数学四年级教案《练习四》

数学四年级教案《练习四》集锦15篇

作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的数学四年级教案《练习四》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学四年级教案《练习四》1

教学目标：

要求学生在初步了解分数的基础上，对分数从感性认识上升到理性认识，理解分数的意义。

通过练习加深同学们对分数的意义的理解。

培养同学们分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

理解单位1的含义。

教学难点：

理解单位1的含义。

教学过程：

（1）在初步了解分数的意义之后：

请用分数表示2个红的圆。（1/2，2/4）

讨论：同意哪种意见？

为什么同样的两个红圆可以用两个不同的分数表示？

那么老师用4/8表示这两个圆，你认为可以吗？为什么？

你们认为还可以用别的分数来表示吗？（6/12，8/16，12/24）

这样的分数你们能多少个？（写不完）为什么？

思考：为什么同样的两个圆可以用不同的分数来表示呢？

（平均分的份数不同，两个圆所占的份数也不同，分数就不同了）

（2）巩固练习

A、1/2 1/3 1/4 1/6 1/12 1/24

任选一个分数，并在图上用阴影部分表示出来。

B、任选一副图表示出它的'5/6。

（3）课堂小结

今天发言的同学请站起来。

全班46人，发言的人数是全班人数的几分之几？

还有一些同学没发言，请发言过的同学出题，让他们有机会发言。

教学反思：

在练习课的设计上，课本上的练习十分单调，将课外精选的一些练习安排在练习课上，取得了比较好的效果，学生对分数的意义有了一个比较完整的理解。

数学四年级教案《练习四》2

教学内容：教材第98-99页。

教学目标：

1、通过本单元知识点的梳理，进一步认识数位顺序表，大数目的读、写，改写等知识。

2、在练习中，发展学生的数感，了解更多的用大数目表达的信息，产生对数学学习的积极情感。

教学过程：

一、数位顺序、数的组成练习

1、完成数位顺序表

（1）一个九位数的最高位是哪一位？（亿位）与它相对应的计数单位是什么？（亿）十个一亿是一个十亿，那么照样子你还说说吗？（板书：十进制计数法）

（2）你能说说万级和个级各有哪些数位和计数单位吗？

（3）说说位数、数位、计数单位有什么区别？

2、做练习九的第1题

3、做练习九的第2题

二、数的读写

1、完成练习九的第3题

（1）读一读：图中告诉我们哪些信息？

（2）写一写：把划线部分的数写出来。

（3）说一说：读数时请注意些什么？（从高位起一级一级向下写，哪一位一个单位都没有就写0）

2、读一读练习九的第4、5题中的数。

（1）读一读：同桌间互相读一读上面的数据信息。

（2）说一说：读数我们应注意些什么？（从高位起一级一级向下读，每级末尾的0不读，其它位一个0或连续几个0只读一个0）

3、比较：读、写数时有什么相同点？（根据数位顺序表；从高位起一级一级向下读（写）；都要注意0的读（写））

三、改写练习

1、完成练习九第4、5题

（1）说说你是怎样改写的？（去掉4个0，加个万字；去掉8个0，加个亿字）

（2）改写的过程中，你发现什么变了？什么没有变？（计数单位变了，大小不变）

（3）看到这些人口的信息，你有什么想法？

四、近似数练习

1、完成练习九第6题

集体讲评，说说判断的理由。

2、完成练习九第7、8题

指名板演，说说怎样求一个数的近似数？

3、比较：在求近似数的过程中，发现什么变了？（大小变了）求近似数与改写最大的区别在什么地方？（改写是大小不变，而求近似数大小变了）

五、课堂小结

这节课的学习，你有什么收获？

【反思】：

这部分内容是本单元的综合练习。有对数的组成、数位及顺序、数大大小比较的练习；有结合实际或统计数量对大数目读写方法的练习，有将大数目改写成用万或亿作单位的数；有根据实际数据，辨别近似数的练习；还有将大数目改写成用万或亿作单位的近似数。整个练习的内容，都是在学生掌握数位顺序表的基础上进行的，通过这样内容丰富，形式多样练习进一步理解数的意义和读写方法，以及的.数的改写与求近似数。同时大数的价值，发展数感。

