数学 - 第三册数学　５的乘法口决

数学 - 第三册数学　５的乘法口决

设计理念：　通过学生动手操作、练习，培养学生综合实践能力。教学目标：　让学生知道５的乘法口决的来源和意义，熟记５的乘法口决，并能运用口决熟练地进行相应的计算。教学重点：编出５的乘法口决。教学难点：编出５的乘法口决。教具准备：口算卡片、小黑板、图片。教学过程：一、基本训练：1、师：同学们，我们已经学过了哪些乘法口决？（学生举手回答）请同学们齐背１?４的乘法口诀。２、口算：（出示卡片）　２χ１＝　２×２＝　４×２＝　３×１＝　３×４＝　１×１＝、３×３＝１×４＝　１×２＝　３×２＝　４×４＝　２×４＝　２×３＝　４×３＝３、提问最后一题：４×３＝１２，４、３、１２这三个数在乘法算式中各叫什么名称，它们有什么关系？算式表示什么意义。（学生回答：表示３个４相加得１２，也可以表示４个３相加得１２。）二、导入新课，引出课题：师：同学们，我们已经熟练地掌握了１?４的乘法口决。今天，我们大家一起来学习新的内容——“５的乘法口决”，你们有兴趣吗？学生回答：有！（出示课题，学生齐声读题）三、进行新课：１、师：同学们，我们先用５分硬币摆一摆，然后来完成书上的准备题，每次加“５”把得数填在空格里。出示小黑板：５生：独立完成后，回答。学生一边回答，老师一边填空，最后学生齐读：“１个５是５，２个５是１０，３个５是１５　……”２、教学例４：（引导学生列出５的乘法算式，编出口决）谈话引入：求几个相同加数的和可以用乘法计算，下面让我们一起来学习“５的乘法口决”。（１）、出示一串葡萄图师：同学们，图上画的是什么？（生：葡萄）　师：这一串葡萄有几颗？（生：５颗）　师：那么是几个五？（生：１个５）师：１个５是几？（生：１个５是５）师：怎样写乘法算式？谁能编出一句口决？这句口决表示什么？（板书：５×１＝５　１×５＝５　一五得五）（２）出示两串葡萄图师：同学们，现在有几串葡萄？ （生：２串）师：２串葡萄是几个五？你们会列出乘法算式和编出相应的乘法口决吗？（板书：５×２＝１０　２×５＝１０　二五一十）（３）师：３串葡萄是几个５？（生：３个５）师：４串葡萄是几个５？５串葡萄呢？你们会不会分别列出乘法算式和编出相应的乘法口决？生：根据图片，在自己的本子上列出乘法算式和写出相应的口决。教师巡视，完成后，指名回答。师：板书：　３×５＝１５　５×３＝１５　三五十五４×５＝２０　５×４＝２０　四五二十５×５＝２５　五五二十五生：齐读。师：请同学们，打开课本第５０页，完成例４中“５的乘法”算式的得数，并写出口决。生：独立完成。师：引导学生观察５的乘法口决有什么规律？（４）师：现在，老师给大家一点时间，，看哪个同学最棒，能很快记住５的乘法口决。生：多种形式记忆：A、学生对照算式，读记口决，可以自由背、同桌背。Ｂ、集体背（教师擦去黑板上的口决）　Ｃ、对口令（会对口令的自由站起来抢答）（５）师：谁能对照５的乘法算式，按顺序背出５的乘法口决。生：背。师生：共同评议。四、巩固练习：（投影片出示）１、填空：（）得五　（）十五　二五（）　五五（　）四五（）（）十二２、口算，并说出用哪句口决：１×５＝　３×５＝５×５＝５×３＝５×４＝４×５＝　５×２＝５×１＝２×５＝４×４＝３、在?里填上＋、－或×。３?３＝６　４?４＝８　５?５＝０　４?２＝８４?４＝１６５?５＝２５３?２＝１　５?５＝１０４、各写出两道乘法算式。二五一十四五二十　三五十五一五得五（　）（　）（　）　（）（ ） （ ） （ ） （ ）五、课堂小结：这节课我们学习了什么？（５的乘法口决）齐背５的乘法口决）。六、完成作业本第５２页。