小学数学教案

小学数学教案合集[5篇]

作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学数学教案5篇，希望能够帮助到大家。

小学数学教案 篇1

教材分析：

《回家路上》是北师大版教材第三册第五单元的内容。教授的内容是用乘法口诀解决问题。同时是在学习了2、3、4、5的乘法口诀的基础上安排的一节练习课，是对 2、3、4、5的乘法口诀的巩固与疏理。学生将通过本节课的学习，能主动提出数学问题，进一步巩固乘法口诀，并能正确熟练地计算，从而提高学生的提出问题和解决问题的能力。 本单元内容与学生的生活密切相关，根据《课标》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力

教学地位：

本节课是在学生初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。

教学目标：

1、知识目标：结合小动物回家的具体情境，逐步发展提出问题、解决问题的能力。

2、能力目标：在解决问题的过程中，进一步巩固2、3、4、5的乘法口诀，能比较熟练的用乘法口诀进行表内乘法的口算。

3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。

教学重点：

根据题意提出问题，并运用乘法口诀解决问题。

教学教法：

这一堂课的设计，我力求从学生实际出发，让学生在具体情境中学数学用数学，课标指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技巧，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 这一节课的教学对象是二年级的.学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，方法如下。

（1） 直观演示，操作发现。教师利用多媒体的演示，引导学生观察发现，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。

（2） 巧设疑问，体现两“主”教师通过设疑，指名学习方向，营造探索新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。

（3） 运用迁移，深化提高：运用知识迁移规律。培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。

教学学法：

通过本节课的学习，使学生学会观察，比较，概况出知识点，让学生主动探索、主动交流，主动提问。

教学过程：

本节课我主要设计了六个教学程序，情景导入、探索新知、巩固练习、数学游戏、课堂加油站、总结。

一、情景导入

从学生熟悉的生活情境出发，我是这样导入的：同学们，老师现在有一段语音想让大家听一听，对于我门来说一点也不陌生，每天都可以听到的，仔细听完之后告诉老师，你是在什么时候听到过呢？学生会回答放学的时候听到过。接下来出示本节课的主视图说，这是动物园里的小动物们放学的情景，他们在干吗呢？学生会说回家的路上，因此（板书：回家路上）

二、探索新知

1、 发现数学信息

2、 小组讨论，写出自己想的数学问题，比一比谁写的多。

3、 学生反馈（采用你问我答）我会这么问：哪位同学的勇气先来提一个数学问题，接着请另一个同学进行回答。给予拍档奖励。学生边说教师边板书。

三、巩固练习

1、 看图回答问题

2、 填一填（引导学生说出每段表示多少）

3、 看图列示计算

四、数学游戏时间

同学们练习了那么久让我们放松一下吧，接下来有两个游戏。

1、 乘法口诀小组内对口令

2、 乘法口诀接龙

五、课堂加油站

这一部分是本节课学生提升的环节，出示一副情景图，学生自主发现数学信息，在练习本上写出自己的想法，教师巡视个别指导，并对于完成好的学生进行当场批改。

六、总结

对于本节课我是这样让学生总结的，今天学的开心吗？在我们的生活中随时随地都用到数学，你们喜欢数学吗？

小学数学教案 篇2

教学目标：：

1、通过复习，进一步理解和掌握100以内数的认识{①使学生掌握以计数单位为标准的数数方法。②认识计数单位百、数位百位，以及计数单位、数位、位数之间的关系。③掌握基本的读数和写数的方法。}，培养自我评价和反思的意识。