练习课主要的任务是把学生进行梳理知识，从而构建自己的认识结构，在教学中我主要通过比较来沟通知识间的关系。第一次让学生对读写方法进行比较，发现无论是读还是写都是根据数位顺序表从高位起一级一级向下读写，同时都要注意0的读写。第二次让学生改写成万和亿作单位的数进行比较，发现改写是改变了数的计数单位，而不改变它的大小。第三次比较是让学生对改写和求近似数的比较，让学生认识到它们的本质区别。

这节练习课的内容是丰富了，形式是多样了，但层次显得不够，因此我觉得可以改变这堂课中改变一些习题，对于数的读写中我们可以用让学生用若干个数根据相关要求进行写数，对于求近似数也可以设计一些开放题，如29□300000030亿，方框中可以填几，29□300000029亿，方框中可以填几。

数学四年级教案《练习四》3

教学内容：p.33、34

教学目标：

通过梳理，使学生进一步认识三角形边和角的特点；能正确给三角形分类；做一些相关的判断等练习。

教学过程：

一、了解整个单元的内容：通过看书，了解本单元主要分几个内容：

1、三角形三边关系：两边之和大于第三边指出：我们在判断的时候一般只要想其中最短的两边之和与最长的第三边比。想一想，这又是为什么？

2、画三角形的高，要注意用三角板上的直角去比画，用虚线，标出直角标记和“高”

3、三角形按角可以分成锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

填空：一个三角形中至少有（ ）个锐角，最多有（ ）个锐角。

三角形按边考虑，有两种特殊情况：等腰三角形和等边三角形。

板书：等腰直角三角形

指出：有的时候我们可以同时从边和角两个方面来考虑分类。这个三角形是什么形状的？（三个角的度数分别是45度、45度和90度）分别举老师的教师用和学生用的该块三角板，比一比，使学生明白：等腰直角三角形不管大小，它的三个角的度数是固定不变的。

还有一种三角形也很特殊，它的三个角的度数也是不变的，你知道它是什么三角形吗？

随学生回答板书：等边三角形。

分析：等边三角形从字面上看，它只说了边没说角，你能知道它的角各是多少度吗？那要不要说成“等边锐角三角形”？为什么？

（通过讨论使学生明白：等腰的可能是直角、锐角、钝角，所以要说清楚是等腰直角三角形，而等边三角形只能是锐角三角形，所以就没必要再强调了。）

4、三角形内角和等于180度。

指出：利用这点，我们可以进行一些计算。

二、完成书上的练习三：

1、先判断下面各是什么三角形，再画出每个三角形底边上的高。

说说你判断的依据是什么？结论是什么？

（可提问学生：是不是三个角都要量？为什么？）

老师注意巡视画高是否规范。

补充：这题是用给定的底画高，如果我给定的是顶点，你会画高吗？

老师画题，学生画高。说说怎么想的。

2、下面的三角形都被一张纸遮住了一部分，只看露着的一个角，你能确定它们各是什么三角形吗？

注意最后一个角，要让学生说说理由，或者也可请学生画出不同的结果。

小结：有钝角的就是钝角三角形，有直角的就是直角三角形，三个角都是锐角的才是锐角三角形。

3、用两块完全一样的'三角尺拼一拼：

（1）拼成图形的内角和是180&rd;。

学生可同桌或四人合作，请不同拼法的同学站在讲台前展示。分别算一算。指出：只要是三角形，它的内角和就是180&rd;

（2）拼成图形的内角和是360&rd;继续合作，请不同拼法的同学站在讲台前展示。分别算一算。交流的时候可先算长方形和正方形的，再选一般的四边形。

指出：长方形和正方形是特殊的四边形，四边形的内角和是360&rd;

