文字下方)

2、请同学们自由地、轻声地读一读这两个画面。

3、当你读到这两个画面时你的感受是什么?(难过，愤愤不平，愤怒!为普罗米修斯而感到不公平，心里很难过。)

4、普罗米修斯被死死地锁在高加索山上，你看，他既不能动弹，也不能睡觉。请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯还不能做什么?(PPT出示图及相关文字)

生：普罗米修斯那么爱人类，可此刻他不能去看望人类，给人类造福了。他还不能吃东西。他不能动，也不能睡觉。他连一口水都喝不到。他还不能拜访亲人，比如：如果亲人发生一些事，他还不能拜访亲人。

师：他为什么不能动弹?生：因为他的双手和双脚被死死地锁在高加索山上了。(生跟着师说出“锁”)

师：他为什么不能睡觉啊?(如果他睡觉，鹫鹰又会来啄食他的肝脏。)

5、这是一把怎样的锁呀?(冰冷、无情)这真是一把冷酷无情的锁，给普罗米修斯带来永无止境的痛苦的锁。让我们怀着这样的感受，再来读一读第一个画面。“普罗米修斯双手和双脚戴着铁环”。(深情地引读)

6、而让我们痛苦的还在后面。看第二个画面。白天，你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?(曾经被啄得血淋淋的肝脏，曾经被啄得惨不忍睹的肝脏又重新长了出来。)(PPT出示图及相关文字)

师：那是一种什么样的痛啊!都说十指连心，当我们的手被火烫了一下，被针扎了一下，你的感觉是?

师：那只是手指，而现在，那凶恶的鹫鹰在啄食着的不是他的皮肤，不是他的肌肉，甚至不是他的骨头，而是他的肝脏啊!那是天神最娇嫩，最敏感的地方啊!

你们说，这是一种怎样的痛啊?(这是一种撕心裂肺的痛;这是一种肝胆俱裂的痛;这是一种生不如死的痛苦;这是一种没有尽头的痛苦。)那真是一种用任何语言都无法形容，无法比喻，无法表达的痛。

7、我们一起再来读一读这第二个画面吧!

8、普罗米修斯忍受着这样的痛苦，为了谁?(为了人类)师：因为他深深地——(停顿)爱着人类。

四、情感升华(10分)

(一)(7分)就这样，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食他的肝脏。但是，他没有屈服。你们看他那坚定的'目光看着远方，看着大地、看着他深深爱着的人类。

1、当火神劝他承认错误，当火神劝他归还火种的时候，普罗米修斯又是怎样回答的?(PPT出示普罗米修斯回答火神的话)(坚定地回答)

2、你从哪些词语体会到了他的坚定?!(我从“绝不会”和“更不会”这两个词中体会到他的坚定。)

①绝不会后面跟着承认错误。更不会后面跟着是什么?(归还火种)②这两个能调换吗?(不能)③为什么?你能用坚定的语气读出来吗?④在普罗米修斯的心中，谁最重要?人类。

3、你还从别的什么地方体会到了他的坚定?同学们，体会句子时我们除了要注意其中的每一个字、每个词，还要注意每一个标点符号。(句末有个感叹号，说明他十分坚定。)

师：是的，一个感叹号足以让我们体会到他的坚定。那是一个感叹号!那是一种坚定不移的声音，在普罗米修斯强大的内心发出的感叹!!!

4、文中还有一个什么句子能感受到他的坚定?(反问句。)

师：为人类造福，有什么错?这样的问需要回答吗?(你能用坚定的语气读出来吗?齐读这句.)

师范读普罗米修斯的话。问：你们能读出普罗米修斯那坚定的回答吗?

5、引读(师生合作读)：那让我们一起带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚定，读一读他这掷地有声地回答。师引：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答……(生齐读。)

师：你听，这坚定的声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的时候，响起过!———读

你听，这坚定地回答在普罗米修斯被狂风暴雨无情吹打的时候，响起过!———读

你再听，这坚定的声音在普罗米修斯被凶恶的鸠鹰啄食肝脏，生不如死的时候，响起过!———读。

师：闭上眼睛，一万年过去，两万年过去，三万年过去了，这坚定的回答，这坚定的声音不但没有消失，反而更加坚定地回响在天地之间!读

师：同学们，这坚定回答的背后不只是声音，更是普罗米修斯的……(爱!!!)

6、小结：普罗米修斯爱人类，宁可承受痛苦也要为人类造福。万世沧桑，只有爱……(师板书：是美丽的)齐读：爱是美丽的神话!