2、在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。

教学设计：

一、导入：

师：我们已经认识了100以内的数（板书：100以内的数）

下面请小朋友拿出纸，在纸上写一个100以内的数。

二、读数和写数的复习。

请生站起来读一读你写的数。

读数和写数都从哪起的呢？————板书：读数和写数都从高位起。

三、数的复习

1、从你写的这个数开始往前数5个。再从它往后数5个。

请个别生起来数。

问：刚才他是怎样数的？（一个一个数的）————板书：一个一个数。

还能怎么数？（几个几个数）————板书：几个几个数。

2、小动物也在数数。我们一起来看看。

瞧：出示企鹅：24、26、28、……请小朋友接下去数。

小猫：95、90、85、……也请小朋友接下去数。

3、你能从你写的.这个数开始，喜欢几个几个数，就几个几个数，直到老师喊停为止吗？

四、数的组成的复习。

1、老师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢？

（板书该数）

2、你能有这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗？

3、请几生来介绍。老师板书数字。

问：刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢？————板书：组成。

4、这回小猫也介绍了几个数，想请小朋友来猜一猜。

出示：小猫。大象。小兔。让学生在练习纸中做一做。

做完后汇报，其中，小猫：个位上的数是6，十位上的数比个位上的大1。请生说一说怎样想的。

师：哦，小猫是根据数据数位上的数来介绍的。

除了小猫指着个位和十位以外，我们还认识哪个数位？（百位）

它们这三位是怎样排的？

板书：百位十位个位

（各位上的数表示……十位上的数表示……百位上的数表示……）

写的数是两位数的请举手，三位数的起立，一位数的招手。

5、请个位上的数是7的同学起立。

请十位上的数是5的同学起立。

请个位和十位上的数相同的小朋友起立。

（能把像这样的数都找出来吗？写一写练习纸上）

五、数的顺序和大小比较。

1、老师也想请小朋友来猜个数。

（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒学生。直到猜对为止，并板书：这个数：87）

2、你写的这个数和老师写的这个数来比一比（板书），用上大一些，小一些，大的多，小的多。

3、师：比较两个数的大小，我们除了用刚才多一些，小一些，多的多，少的多还可以用什么符号来连接呢？

4、完成练习，校对。说说在比较数的大小时，先看什么，再看什么。

5、黑板上有这么多的数，你能用>或<符号把它们连起来吗？

（）>（）>（）>（）>（）

（）<（）<（）<（）<（）

请生在练习纸上写一写。

小蜜蜂们也排着队出发去采蜜了（出示图片）它们该采哪朵花呢？

你能帮它找一找吗？完成练习。

六、小结：今天我们复习了什么内容？

师：恩，我们复习了100以内的数，复习了数数，写数，读数，数的组成，大小的比较……

七、游戏：抢答

在64和66的中间

比79少1

个位上的数比十位上的数多1

由8个十和7个一组成的。……

小学数学教案 篇3

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册第四单元36-37页：《植树》

教学目标：

1、结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程。探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，

2、经历实际分物过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。

3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，在与他人交流过程中体验算法的多样化。

教学难点：

结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学过程：

一、创设情境，复习导入：(4分钟)

1. 同学们今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗? ●课件出示

(学生独立完成，比一比谁最棒!)

60÷3= 300 ÷6=

200 ÷5= 70 ×8=

11 × 5= 23 ×2=

2、导入

师：非常好!同学们知道3.12是什么日子吗?(生答：植树节)你知道植树有什么好处吗?

师：植树造林是全社会的大事，所以三年级3个班的学生要去植树， 植树前，他们都要去苗场领树苗(课件出示教材情景图)在领树苗时，他们遇到了一个难题，我们一起去看看吧!

板书课题：“植树”

二、引导探索，解决问题

1、出示主题图(课件出示)。

师：从图中你发现了哪些数学信息?(生回答)

师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

师：要求学生把信息和问题完整的说一说

引导得出：一共有36棵树苗，分给三个班，平均每班分到多少棵树苗? 分一分，算一算。

师：解决这个问题，可以怎样列算式，并说说你是怎样想的?

学生独立列出算式，并解答。36÷3

小组交流。“与同伴说说你是怎样想的”

2、探索口算方法。(可以通过摆小棒来帮助思考)

(1)用乘法想除法

12×3=36，所以36÷3=12(因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12)

(2)可以通过摆小棒来帮助思考。

师：引导学生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷3=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12

(3)如果在没有小棒的情况下怎样得出36÷3的结果?

师：引导学生得出：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。(30÷3=10 6÷3=2 10+2=12)

(4)直接口算

先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上;再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。

师：为什么要把1写在十位上么?

这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。

(设计思考：这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。)

过渡语：每班的树苗分好了，三(1)班的学生开始栽树了，但在栽树之前他们要进行分组。

观察出示情景图(课件)

生读题，

师：能列出算式吗?

(48÷4=)说一说为什么这样列，引导学生说出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分?(48里面有多少个4)

(课件出示)48个点，每一个点代表一个学生，让学生独立分一分，然后交流。

通过操作，让学生观察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。( 怎么让学生上台分?这地方如果不用课件演示，而是准备一个点子图让学生画。)

(课件出示)口算过程：40÷4=10 ，

8÷4=2

10+2=12

3、课件出示：算一算，你发现了什么?

30÷3=

33÷3=

36÷3=

39÷3=

(1)学生独立算一算，病观察算式中的变化规律，与同伴说一说自己的发现。

(2)组织学生交流。引导学生说清楚什么变化，被除数和商是怎样变化的?