4、下面是3块三角形玻璃打碎后分别留下的碎片，你知道它们原来各是什么三角形吗？

注意：第二个三角形可能会有学生说成锐角三角形，可引导学生认识，“等边三角形”更适合它。

5、你会用下面的9根小棒，摆成一个等边三角形和两个等腰三角形吗？

让学生从学具盒里拿出三种规格的小棒，分别摆一摆。老师加强巡视和指导。

摆完后问：如果用一红两绿的小棒来摆等腰三角形，行吗？为什么？

再看书上小棒的数据，说说哪种情况是不可以的。为什么？

6、彩霞小区有一个由三个大小不同的等边三角形组成的花园，从A地到B地，走哪条路最近？图中哪两条路一样长？为什么？

问题一，可让学生说说理由：三角形两边之和大于第三边

问题二。可让学生算一算，分别都得到了120米，那就是相等。

7、在小组里说说下面的三角形各是什么三角形。

在交流的时候注意补充和规范，如第三个三角形，最好能分别从角和边两方面考虑，说成是“等腰钝角三角形”。……

8、思考题：先画一画，再算一算，你能发现什么规律？

先让学生独立填写，再交流。

说说自己的发现，如：一个多边形可以分成多个三角形，三角形的个数就是多边形的边数减2。多边形的内角和就是几个三角形内角和的和。可以用180×（n－2）……

三、介绍“你知道吗？”，学生自己阅读，并算算金字塔每个侧面的底角大约是多少度？

关于金字塔有很多的秘密，同学们如果感兴趣的话，可找一些相关的资料来看看。

教学反思：（略）

数学四年级教案《练习四》4

教学目标

1、进一步熟练掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。

2、通过估算在实际问题中的应用，发展学生的估算意识和能力。

3、在解决问题的过程中，让学生体会解决问题的多样化。

教学重难点

三位数乘两位数的笔算

课前准备

电脑课件、学具卡片

教学活动

完成练习一的1—6题

第1题

学生独立在书上完成。

小黑板出示题目，指名学生回答，并让学生说说是怎样算的。

提问：谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。

小结：乘数末尾的'0先不看，把0前面的数相成，有几个0不看就在所得的积的后面添几个0。

第2题

学生在自备本上独立做，指名学生板演。

集体订正，让学生说说计算过程。

提问：笔算三位数乘两位数时要注意些什么？

第3题

小黑板出示题目

每个同学选一题估计一下结果大约等于多少？

指名回答，并说说是怎样估计的？

提问：三位数乘两位数我们一般怎样估计结果？

小结：把接近整十整百的数看作整十、整百数。

第4、5、6题

学生独立完成。

指名回答，教师板书。

让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力。

课堂作业

笔算下面各题

35×25367×46554×176

46×34287×46528×434

解决问题（补充2题）

板书设计

三位数乘两位数的估算

48×112=5376（元）

48×100=4800，费用比4800元多一些

50×110=5500，估计费用在5500元左右

数学四年级教案《练习四》5

教学目标

1、能辨析乘法运算定律。

2、能初步运用乘法分配律优化计算。

3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

教学重点：通过辨析，巩固对乘法运算定律的认识。

教学难点：变乘法分配律及其变式的认识与掌握。

预设过程

一、辨析作业错例

能对前一天《作业本》中的第2题进行辨析。

(25+125)×4=25×125+25×4

(25+125)×4=25×125+125×4

(25+125)×4=25×125+125

25×4+125×4=4×(25+125)

25×4+125×4=25×4+125)

1、指出每组算式正误，并说明理由。

2、复习乘法分配律的`内容及字母表达式。板：

(a+b)×c=a×c+b×c

a×(b+c)=a×b+a×c

和×一个数=积+积

二、扩展乘法分配律

选择一个正确的算式。

35×(2×5)=（ ）

a、35×2+35×5 b、(35×2)×5

67×77+77×33=（ ）

a、77×(67+33) b、67×(77+33)

(40-2)×25=（ ）

a、40×25+2×25b、40×25-2×25

104×25=（ ）

a、100×25+4×25b、100×4×25

125×3+125×4+125=（ ）

a、125×(3+4)

b、125×(3+4+1)

1、请学生根据运算定律及已知算式，选择正确的算式。

2、着重(40-2)×25、104×25和125×3+125×4+125的分析。

三、练习

1、P38-5

2、P38-7

3、P38-6

4、P38-9

5、P37-4与P38-8

1、说说哪些算式用到了乘法分配律？哪些没有用到，为什么？

2、先判断每组算式的结果是否相等，再选择每组中的一题计算一下，说说为什么选择这一题。

3、用乘法分配律计算P38-6，指名板演，并讲评。

4、独立完成P37-4与P38-8，说说哪种方法更好。

四、

今天，你用什么收获？

板书设计乘法分配律

(a+b)×c=a×c+b×c

a×(b+c)=a×b+a×c

和×一个数=积+积

数学四年级教案《练习四》6

教学内容：

人教版四年级下册第102~103页第5～10题。

教学目标：

1、能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法混合运算。

2、会运用数学知识解决日常生活中的实际问题。

教学重点：熟练掌握小数四则混合运算顺序。

教学难点：运用小数混合运算，解决实际问题。

教学过程：

课前练习：

师：在正式进入课堂前，我们先来做几道口答题热热身，好让我们的脑筋灵活起来。请抢答。

1、口算下列各题。

2、把下面的分数改写成小数。

问：你是根据什么来改写的？

[设计意图：通过口算调动学生的思维灵活度，通过分数改写小数练习，为下面小数的混合运算埋下伏笔。]

