三年级音乐《每当我走过老师窗前》课后教学反思

三年级音乐《每当我走过老师窗前》课后教学反思范文

作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的三年级音乐《每当我走过老师窗前》课后教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级音乐《每当我走过老师窗前》课后教学反思1

《每当我走过老师窗前》是小学三年级第二学期的一首学唱歌课，这是一首赞美教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。

在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从教学的创设情景入手，引导学生到了夜深人静意境。所以，一走进教，我就请同学们把班上的.窗帘拉上、课室门也关上，瞬间，课室里漆黑一片。“夜深人静的时候，我们来到老师的窗前”。使学生如同真的来到了老师的窗前的意境，唱歌的时候，学生平时乱喊乱叫的习惯自然就转变到富有感情的歌唱，好象是真的怕吵醒老师一样。爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。

有情才有声，我抓住学生此时良好的情感体验，顺利进行下一个教学环节学唱歌曲。首先，我弹唱了歌曲，给学生进行范唱，而后我琴声起时，学生自然地随着我的琴声唱起来，学生唱歌的情绪是那么投入。学生学会歌曲后，我对歌曲进行了一些简单的艺术处理，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和领唱，歌曲的情感情绪得以进一步升华。

下课铃声响了，但学生学习歌曲的情绪仍很高涨，在学生们的强烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了意想不到的教学效果，学生的情感体验得以提高，学生们也更喜欢上音乐课了。

三年级音乐《每当我走过老师窗前》课后教学反思2

《每当我走过老师窗前》是一首歌颂教师、教育学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。

脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的.歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，从教师平凡的工作入手，引导学生走进老师、了解老师。点燃学生心中对老师的爱戴之情。在范唱歌曲环节，我引导学生说歌词、说感受。同学们纷纷举手，踊跃发言，有的说：“老师太辛苦了，那么晚了还在给我们批改作业，我爱我们的老师。”有的说：“老师工作不怕辛苦，我要好好学习，报答老师”学生们的每一句话都蕴含着对教师的崇敬之情。

在歌曲的学唱中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从聆听歌曲录音，跟录音在心中默唱到哼唱旋律、接龙演唱，引导学生从歌曲的情感出发，层层深入地掌握歌曲的节奏、速度、旋律、情绪等音乐要素，体会音乐要素对艺术形象塑造的作用。最后，我让学生充分发挥音乐创造力，分组创编歌曲表演，发自内心地表达出对老师的爱戴之情。

最后，我利用多媒体带领学生回顾2016年地震中教师的英雄事迹，将感情升华，顺利完成教学目标。学生在演唱歌曲时，附点四分音符、长音时值我都做了详细的讲解，但还是唱不足，一字多音也容易出错，如最后“敬爱的好老师”

三年级音乐《每当我走过老师窗前》课后教学反思3

“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮，每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光”伴随着优美的旋律，我的眼前不自觉的也浮现了一幕幕画面，我的眼睛湿润了，这首歌听了一次又一次，伴随着几代人成长，可是唯独这次令我最感动，这是小学音乐一节歌唱课，这首歌曲是一首歌颂教师，教育小学生，从小热爱老师的歌曲，

她以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情，在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从网毒入手，激发学生负有感情的歌唱，脱离了情感的.教学，音乐会黯然失色，每当我走过老师的窗前，是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字。以情字入手，从歌词的朗诵入手，学生们通过有感情的朗读歌词，艾诗尽失，以及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动，在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪表现力，教学中我采用自由朗读，极度个人朗读的。形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情，接着播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲翻唱，并要求学生在心中默唱。

有情才有生，我抓住学生此时良好的情感体验，顺利进行下一环节教学学唱歌曲，首先我弹唱的歌曲给学生进行翻唱，然后我找我琴声起时，学生自然的随着我的琴声唱起来，学生歌唱的情绪是那么的投入。学生学唱歌曲后，我对歌曲进行了一些简单的艺术处理，为歌曲增加了哼鸣，配了朗诵和领唱歌曲的情感情绪得以进一步升华。

下课铃声响了，但学生学习歌曲的情绪仍很高涨，在学生们的强烈要求下，我们再一次深情并茂的演唱了歌曲，这节课，受到了意想不到的教学效果，学生的情感体验，对提高，学生们非常喜欢音乐课了。