课件演示：算式的规律是除以3不变，被除数每次加3，商每次增加1(增加1个3)。

(3)试着让学生写出如上面的算式，算一算结果，巩固学习到的方法。这题是让学生在发现 48÷4规律的基础上续写)

课件出示：提问你还可以写出一组算式吗?

40÷4=10

44÷4=11

48÷4=12

用你的发现尝试计算52÷4=(用上面发现的方法完成，重点引导学生用5除以4商1余1，余下的'1在十位上，表示一个十，与个位上的2组成12÷4=.

(4)小结

师：小朋友请看刚刚算的这些题，它们的除数都是几位数?(一位) 师：这就是我们今天要学习的“除数是一位数的口算”(板书)

三、巩固练习、检测反馈

课件出示

1、分一分，算一算说说你是怎样想的。

2、解决生活的问题(课件出示)

第1小题。一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?

应该用除法解决。55÷5=11(倍)

答：一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。

第2小题。一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元?

应该用减法解决。55—5=50(元)

答：一双鞋子比一副手套贵50元。

师：同学们思维这么敏捷，下面我们来进行2分钟小竞赛。在规定的时间内看谁先到达终点

3、挑战赛。课件出示

学生独立算一算，然后交流，说说口算的方法。巩固整十、整百数以及两位数除以一位数的口算。

(设计思考：这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决

多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。培养了学生解决实际问题的能力。)

四、总结

师：今天这节课我们学了什么? 你有什么收获?

今天我们学习了两位数除以一位数的口算。

老师给大家介绍了几种不同的口算方法。(有想乘法算除法;有直接用除法口算;还可以用小棒帮助算。)你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。

五、作业

完成教材37页4、5题

板书设计：

植树---两位数除以一位数的口算

36÷3=12(棵)

答：平均每班分到12棵。

48÷4=12(组)

答：可以分成12组

小学数学教案 篇4

教学内容：

（北师大版）小学数学四年级上册第八单元第一课94~96的内容。

教学目标：

1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。

2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。

3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。

教学重点：

根据数据制作条形统计图。

使学生在根据实验数据设计条形统计图时。

教学难点：体会统计图一格表示多个单位的必要性。

教、学具准备：

投影仪、课件、空白统计表，空白统计图

教学过程：

一、课前谈话

二、制作小组蒜苗种植高度统计表

1、出示数据，阳光小组蒜苗第15天生长情况

2、观察数据，制作小组蒜苗种植高度统计表

请组长把你们的统计表拿出来。找到了吗？那由小组长负责，小组同学一起来完成这张统计表，好吗？开始吧！

学生活动，教师巡视，深入小组，及时指导。

师：有些小组已经用行动告诉我他们已经完成任务了，那让我们在心中期待其他小组赶快加油。我们在等着你们，加油啊！

3、汇报

师：现在大家都完成了，谁愿意代表你们小组来介绍一下你们小组统计的情况呢？

师：通过观察他们小组的统计表，你能看出他们小组中谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮吗？

指名说一说。

师：通过统计表的形式我们可以很容易看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮。除了统计表，还有什么形式可以很形象的表示出你们小组的蒜苗种植情况呢？

引导学生说出：统计图

三、引出统计图，并根据实验数据制作条形统计图

1、观察空白统计图，并提出问题

师：那正好在你们的桌面上老师给你们提前准备了一张统计图，现在请在小组长的带领下，了解一下这张统计图。

学生认真观察，初步了解这张统计图。

师：通过你们刚才初步了解这张统计图，你们有没有遇到什么样的问题？ 引导学生发现统计图设计的格子有限，按照以前所学的统计形式，无法完整的统计出他们蒜苗成长的记录。

2、小组讨论，寻找解决策略

师：那既然大家都遇到了这个难题，那我们就在小组里先商量一下，遇到的这个问题如何去解决？

小组讨论，商量对策。

让学生汇报一下他们小组商量的方法，教师简单评价。

3、小组合作，绘制统计图

刚才大家想了出了用1格表示多个单位的好办法，它解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位，还要与所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位也多，数据小，那么所表示的单位也小。下面请同学们自己试一试。