一、导入

同学们，在智慧国里有一颗智慧树，这是它的树桩。今天就让我们用学过的小数加减法的知识帮它吸收能量，从而长出叶子、结出果实，你们有信心吗？（板书：小数加减混合运算练习）。

[设计意图：充分调动学生学习的积极性。]

二、巩固练习

师：树桩上的每根树枝，都含有一个问题，同学们只有解决了每这些问题，智慧树才能获得能量，长出叶子和果实。

1、锦囊袋一：把下面的分数改写成小数再计算。（教材P103第9题）

问：你能把每道算式里的分数改写成小数吗？（学生口答）

问：你能口算出这些题的答案吗？（学生汇报）

过度：通过这个练习，我们知道，有时把分数改写成小数，计算起来会更

简便。第一枝丫的叶子获得能量长出来了。还有其它的枝丫等着我们的帮助呢，我们要赶快去看长二个锦囊。

[设计意图：通过这个练习，让学生意识到有时把分数改写成小数，计算起来会更简便。从而提醒学生，在解决问题时要从不同的角度去思考。]

2、锦囊袋二：我会算

①6.07+0.4-0.08②4.013.5+0.31

③40（2.75+0.86）④85.7（15.34.8）

师：课前让同学们回去做了预习，谁来说说小数加减法混合运算的运算顺序是怎样的？请同学们在练习纸上完成这些题。

过渡：计算小数加减混合运算，没有括号的要按从左往右的顺序来算；有括

号的先算括号内的，再算括号外的。它与整数混合运算的运算顺序是一样的`。在你们的努力下，这枝丫也长出叶子来了。我们要加油，看最后一个锦囊。

[设计意图：新课程最终要改变学生的学习方式，激发学生学习的主动性。

计算教学是在原有知识上的迁移、变化、综合而成。通过本题练习，使学生发现小数加减法混合运算与整数混合运算的运算顺序是一样的。]

3、锦囊袋三：我能解（书本P102第8题）

问：从图里你获得哪些数学信息？怎样计算现在储蓄罐里有多少钱？

学生独立练习，指名板演。

过渡：同学们，当我们熟练的掌握了小数加减法混合运算的运算方法后，我们就可以利用它来解决一些实际问题了。大家请看，最后一根枝丫的叶子也长出来啦，现在智慧树充满着朝气。那我们再一起帮它结出果实，好不好？

[设计意图：小数加减法在日常生活中的应用极为普遍，学生也有与价钱打交道的经验。通过这道题设计，让学生回忆并体验到小数加减法实用性。]

三、解决问题

1、解决问题。（书本P102第7题）

师：从图里，你可以获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题吗？同学们提了许多有价值的数学问题，真不错。老师也提了些问题，你们只有解决了这些问题，智慧树才能获得果实能量，有信心吗？

问题一：买一副乒乓球拍用去35.50元，买2个乒乓球用去1.60元。应找回多少元？

问题二：怎样买最便宜？应找回多少元？

过度：同学们的聪明才智帮助智慧树获得了果实能量。接下来是一道富含大能量题目，同学们可要努力啦。

[设计意图：让学生积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，感受数学知识在生活中的广泛应用。并且通过本题，提高学生的处事能力。]

2、思考题

一个物体从高空下落，经过4秒落地。已知第一秒下落的距离是4.9米，以后每一秒下落的距离都比前一秒多9.8米。这个物体在下落前距地面多少米？

师：这个物体所做的运动就是自由落体运动。（介绍相关知识）

师：要求物体下落前距地面多少米，我们可以先列表整理一下数据。（师生共同列表整理）

师：通过列表整理，我们可以知道第一秒下落多少米？第二、三、四秒呢？下落前距地面多少米该怎么列式计算？（4.9.7.5.3总78.4）

学生独立列式计算。

过渡：一个物体从78.4米高的地方下落只要4秒钟，在这么短的时间里，人是很难作出及时反应的，为人为己，我们要极力杜绝高空砸物行为。

[设计意思：科学是神秘，是学生极为好奇而又极为迷惑的领域。这一道题的设计，极大地提高了学生的求知欲望。一方面是为激起了学生对科学的好奇心，增长科学知识。另一方面是为了激发学生思维，要根据实际问题选择适当的策略，才能有效地解决问题。]

