大班数学教案

【必备】大班数学教案模板集锦5篇

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的大班数学教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班数学教案 篇1

目标：

1．用自己喜欢的方式对家庭人员进行分类统计。

2．有进一步了解自己家庭的兴趣。

准备：

示范统计表一张、记录笔人手一份。

过程：

一、游戏：我家有几口

1．今天我们来玩游戏“猜猜老师家有几口”，教师拍手3下，幼儿猜猜是几口？

2、你是怎么猜出来的？

小结：对了，我家有3口，有爸爸、有妈妈、还有我。原来可以用拍手的方式来表示数量。

4．还有其他方式吗？你们能不能用不同的方式让请大家猜一猜你的家有几口人？（鼓励幼儿用不同的方式表示）

规则：不能说出数字，可以应不同的方式请朋友猜。

5、个别幼儿示范用不同方式让同伴猜我家有几口

6、幼儿两两结对相互玩游戏我家有几口

小结：原来我们可以用不同的方法来表示不同的人数。虽然每个家庭的人数都是不一样的，有的家里有3口人，有的有4口人，有的家里有5口人……，但我们都有自己的家人，真幸福。

二、记一记

刚才我们请小朋友用拍手……的方式让大家知道了你家的.人数，现在请你们把自己家的人数用记录的方式表示出来。

1．观察统计表

我们来看一张统计表，这张表格是老师家里人数的统计表，看表猜测老师家有几个女的，几个男的，一共有几口人。你是怎么猜出来的？

2、老师为你们准备了每人一张记录纸，请你们在表格里记录好自己家里的男的有几个？女的有几个？一共有几个？看这张记录表怎么记录？

3．幼儿记录，老师进行观察和指导。

三、说一说

1．展示幼儿的记录纸

2．交流：

（1）看记录表猜猜他们家有几个男的，几个女的，一共有几口人？

（2）介绍自己记录表，说说家里有几个女的、几个男的、一共有几个？

结束：有的小朋友家有5口人，有的小朋友家只有3口人，但不管人多还是人少，我们都是相亲相爱的一家人。大家你关心我，我关心你，亲亲热热在一起多幸福呀！小朋友爱自己的家吗？…

大班数学教案 篇2

活动目标：

1、正确感知10以内的数量。

2、能用标记和数字记录活动室玩具的数量。

活动准备：

1、人手一张统计表、一只笔、一本活动材料。

2、选择1-10种班级中新增加的玩具(每种玩具的'数量在10以内).

活动过程：

一、观察活动室玩具

1、开学了，我们的玩具具有什么变化？多了哪些新玩具.

2、请幼儿讲述自己观察的结果，引导幼儿发现升上大班后班级物品、玩具的变化情况。

二、观察记录表格。

1、计表上有些什么？它们表示什么意思？

2、讨论：怎样在表格中对班级的物品、玩具进行记录？

三、探索记录方法。

1、幼儿选择班级中的一种物品进行统计，并在表格中记录其数量。

2、展示个别幼儿的记录结果，了解各种不同的记录方法。

3、幼儿按自己的方法进行统计玩具的活动，记录每种玩具得数量。

三、展示记录结果。

1、鼓励同伴之间相互交流记录的结果，感知物品玩具的变化，学习不同的记录方式。

2、引导幼儿继续关注活动室中其他的变化。

大班数学教案 篇3

活动目标

1.了解正方体的基本特征，体验数学活动的乐趣。

2.学习观察、比较与合作，发展思维的灵活性。

　　活动准备

毛线、纸、水彩笔、正方体若干、立方体若干、大小不同的泡沫板。

活动过程

1.导入环节

用礼物的形式引出认识的对象——正方体，初步认识正方体。

2.基本部分

(1)玩一玩：幼儿进行第一次探索。

幼儿观察正方体的特征，自由拼搭。

教师总结：正方体是由6个大小相同的正方形组成的。正方体有6个面。请幼儿进行验证。

(2)搭一搭：幼儿进行二次拼搭。

在第一次拼搭的基础上进行二次拼搭，要求6人一组合作搭出正方体。

总结：幼儿在拼搭的时候要找大小相同的六个正方形泡沫板才能拼搭出一个正方体。少一个正方形和六个大小不一的'正方形都不能拼成一个正方体。

(3)量一量：找出正方体

利用提供的工具量一量找出正方体。

总结:突出个别的，把不正确的进行讲解。

3.结束：找一找

小朋友真棒，在我们幼儿园中也有好多的正方体，我们出去找找吧。

大班数学教案 篇4

一、设计意图

在日常生活活动中，发现孩子对电线杆、饮料罐等类似圆柱体的东西颇感兴趣，圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认识是模糊的，常常把它称做棒。因此，在大班幼儿已经认识了各种平面几何图形的基础上。我进行了认识圆柱体的教学活动。

