我变成了一棵树三年级下册语文优质课教案

我变成了一棵树三年级下册语文优质课教案

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的我变成了一棵树三年级下册语文优质课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【教学目标】

知识与技能：

1、认识7个生字，会写13个字。正确读写本课生词。

2、了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中想象的神奇。

3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

过程与方法：

1、采用读、议等多种方式，感受课文生动的语言。

2、发挥自己的想象，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。

情感态度与价值观：

1、通过学习课文，体会妈妈对“我”的关心和爱护。

2、理解课文内容，感受想象的神奇。

【教学重点】

理解课文内容，发挥想象，说说自己想变成什么。

【教学难点】

体会妈妈的爱，感受想象的神奇。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、读写本课生字词。

2、整体感知课文，了解课文写了什么内容，弄清故事的来龙去脉。

3、品词析句，感受想象的神奇。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1、板书课题，齐读课题。

2、同学们，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象力概括着世界上的一切，推动着进步。大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象。课文中的英英想象自己变成了一棵树，这是多么有趣的想象啊！你想知道这棵树的样子吗？那我们一起读课文吧。

设计意图：

教师引用爱因斯坦的名言，把学生引入想象的世界，用问题激起学生的阅读欲望，促使学生进入课文描写的情境中。

二、初读课文，自主识字。

1、自由、轻声读课文，标出自然段，把生字和不理解的词语画出来。

2、在小组内交流，说说自己知道了什么。

3、认读会认字。

（1）课件出示要认的7个生字，指名学生领读。

（2）学生读课文，画出含有生字的词语，然后读一读。课件出示词语。

指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。

4、指导写字。

（1）课件出示带有会写字的词语，齐读词语。

形状狐狸丁零丁零巧克力香肠继续

抬头麻烦

（2）教师提示。

①同偏旁的字：狐狸继续

②区别形近字：状——壮肠——杨

③注意笔画的写法：“巧”的第5笔，“肠”的第5笔。

（3）学生练习书写。

（4）展评，纠错。

设计意图：

教师引导学生在具体的语言环境下识字，提高学生的识字能力。教师指导学生书写生字，旨在培养学生认真书写的习惯。

三、通读全文，感知内容。

1、默读课文，想一想课文叙述了一件什么事。（课文叙述了英英变成了一棵树，树上长着各种形状的鸟窝，她请了许多小动物住进了鸟窝，妈妈也住进了三角形的鸟窝里，与小动物们吃好吃的，最后妈妈发现了英英的秘密）

2、课文中哪些段落是对现实生活的描述？哪些段落是作者的想象？（第1~3自然段、第21~23自然段是对现实生活的描述，课文第4~20自然段是作者的想象）

设计意图：

通过默读全文，让学生从整体上感知课文内容，使课文内容在学生头脑中留下一个整体印象。通过区分课文中描写现实生活的部分和作者想象的部分，让学生理清故事的前因后果。

四、品读想象，感悟神奇。

再读课文，想一想：你认为课文中哪些想象最大胆、最有趣？找出有关的语句读一读。

1、课件出示句子：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！

提问：英英为什么想变成一棵树？她想变成一棵树，想着想着真的变成了一棵树，她的心情怎样？（英英因为想尽情地玩，所以想变成一棵树。想着想着，真的变成了一棵树，她自己也非常惊讶）