小组商量一下，哪种办法适合你们小组，你们就选择哪种办法来解决，好吗？那开始绘制这张统计图。

要求：

以小组为单位合作讨论，利用统计表和方格图，制作统计图。

说说统计图中的一格表示多少。

小组活动，教师加强巡视，及时发现同学们的问题和困惑，给予一定的帮助和指导。

师：行动快的.小组现在已经在心里为你们加油了，加快速度。已经完成的小组可以再看看你们的统计图。考虑一下一会介绍的时候怎么说？

4、介绍小组绘制的统计图

师：怎么样？准备好了吗？

师：现在哪个小组愿意把你们的设计情况告诉我们？

重点请学生说说是怎么解决格子不够这个问题的。

引导学生想出如果格子画不满或者突出一点的时候，可以在相应的条形上标出数据。

师：如果有哪个小组也遇到了格子画不满或者突出一点的情况，那就按照你们自己找的好办法，把你们小组的统计图稍微修改一下。

组内修改，教师巡视。

5小结，说一说你觉得条形统计图有什么好处？（直观，形象）

四、练习读图，获取有用信息

五、小结

六、小调查

生活中有许多事情可以通过数据来反映，比如：一年中每个月的电费、水费等，请同学们选择一个主题进行调查、统计，并在附页3中制成条形统计图。

小学数学教案 篇5

教学目标

1．使学生知道计算大面积的土地用平方千米，知道平方千米与公顷之间的关系．

2．使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算，培养学生的空间观念．

教学重点

平方千米和公顷之间的关系．

教学难点

土地面积单位间的进率和简单换算．

教学过程

一、复习准备．

1．板演：一块长方形稻田，长200米，宽150米，合多少公顷？

订正时，让学生说一说是怎样想的？

2．卡片口算．

1公顷＝（ ）平方米 4公顷＝（ ）平方米

20000平方米＝（ ）公顷 70000平方米＝（ ）公顷

二、学习新课．

1．引入．

教师提问：（1）计算土地面积的单位有哪些？

（2）边长是多少的正方形土地，面积是1公顷？

（3）1公顷等于多少平方米？

教师叙述：计算土地面积的单位有平方米、公顷，计算大面积的土地用平方千米做单位．今天我们学习土地面积单位―――平方千米．（教师板书课题：土地面积单位―――平方千米）

2．教学平方千米．

教师叙述：上节课我们学习了边长为100米的正方形土地面积，它的面积是100100＝10000（平方米），也就是1公顷．（板书：1公顷＝10000平方米）

边长1000米（1千米）的正方形土地，它的面积是10001000＝1000000（平方米），也就是1平方千米．1平方千米也叫1平方公里，我国领土面积大约是960万平方千米，也可以说我国领土面积大约是960万平方公里．

同学们想一想：1平方千米等于多少公顷呢？

（100000010000＝100，被除数和除数各划去4个零．）

1平方千米＝1000000平方米＝100公顷

从上面可以看出，公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是100．前面我们学过平方米与公顷这两个土地面积单位间的进率是10000．我们把这些土地面积单位按从大到小排列，它们之间的关系是这样的．

1平方千米＝100公顷

1公顷＝10000平方米

1平方千米＝1000000平方米

三、巩固反馈．

1．基本练习．

2平方千米＝（ ）公顷 8平方千米＝（ ）公顷

4000公顷＝（ ）平方千米 30000公顷＝（ ）平方千米

2．综合练习．

（1）8公顷＝（ ）平方米 4平方千米＝（ ）公顷

30000平方米＝（ ）公顷 9000000平方米＝（ ）平方千米

3400公顷＝（ ）平方千米

（2）在下面○里填上＞、＜或＝．

3公顷○2900平方米 200公顷○2平方千米

4平方千米○404公顷 8000平方米○8公顷

3．思考性练习．

一个占地1公顷的正方形苗圃，边长各加长100米．苗圃的'面积增加多少公顷？先让学生画出这道题的示意图．如下图：

组织学生讨论：

（1）1公顷的正方形苗圃，原来的边长各是多少？

（2）边长各增加100米后，边长是多少？

计算出增加后苗圃的面积，即（100＋100）（100＋100）＝40000（平方米）

换算成公顷：40000平方米＝4公顷

苗圃面积增加了4－1＝3（公顷）．

如果有的同学从图中直观地看出增加了3公顷，也是可以的．

4．课后练习．

（1）了解本区或本乡的面积大约是多少平方千米．

（2）5平方千米＝（）公顷 300公顷＝（）平方千米

4平方千米＝（）公顷＝（）平方米

12000000平方米＝（）公顷＝（）平方千米

（3）3公顷○2900平方米 200公顷○2平方千米

4平方千米○404公顷 8000平方米○8公顷