二、活动目标

1、 通过操作、比较认识圆柱体的特征（像柱子一样，圆圆的，直直的，上下圆面一样大）。

2、 提供多种操作材料，让幼儿进行实际操作，并用语言表达操作结果，发展幼儿的观察、比较和判断能力，加深幼儿对圆柱体的认识。

3、 培养幼儿主动参与活动的兴趣。

三、活动准备

易拉罐 一次性杯子 毛线 彩带 橡皮泥 铅笔 白纸等

四、过程活动

（一）、组织教学

1、 教师：(出示罐子和杯子)看看它们长的一样吗？我要把它们放在地上滚一滚，用手轻轻一推，它们滚动的轨迹怎样的？

2、 幼儿尝试，发现轨迹。

在你们的椅子下面也放着两样和张老师手上形状相似的物品。请你们拿出来也和老师一样，放在地上滚一滚，看看你们滚动的轨迹是怎样的？

3、小结：一个直着往前滚，一个绕着圆圈滚。（并在黑板上画出两种轨迹的方向）

（二）、引出概念“圆柱体”，在操作中感知圆柱体的具体特征。

1、 请幼儿找出两个物体的不同之处：请你们把直着滚的放在左边的桌子上，把绕着圆圈滚的放在右边的桌子上。再请你们仔细观察一下，为什么这边的东西都是直着往前滚的？而另一边却都是绕着圆圈滚的`？它们有什么不一样的地方吗？

2、 幼儿结论：杯子的一个圆面大一个圆面小，而罐子的两个圆面是一样大的

3、 通过测量，引出圆柱体的具体特征：你们凭什么说罐子的上下两个圆面是一样大的？今天刚好带来了绳子，我来测量一下。（教师测量）你们真棒，说的一点儿都没有错。杯子的圆面一大一小，而罐子的圆面是一样大的。要不我再到小朋友直着往前滚的地方随机抽取一个来检测，看看结果还是不是一样的。（教师边演示边和幼儿一起说）

4、 数学里面，这种象柱子一样，圆圆的、直直的，上面圆面和下面圆面一样大的形状就叫做圆柱体

5、 判断圆柱体与非圆柱体。

1）出示小鼓：这是圆柱体吗？为什么？

2）出示圆面一样大而中间凹进去的实物：这是圆柱体吗？为什么？

6、 提供材料让幼儿在众多的物体中，寻找圆柱体：

1） 老师的桌上有很多的材料，我提供了毛线、彩带、橡皮泥、纸和笔。请你利用自己的方法进行测量并将是圆柱体的物品找出来放在箩筐中。

2） 教师每组抽样检验，小结：这是谁测量出来的？你是用什么材料测量的？测量的结果是什么？所以，它是圆柱体。

（三）、自制手拉车，并在游戏中结束活动

教师：圆柱体还可以变成好玩的手拉车呢，看！我用绳子一穿。手拉车就完成了。绳子一拉它就跟着我们走了。哦，出发喽！

五、反思

数学，是一门逻辑学很强的学科，但它又无时无刻的在我们的身边发生：一片树叶、五个好朋友、马路边的广告牌是方形的、小朋友的铅笔很多都是圆柱体的……既然它如此贴近我们，我们为何就不能让孩子主动去发现、去探索其中能自己解答的奥秘呢？因此，我设计了《认识圆柱体》这活动。

幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结束活动。新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。

俗话说：当局者迷，旁观者清。教师带班时需要全身心地投入工作，很难有跳出来思考的时间。观摩却给了我们更客观、更冷静地了解我们的工作环境，甚至了解自己的机会。今天作为一名学习者的我，觉得自己拥有这样的机会而感到庆幸。庆幸的是有那么多的名师和同盟姐妹给我指点弥经，望各位多多提宝贵意见。谢谢！

大班数学教案 篇5

活动目标：

1、通过观察、探索，掌握物体的递增或递减排列规律。

2、能用语言准确地描述各种物体排列的规律。

3、初步培养观察、推理能力，提高自主学习能力。

活动准备：

幼儿画册、串珠若干、各色圆珠若干。

活动过程：

1、链接已有经验。

（教师身带一根有规律的项链）师：我脖子上带了一根有规律的项链，你们找找这根项链有什么规律呢？幼儿说出规律，如灰、红、灰、红。

（出示黑板）师：我这里还有一条有规律的项链，我们一起来看看到底有什么样的规律。

请你找一找我们教室里有什么地方是有规律的呢？

师：你们想不想穿一条有规律的`项链呢？请你用你们桌子上的材料穿一根项链。

2、幼儿自主探索物体递增、递减的排列规律。

（1）师介绍材料，提探索要求：

教师介绍材料。

穿项链的时候要保持安静，玩好之后，把小椅子转过来坐坐好。

（2）幼儿分组探索递增、递减的规律。（提供三组不同材料）

教师介绍递增、递减的规律。

3、讨论交流探索结果，学习递增、递减规律。

（1）引导发现递增递减规律

“红 黄黄 绿绿绿”里隐藏了三个数字，猜猜是哪三个？（教师根据幼儿的回答写出数字123）“我们按照这样的规律再读一读。”幼儿集体把正确规律读出来：红黄黄 绿绿绿、、、、、、我们一起看一看这三个数字，后面的数比前面的数多几？

小结：像这种一个比一个增多的，就是递增。

这跟项链是按递增规律排列的。

那“绿绿绿 黄黄 红”里也隐藏了哪三个数字呢？（教师根据幼儿的回答写出数字321），集体按规律读数字。这次后面的数比前面的数少几？

小结：像这种一个比一个减少的，就是递减规律。

尝试通过提供的层次性材料，自主学习和运用递增、递减规律。

4、评价幼儿操作情况，学习自查、互查方式。