四、课堂小结

同学们，你们喜欢这满树的智慧果吗？你们用自己的聪明才智帮智慧树长出了叶子，结出了果实，你们真棒。也相信同学们，通过这节课的学习，能更好地运用所学的知识解决生活中的问题。

看着这棵满是果实的智慧树，你能根据刚才由树桩，到长出叶子，再到结出果实的整个过程，结合自身来说说你的想法吗？

数学四年级教案《练习四》7

教学目标

1、通过列方程解决问题，进一步理解方程的意义。

2、通过解决问题的过程，熟练解方程。

教学过程

活动一：创设情境，建立模型。

1、填一填

读题，看图说一说你找到等量关系是什么？交流。独立完成

（1）等量关系是身高×1/7=脚长1/7A

（2）等量关系是等边三角形的周长+正方形的的周长=图形的周长5B

（3）等量关系是苹果的.钱+梨的钱=总价钱

4X+3Y

2、看图选方程

图中告诉我们等量关系是什么？独立完成，交流。

3、“？”等于多少？

看图说一说你找到等量关系是什么？交流。

4、解方程。

4X+9=249X+2X=456X-X=125

3Y-6=48X-360=312X÷0.6=4.5

（1）怎样解方程

（2）怎样检验？

5、读题，理解题意，如何设X？

解：设一只蜂鸟重X克？

50X+1=81

1）怎样解方程

（2）怎样检验？6、一张撕掉一角的发票，你能算出每把椅子的单价吗？

读题，理解题意，如何设X？

解：设每把椅子的单价X元？

5X+80=230

1）怎样解方程

（2）怎样检验？

7、读题，思考如何解决问题？

（1）4+2（2-N）

（2）4+2（2-N）=26

N=12

8、你知道吗？

学生阅读。

板书设计

练习五

4X+9=249X+2X=456X-X=125

3Y-6=48X-360=312X÷0.6=4.5

数学四年级教案《练习四》8

第2题

加强估算意识的培养，提高学生的估计能力是本节教学的一个重要目标。因此，在学生计算时，通过估一估，算一算，培养学生先估后算的习惯。

第3题

这是一道综合性实际问题。是开放性问题。如果学生有困难，可启发学生思考：如果对每位获奖者奖励一件奖品，共需要购买多少件奖品?按照总数350元算，平均每件奖品多少钱?然后考虑，根据名次高奖品应贵一些，怎样调整不同名次奖品的钱数?要求每个学生先独立思考，写出方案，再小组交流。每个学生的购物方法可能不同，只要学生设计的方法合理、符合题意即可。

第4题

本题除了进行计算外，更重要的是渗透函数思想。所以，在学生计算后，应引导学生对乘数、积进行比较，然后说说变化的规律。

第7题

可能的.解法：设左边第1列的□内的数为a，第2列的□内的数为b，根据题目条件有a=(12×1×18)÷(12×9)=18÷9=2，b=(9×6×4)÷(1×6)=36。此题方法甚多，列方程求解也可以。

〖实践活动〗

此活动应结合当地情况开展。如不便找到最高建筑物，可以变通处理，找一个较高建筑物亦可。完成这个活动的关键是：如何获得建筑物的高度?

数学四年级教案《练习四》9

教学目标：

1.复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.通过复习，加深同学们对知识的理解。

3.通过总结规律的过程，培养学生观察、比较、概括的能力。

教学重点：

理解小数点位置移动引起小数变化的规律。

教学难点：

建立整数与小数大小变化的规律。

教学过程：

一、复习。

比较35.67 3.567 365.7 3567这几个数的大小。

订正时让学生说说这4个数有什么相同点，什么不同？

下面各数，同506比较各缩小多少倍？

5.06（缩小100倍） 0.506（缩小1000倍）

50.6（缩小10倍） 0.0506（缩小10000倍）

下面各数同0.372比较，各扩大多少倍？

3.72（扩大10倍） 372（扩大1000倍）

37.2（扩大100倍）

通过上题，说明我们可以应用小数点移动引起数的大小变化规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍

