成数和折扣*

成数和折扣*

    教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。    教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。  教学过程（www.ixbw.com）  一、导入      教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像 计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”，板书课题；成数       成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收 成情况的。        说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。    小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。下面让学生回答：    “苹果比去年减产一成，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。)      “油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。)    二、新课    1．教学例1。    出示例1，让学生读题。提问：    “去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25％。)    “怎样计算?根据什么?”学生口述。    教师板书算式：41．6十41．6×25％或者41．6×(1十25％)    2．教学例2。    教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢?就是按原价的80％出售。提问：    “衬衫打六折出售是什么意思?”(衬衫按原价的60％出售。)？“书包打七五折出售是什么意思?”(书包按原价的75％出售。)    出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。    让学生说算式并说明根据。    教师板书算式：430—430×90％或者430×(1—90％)    三、课堂练习    1．做第5页“做一做”中的题目。    先让学生自己做，做完后让学生说一说：    “是怎样做的?根据是什么?”“还有别的做法吗?”    教师：根据题意可以看出，一个水壶的85％是25．5元，所以这道题可以用方程    解，也可以直接用除法做。    用方程解，设：这个水壶的原价是2元。                                85％×x＝25．5                                            x＝30    直接用除法做，25．5÷85％＝30(元)。  2．做练习二的第1、2、5题。  指定学生每人口答一小题，其它学生核对。  3．做练习二的第4题。  让学生独立做，做完后一起订正。订正时可以提问：“减产三成是什么意思?”  “去年收的萝卜是前年的百分之几?”(1—30％＝70％。)  “怎样列式解答?”学生口述。     教师板书算式：15×(1—30％)或者15—15×30％。  4．做完上面的练习题学有余力的学生，可以做练习二的第7题。  让学生独立做，订正时可以让学生说一说是怎样想的。  教师：因为张大伯的120千克青菜是分两部分卖出的，其中   是按每千克2．40元卖出的，剩下的   是打八折卖出的。所以可以先求120千克的    卖了多少钱，再求剩下的   卖了多少钱，最后再把两次卖的钱加起来，就是这些青菜一共卖了多少钱。    3                                                 算式是：2．40×120×   十2．40×120×(1一   )×80%    四、作业    练习二的第3题和第6*题。