2、课件出示句子：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！

我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。

（1）读句子，讨论：你为什么认为这样的想象最大胆、最有趣？（英英变成的树跟我们生活中的树不一样，树上长满了各种形状的鸟窝，这样的想象真是大胆、有趣）

（2）课件出示课文中的插图，用自己的话描述英英变成的树的样子。（板书：鸟窝）

（3）再读句子，想想：这两段话采用了什么方法写出了作者的想象？

讨论交流：

①设置悬念：让读者猜树上长的是什么。

②巧用标点符号启发读者思考，破折号表示意思的转折，省略号说明树上的鸟窝还有很多。

③运用设问的修辞手法引起读者思考。

3、学生在小组内共同学习课文第7、8自然段。

讨论交流：

（1）你认为想象有趣的原因是什么？（让小动物住进鸟窝，让喜欢这棵树的人也可以住进去，真是大胆的想象。还特意讲了住进鸟窝的方法，真有意思）（板书：动物）

（2）通过读句子，自己有什么收获？（我对爱因斯坦的名言有了进一步的理解）

（3）读读这两段话，注意语气和表情，读出人物的愉快心情。

设计意图：

通过品词析句，让学生体会想象的神奇，学习作者运用多种方法描写事物的方法。

五、课堂小结。

同学们，这节课我们学习了本课的生字、新词，知道了英英想象自己变成了一棵长满鸟窝的树，体会到了想象的美妙与神奇。

第二课时

【课时目标】

1、理解课文内容，感受想象的神奇。

2、展开想象的翅膀，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。

【教学过程】

一、复习导入。

1、出示部分生字、词语，学生认读。

2、回忆上节课的内容：上节课我们通过阅读课文，知道了英英想象自己变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。而且小动物们住进了鸟窝里，到了傍晚的时候，又发生了怎样的事情呢？我们继续学习课文。

二、品读想象，感悟神奇。

傍晚的时候，又发生了怎样的事情呢？找出句子读一读。

1、品读描写妈妈出现的句子。

（1）课件出示句子：傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。

思考：妈妈来到跟前，“我”的心情怎样？（紧张）你从哪里看出来的？（理解：嗵嗵地、丁零丁零）

（2）后来，妈妈又做了什么？（妈妈住进了三角形的鸟窝里）（板书：妈妈）

课件出示句子：她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。

提问：你是怎样理解这句话的？（“我”变成了一棵树，妈妈不知道“我”的变化，“我”有点儿高兴；但是转念一想，妈妈竟然不知道“我”变成了树，没有认出“我”来，不免让“我”有些失望）

（3）妈妈住进鸟窝后，又做了什么？（妈妈把好吃的分给小动物们，小动物们吃了起来）（板书：吃东西）

指名读课文第9~12自然段，了解了妈妈的言行，你认为妈妈具有什么品质？（说话有礼貌，爱护小动物）

分段朗读这部分课文。

2、品读描写“我”饿了的句子。

（1）小动物们在鸟窝里吃东西，“我”的肚子饿得“咕噜噜……”乱叫，“我”有什么表现呢？

（2）学生读句子，谈体会。（“我”肚子饿了，想起了家里的饭菜，想吃糖醋排骨了，“咕噜噜……”形象地写出了“我”饿的程度，这样的想象真有意思）（板书：咕噜噜……）

3、自读小动物们的对话，体会小动物的快乐生活。

学生自读课文第15~20自然段，汇报交流学习体会。（“我”嘴里流出了水珠，小动物们搞不清水珠是从哪里来的，“我”有些不耐烦了）

三、研读描写现实生活的语句，体会人物的品质。

读一读课文中描写现实生活的句子，然后谈谈自己的感受。

1、学生读课文第21~23自然段。

（1）读了妈妈的话，你知道了什么？（妈妈对“我”非常关心）

（2）课件出示句子：噢，最了解我的人到底还是妈妈。哎呀，她是怎么知道我的秘密的？

学生读句子，并说出对这两句话的理解。（妈妈是世界上最关心“我”的人）（板书：秘密）

2、学生再读课文第1~3自然段。（妈妈叫英英吃饭，引起了英英的想象）

设计意图：

通过多种形式的朗读，学生把描写现实生活的句子与描写想象的句子进行比较，从而深入理解课文内容，体会人物的思想感情，感受想象的神奇。

四、回顾总结，拓展延伸。

课文描写了英英变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝，妈妈和小动物们住进了鸟窝里，他们在鸟窝里吃东西，这是多么神奇的想象啊！（板书：想象——神奇）

如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事呢？

【板书设计】

17我变成了一棵树

我变成了

一棵树鸟窝{■（"动物"@"妈妈"）}吃东西咕噜噜……秘密

想象——神奇