教师强调：

掌握小数点移位的规律，一要注意移动的方向与变化的关系，即右移就扩大，左移就缩小；二是要注意移动位数与变化的倍数的'关系，移动一位，变化的倍数是10倍，移动两位，变化的倍数是100倍，移动三位，变化的倍数是1000倍

特别是注意，右移位数不够时，要在末尾用0补足，左移不够时，要在前面用0补足。

二、巩固练习

填空。

1．把0.3的小数点向右移动一位，原来的数就（ ）倍，得（ ）。

2．把4.36的小数点向左移动两位，原数就（ ）（ ）倍，得（ ）。

3．2.94去掉小数点，就（ ）（ ）倍，得（ ）

4．0.06变成0.6，小数点向（ ）移动（ ）倍，原数（ ）（ ）倍。

5．把30缩小（ ）倍是0.05。

6．把1.436扩大（ ）倍是1436，缩小（ ）倍是0.01436。

7．把5.423的小数点移到最高位数字的左边，原数（ ）（ ）倍。

小数点的悲剧

有一著名宇航员独自驾驶连萌一号在太空中作业，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查员的疏忽点错了重要数据的小数点。在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着。最后他在与女儿诀别时说：我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！连萌一号消失了，这场小数点的悲剧结束了，但是请同学们牢记住这位宇航员的话吧！

三、课后小结：

板书： 小数点位置移动引起小数大小变化的规律

向左缩小 0.004米=（ ）毫米 向右扩大

0.04米=（ ）毫米

0.4米=（ ）毫米

4米=（ ）毫米

教学反思：复习课重在那些零散的知识用一条线连接起来，形成知识系统。本节课更象练习课，在练习的过程中引导学生总结小数位置移动引起小数大小的变化规律，并且利用这个规律解决一些实际练习题就更好了。

数学四年级教案《练习四》10

教学内容：

练习二P7P8

教学目标：

1. 通过练习，使学生进一步理解和掌握乘、除法的意义及各部分之间的关系。

2. 通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。

3. 培养学生良好的计算能力。

重点难点：

乘、除法各部分之间关系的'应用；

教学准备：

实物投影、课件

教学过程：

一、基础训练

师：谁来说一说上节课我们学习了什么知识？

师生交流后明确：学习了乘除、法的意义及各部分间的关系。

师：今天，我们将通过练习二的习题来检验同学们的学习成果。

板书课题：练习二。

二、指导练习

指导学生完成练习二第107题。

1、完成教材第7页第1题。

出示题目后，让学生在小组内列式计算，然后交流反馈。

集体订正时，让学生分别说说自己是如何列式的，分别是用什么方法计算的。

2、完成教材第7页第2题。

引导学生理解题意，独立解决，并说出解答的思路和过程，然后独立完成，集体订正。

3、完成教材第7页第3题。

创设情境：有一只调皮的小猫弄脏了作业本。你有办法求出被猫爪踩过的数吗？

学生在小组内完成，并说一说自己是如何计算的。

4、完成教材第7页第4题。

出示题目后，由学生独立填写。交流时让学生说一说自己是如何根据被除数与除数、商、余数之间的关系来填的。

5、完成教材第7页第5题。

课件出示题目后，让学生分别进行计算。

反馈时，让学生说一说有什么办法能证明计算的结果是正确的，从而引导学生说出可以利用乘、除法部分间的关系进行验算。

6、完成教材第8页第6题。

出示题目，让学生读懂题意，明确要求，然后，进行小组交流。

师生交流时，分别让学生说一说自己是如何列式的，为什么这样列式。

三、检测评价

出示练习二第7～9题。

1、完成教材第8页第7题。

题目出示后，学生直接口算，交流时让学生说一说自己是如何想的。

2、完成教材第8页第8题。

引导学生理解题意，说出解答的思路和过程，确定解题的方案，然后独立完成，集体订正。

3．完成教材第8页第9题。

出示题目，让学生明确图形表示的是什么数，再独立思考，作出正误判断。

组织全班交流时，让学生说说思考过程及依据。

四、评价反馈

说一说你有什么收获。

板书设计：

积=因数因数 商=被除数除数

乘法 除法 除数=被除数商

一个因数=积另一个因数 被除数=商除数

数学四年级教案《练习四》11

教学目标

通过综合练习，让学生进一步体会折线统计图的特点，掌握应用折线统计图表示数据的方法，提高分析折线统计图的能力。

教学重难点

根据实际情况选择统计图

课前准备

小黑板、学具卡片

教学活动

1、练习八的第1题。

让学生先独立填表并组织交流，再依次讨论第（2）（3）题。第（3）题讨论后，还可以引导学生预测3年我国私人拥有汽车的情况，并再学生预测后，相关数据，以便学生在比较中检验自己的预测。3年我国私人拥有汽车的数据是：1219万辆。