(二)(3分)故事的结尾是这样安排的，作为宙斯的儿子大力神赫拉克勒斯来到高加索山前，对他父亲的所作所为愤愤不平，于是他射死鸠鹰，砸碎锁链。解救普罗米修斯。假如，故事的结尾不是这样，大力神赫拉克勒斯碍于他父亲的面子，放弃了对普罗米修斯的解救，那么?你们想一想，一万年，两万年，三万年，你说，普罗米修斯能被救下吗?还有解救的可能吗?还有解救的希望吗?想一想。

1、普罗米修斯那么爱人类，为了人类付出了那么大的代价，真的没人救他吗?

如果能解救，你认为会是谁救他?为何?(生：我觉得也是有希望的，虽然那些神不会解救他，他爱着的那些人们会解救他的，因为他为人类受了这么多苦，人类也会被他所作所为感动的。)

有人说，我们人类哪救得了神仙呀!虽然神仙法力无边，但我们普通人类的力量也不能小瞧，人民群众的力量是无穷的，只要团结起来，可以战胜一切力量。再说现在科技也发达，不是吗?

2、我们都是人类。假如普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上，你愿意冒着生命危险去解救他吗?生齐;愿意。师：愿意的请起立。

我相信，你们都被普罗米修斯对人类的那种爱，那份博大的、无私的爱深深地感动，其实我知道真正能够解救普罗米修斯的不是这个神，也不是那个神，而是他自己心中所充满的那一份……(生：爱)

3、爱，能拯救别人，也能拯救自己。爱别人，也会被别人爱。让我们一起面对普罗米修斯，面对他为人类付出的博大和坚贞的无私的爱，告诉自己。(爱是美丽的神话!)

师：让我们坚定地告诉自己，读!!(爱是美丽的神话!)

板书设计： 普罗米修斯

爱是美丽的

神话

小学语文教案 篇8

教学计划

一整体识字

二整合课文

三加强综合活动

四加强课外阅读，以《三国演义》作为共读内容。

五情趣作文

一课堂记实

品尝语文书，

师：同学们，你们知道什么是品尝吗？

生：就是吃一吃，了解味道。

师：我们是不是要将语文书吃一吃呢？

生笑

生：我知道这里的品尝是说的将课文的优点和缺点说一说。

生：就是说说自己喜欢的课文。

师：你们理解的很好，你们希望品尝些什么？

生：我建议将课文中的好段和好句进行朗读。

生：我想将最喜欢课文的意思弄清楚。

生：我想将所有课文的含义弄明白。

师：能在短短一节课将所有课文的含义弄清楚，这行吗？

生有的说行有的说不行

师：行不行，看我们有什么办法？也就是品尝的办法。首先，我做一个调查，昨天回去看了一个单元课文和习作、练习的有多少人？

生举手，有八人（22人中）

师：看过全册的有多少人？

生举手2人

师：挑选的`看课文的有多少人？

生举手4人

师：看了习惯篇的有多少人？

生举手15个。

师：没有看书的有多少人？

生无人举手

师：大家都读了书的，这是个好现象。那我想问一下，挑着读的是因为什么而挑着读？

生：看题目，题目吸引我，就读读课文。

生：看内容是不是我喜欢的类型。

师：你喜欢什么类型的？

生：自然科学类的。

师：还有喜欢别的类型的吗？

生：我喜欢动物类的。

师：你知道这本语文书中有那些是写动物的吗？

生：《恐龙》《狼和鹿》《海底世界》《放飞蜻蜓》《你必须把这条鱼放掉》

师：《你必须把这条鱼放掉》你读过没有？

生摇头

小学语文教案 篇9

第一课时

一、学习目标：

1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2 正确，较流利的朗读课文。

3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

二、学习重点：识字

学习难点：书写美观

三、学习方法：自主学习

四、学习准备：小黑板

五、学习过程：

（一）谈话引入

1 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）

2 概括介绍邓的生平。

3 揭题

（二）初读感知

1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟

1 自读课文

2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？

（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的`话该怎样读？

（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

3 有感情的朗读课文

（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

（2）有感情的朗读课文。

（四）书写指导

方法同上

第二课时

一、学习目标：

1 巩固13个生字，会写其余5个字。

2 流利，有感情的朗读课文。

3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

二、学习重点：朗读

学习难点：识字

三、学习方法：自主学习为主

四、学习准备：田字格小黑板

五、学习过程：

（一）复习课文

1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

2 说说你读了这篇课文有什么想法？

（二）复习生字词

1 认读生字词

计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

A 学生自读

B 读词语中的生字，同桌交流识字方法

2 巩固生字词

A 卡片抽读，开火车轮流读

B 给生字组词。

C 开火车读出生字，并组词

（三）书写指导

方法同上

（四）积累运用

读课后词语，并选择词语说话。

教学反思：