《16、“闪光的金子”》

《16、“闪光的金子”》

《16、“闪光的金子”》 作者：yl    发表时间：2004-4-29    阅读次数：283 一教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。 二教学重点：学习生字和新词；用“已经”造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 三教学难点：从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。 四教学准备：挂图、生字卡片 五教学时间：三课时 六教学过程第一课时教学要求：初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。 教学过程：一揭示课题，导入新课1板书课题：     12“闪光的金子”学生齐读课题2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二初读指导1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2检查：（1） 出示新词：修理  谈起  凡是  及时  提供  工具箱  按  劝方便  普通  居民  急需  地段  咕嘟咕嘟 障碍污水  附近  规矩  戴上  誉为  称赞 特约服务箱开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？ A出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子” 。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读 B你是怎样理解课文的题目的？ C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。 四书写生字：修 谈 供 凡 及 1读生字2师范生字3学生完成习字册 第二课时教学要求：通过课文的字词句来理解徐虎是个一心想着别人的人。学习徐虎他利用自己的擅长为人民服务思想。 教学过程：一复习1书空默写生字修 谈 供 凡 及2上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）3徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。 二学习课文1相机学习第一段（1） 出示：徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。指名读理解：普通  水电修理工徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。（2）齐读第一自然段（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？请读一读下面的文章， 2相机学习第二、三段（1）交流：徐虎怎样做的？（2） 理解：“特约 、故障、提供”（3）自从那以后，徐虎就——出示：第三自然段 指名读、齐读（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？（5）交流：    圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3学习第四、五段（1） 课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。     指名读（2）读了这一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。     交流后，齐读。（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。（5）齐读第5自然段 三.总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？你应该向徐虎学习写什么呢？           第三课时教学要求：学习生字：具 按 劝 便；用“已经”造句；完成练习。 教学过程：一课堂练习1出示：天已经黑了。我已经是一名少先队员了。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。2指名读句子3先口头造句，再写下来。4教师个别指导。 二学习生字：具  按  劝  便1抽生字，识记生字（书空默写）2师范写字3学生完成习字册 三补充练习组词凡（    ）  闪（    ）  徐（    ）  供（    ）几（    ）  间（    ）  除（    ）  洪（    ） 《16、“闪光的金子”》由爱学吧网教案频道http://www.ixbw.com搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!