2、练习八的第2题和第三题。

做题时，从阅读统计图到画图都要让学生独立完成。要注意引导学生思考这两道题为什么都适合采用折线统计图来表示数据。

3、练习八的第4题。

在学生讨论调查的方法后，可以引导学生就调查活动作出较为具体的分工，然后再展开实际的调查活动。此题可以根据本地的实际情况作出调整，选择学生普遍经历国的其他事件展开调查统计活动。

4、练习八的“你知道吗？”

可以让学生自主阅读，再让学生说说从图中获得的'信息以及相关的想法。其中中间一副图是复试统计图，蓝圆柱表示通航的国家数，绿圆柱表示通航的国际城市数。交流时，可适当帮助学生理解。

数学四年级教案《练习四》12

教学目标

通过练习，帮助学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验，发展解决问题的策略。

教学重难点

发展解决问题的策略。

课前准备

电脑课件

教学活动

一、混合运算练习

75×12＋280÷3548×（32－17）÷30490÷210÷（750÷25）

二、解决实际问题

1、食堂第一次花60元买了15千克鸡蛋。照这样计算，第二次比第一次少花8元钱，第二次买了多少千克鸡蛋？

2、小明暑假看了两本书。一本书是84页，另一本书少12页。如果他每天看6页，这两本书一共要看多少天？

3、甲、乙两队共修了4条路。甲队修了5680米，等于乙队修的4倍。甲队比乙队多修多少米？

4、饲养场养鸭278只，养鸡的`只数比鸭多150只。养鸭和鸡一共多少只？

5、菜场运来15车青菜，上午卖出5700千克，下午比上午少卖出1千克。这天共卖出青菜多少千克？

6、买来800米电线。第一天用去260米，第二天比第一天多用70米。电线用去了多少米？

7、买来800米电线。第一天用去260米，比第二天少用90米。还剩下多少米？

8、果园里产桃子3560千克，梨比桃子多1750千克，苹果的产量是桃子和梨重量的和。苹果比桃子多产多少千克？

9、图书室有故事书750本，连环画比故事书少135本，科技书是故事书和连环画的总和。科技书有多少本？

10、山坡上原有果树1480棵。今年春天新栽梨树850棵，枣树780棵，秋天又栽了1274棵苹果树。今年比去年增加了果树多少棵？

11、商店上午运进大米25袋，每袋50千克，下午运进同样的大米15袋，商店这一天共运进大米多少千克？

12、一本书，小华看了46页，没看的页数比看了的3倍少15页，这本书一共有多少页？

13、铺路队为“国门第一路”铺沥青，每天铺480米，比计划的2倍少20米，计划每天铺多少米？

14、水果店运来12筐梨和18筐苹果，梨每筐重60千克，苹果每筐重58千克，运来的苹果比梨多多少千克？

数学四年级教案《练习四》13

课题：练习十三第3课时总第课时

教学目标：

1.通过练习，进一步巩固锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特点，掌握等腰三角形和等边三角形的特征。

2.在练习过程中，能灵活运用所学的知识解决问题，培养学生的动手操作能力和逻辑分析能力。

3.在练习过程中，满足不同层次学生对知识的需求，拓展学生的思维，培养学生的合作意识和探究意识。

教学重点：加深对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等边三角形特点的.认识与理解。

教学难点：综合运用三角形的相关知识解决实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、知识再现

1.通过学习三角形的分类这部分知识，你学会了什么？

教师引导学生对三角形的分类和等腰三角形、等边三角形的特点进行复习和整理。

教师结合学生的交流情况完成下面的板书：

锐角三角形：3个角都是锐角

三角形直角三角形：1个角是直角

（按角分）钝角三角形：1个角是钝角

等腰三角形：两腰相等，两底角相等。

等边三角形：三条边相等，三个角都是60。

2.揭题。

今天这节课，我们就一起来运用三角形的知识来解决问题。（板书课题）

二、基本练习

组织学生完成教材第86~87页“练习十三”。

1.第3题。

先让学生独立练习，再组织交流。学生可能有以下两种解法：

解法一：180－90－45=45

解法二：90－45=45

教师引导学生对两种解法进行比较和优化，最后还可以引导学生思考这个三角形是不是等腰直角三角形。

2.第5题。

这道题旨在让学生认识到等腰三角形是轴对称图形，懂得等腰三角形底边上的高在对称轴上，并掌握对称轴的画法。

先让学生独立操作，交流时教师强调对称轴的画法。

3.第8题。

课件出示习题中被遮住一部分的三个三角形。

先让学生量一量露在外面的三个角各是什么角。

提问：你能根据露在外面的角判断它是什么三角形吗？

小组交流讨论。

组织汇报交流得出：第一个三角形是钝角三角形，第二个三角形是直角三角形，第三个三角形有可能是锐角三角形，也有可能是直角三角形或钝角三角形。

三、综合练习

1.第9题。

这道题是将一个直角三角形分成两个三角形，通过操作和交流找出规律，分成的两个三角形有两种情况：一是分成两个直角三角形；二是分成一个锐角三角形和一个钝角三角形。

2.第11题。

这道题是感受三角形的内角和与四边形的内角和。当两个三角尺拼成一个三角形时，内角和是180，当两个三角尺拼成一个四边形时，内角和是360。

3.第13题。

由于题目中没有指出等腰三角形的腰具体有多长，因此需要根据“三角形任意两边长度的和大于第三边”来判断，得出只能用20米作为三角形的腰。因此菜园的三条边长就是：10米、20米、20米。

练习时，先让学生独立思考，然后在小组内交流各自的想法，最后进行解答。

4.第14题。

（1）让学生取出小棒摆一摆。

（2）在小组内交流各自的摆法。

（3）全班交流。

师提醒学生注意三角形任意两边长度的和要大于第三边，所以“3、3、8”这种情况不能摆成三角形。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

数学四年级教案《练习四》14

[教学目标]

1、练习用乘法结合律、分配律进行简算。

2、用乘法解决实际问题。

[教学重、难点]

用乘法结合律、分配律进行简算。解决实际问题。

[教学准备]计算器

[教学过程]

一、用乘法结合律、分配律进行简算

做第1题：独立完成，订正时说说简算方法。

做第3题：小组活动：比一比

看哪个小组连的又对又快，在做题的过程中进一步理解乘法分配律适用的条件。

二、花圃中的乘法

让学生独立完成，重点理解列式的算理，即第1个问题为什么是计算周长，第2个问题为什么是计算面积，体会周长与面积的不同含义。

三、观察与思考：

本题是一个乘数的变化引起积的变化，渗透了一些函数的`思想。

先呈现情境图，让学生观察，再根据图上给出的信息解决所提出的问题。然后引导学生思考所列算式中乘数与积的变化规律。接着，可让学生再举例来验证自己的发现。

数学四年级教案《练习四》15

教学内容：混合练习--教材第57页练习十二9-13题。

教学目的：通过混合练习，使学生进一步理解加、减法各部分间的关系。

教学过程：

一、口算

做第9题。

这是接近整百数的.口算，口算时着重让学生思考多加了的要减去，多减了的要加上。

二、求未知数

1.做第10题。

学生做完后，要让他们说一说各根据加、减法中哪个关系式来计算的，以加深学生对这些关系的理解。

2.做第11题。

这道题既可以直接根据加、减法各部分间的关系解答，也可以把要求的数用未知数x表示，列出含有未知数x的等式来解答。

三、简便算法

做第12题。

在计算前，注意提醒学生怎样简便就怎样算。

四、解答应用题

做第13题

指名读题，并说出题目说的是一件什么事，告诉了哪几个条件，问题是什么。要求学生用两种方法解答。订正时，提问：

这两种方法的结果怎样？[相等。]

哪种方法简便？[用265-（35＋100＋85）比较简便。]

在计算（35＋100＋85）时应用了什么知识？[应用了加法交换律和加法结合律。]

这道题与例1有什么区别？[例1是从一个数中连续减去两个数等于从这个数中减去这两个减数的和；这道题是从一个数中连续减去三个数等于从这个数中减去这三个减数的和。]