大班数学教案
大班数学教案合集（9篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是小编整理的大班数学教案9篇，欢迎阅读与收藏。
大班数学教案 篇1
【活动目标】
1、能按照物体的特征进行分类，培养幼儿的观察能力。
2、学会发现物体的共同特征，并能表述。
3、培养幼儿乐于助人的良好品质。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、了解多与少的相对性。
【活动准备】
萝卜实物图片若干张（颜色，大小，形状和叶子数量不同的萝卜图片），各种标记（黄绿两种颜色标记，三片叶子和五片叶子的标记，大小的图片标记，圆萝卜与长萝卜的标记）。
幼儿操作材料：颜色，大小，形状和叶子数量不同的萝卜图片若干；框框图片一人一份。贴有不同特点萝卜标记的实物框框。
【活动过程】
一、萝卜丰收了
出示萝卜，将萝卜图片随意贴在黑板上。教师引导幼儿观察，“你们看看这些萝卜长得是什么样的？”
“这些是兔奶奶家的萝卜。天气变得越来越冷，兔奶奶想把萝卜藏起来，你们愿意帮助兔奶奶吗？”
二、收萝卜
操作1：观察实物框的标记，把萝卜图片放入相应框内。
提问：“你的萝卜放在那个框？为什么？”
总结：把有共同特征的萝卜放在一起，这种方法就叫做分类。
操作2：教师引导幼儿按萝卜特征，分类放在图片的两个小框内。“在你们的位子上还有兔奶奶采来的萝卜，它想请我们把这些萝卜分类放在两个框框内，你们看看可以用什么办法把这些萝卜分放在这两个小框里呢？”
幼儿操作，教师巡回指导。
请幼儿表述自己分类的方法。
教师根据幼儿的表述贴上相应标记。如：按颜色分。教师根据幼儿的叙述出示黄，绿两种颜色标记贴在磁性筐子图片旁边。
教师总结幼儿不同的分类方法。（颜色，大小，形状和叶子数量分类）
【活动延伸】
用分类的方法，给兔奶奶的生活带来了方便。其实在我们生活中为了方便，也会把许多的.东西进行分类。接下去我们一起到外面去看看，还有什么东西需要给它分分类。
【活动反思】
整个活动下来，气氛是较活跃的，大部分孩子也掌握了按物体的两个特征分类，操作也基本是正确的。但在第一过程中，按第一特征（颜色）分类是较明显的，按第二特征（叶子的多少）分类时，由于叶子多少画得不够明显，是在老师的提醒下分出来的。在第三过程中，引导幼儿观察标志并表达出来，这个环节已在第二过程讲解的很清楚了，这样就觉得太烦了，而且时间也不多了。另外，在黑板上操作收萝卜时，地里的萝卜比应收的萝卜多出两个，并引导幼儿别收错了。由于受到书上操怍材料的局限性（应采的蘑菇是刚好的），这样就出现了第三过程比第二过程简单的现象。
通过这个活动，让我认识到了教师制作教具时，应注意可操作性。在集体操作时，教师不要偷懒，自己设计操作材料，效果可能会更好些。
小百科：萝卜十字花科萝卜属二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉质，长圆形、球形或圆锥形，外皮绿色、白色或红色，茎有分枝，无毛，稍具粉霜。
大班数学教案 篇2
活动设计背景
1. 在操作中探究7的分解组成，理解部分数之间的互补关系。
2. 发展分析、推理、归纳和迁移能力。
3. 喜欢并愿意参加数学活动。
活动目标
1. 在操作中探究7的分解组成，理解部分数之间的互补关系。
2. 发展分析、推理、归纳和迁移能力。
3. 喜欢并愿意参加数学活动。
教学重点、难点
1. 重点：在操作中探究7的分解组成并记录。
2. 难点：在理解部分数之间的互补关系（递增递减的规律）。
活动准备
洞洞板学具 白色若干 铅笔若干
活动过程
1.听音乐取学具
2.游戏“敲鼓”
3.通过故事学习7分解组成，并理解部分数之间的互补关系。
（1） 以《苹果熟了》的故事形式，学习7的分解组成。
出示7个绿棋子。
故事：在吉林省梅河口市有一所第二幼儿园，幼儿园的院子里面有一棵苹果树，秋天到了树上结了7个苹果，第一天。1个苹果成熟了，变成红的。
老师将一个绿棋子变成红色棋子，并出示记录表。
提问7分成了1和几？1和6和起来是几？
请幼儿用“照相机”把第一天苹果成熟的情况拍下来。
第2天，又1个苹果长成熟了，变成红的`…………（方法同上）
（2） 引导幼儿进一步理解“分出来的两个部分数中一个数增加1，另一个就少1，总数不变”的互补关系。
教师演示比较第1天和第2天红苹果的数量.
提问：第1天，树上有几个红苹果、几个青苹果，第2天，几红、几青？红变的（多一个）青呢？（少了一个）
为什么红变多一个，青就变的少一个呢？（因为树上总共只有7个苹果，红变多了、青就变少了）
（3） 通过故事摆出7的不同分法。
请幼儿边叙述故事边摆棋子，摆完说出一种分合式，在摆下一种。
（4） 引导幼儿进一步的理解部分数之间（逐一递增、逐一递减的互补关系）
游戏“猜拳”
4.收学具并检查学具
5.听音乐送学具
大班数学教案 篇3
活动目标：
1、尝试用水做实验，验证、体验容积守恒。
2、感知容量守恒现象，初步理解等量的液体装在大小不同的容器里，其量不变。
活动重、难点：感知容量守恒现象，初步理解等量的液体装在大小不同的容器里，其量不变。
活动准备：
1、教具准备，透明的杯子3组（每组3个杯子：一组高矮粗细完全相同；一组高矮不同，粗细相同；一组高矮相同，粗细不同）。颜料水若干。一次性杯子若干。
2、大小不同的.容器若干，大米。
3、幼儿操作用书。
活动流程：
导入活动——幼儿实验——师生总结——幼儿游戏——活动延伸
活动过程：
1、游戏：挑水。
2、出示教具：出示三组杯子，老师给它们分成了苹果组，西瓜组和菠萝组。请幼儿分辨每组杯子的不同（高矮，粗细不同）。
3、教师分组做实验
第一组：分别倒入不同分量的水，请幼儿观察比较各杯中水面的高低位置。哪个杯水最多，哪个最少？幼儿回答并在教师提示下总结。
第二组：分别倒入同样分量的水，请幼儿观察比较各杯中水面的高低位置。说说3杯水一样多吗？为什么？幼儿回答并在教师提示下总结。
第三组: 分别倒入同样分量的水，请幼儿观察比较各杯中水面的高低位置。说说3杯水一样多吗？为什么？
幼儿回答并在教师提示下总结。
4、游戏“小老鼠买米”
小朋友来扮演小老鼠，教师扮演卖米人。卖出同样分量的米，装在不同大小的容器里，比较米是否一样多？为什么？
幼儿回答并在教师提示下总结。
5、指导幼儿完成《幼儿操作用书》。
大班数学教案 篇4
【设计思路】：
在此以前幼儿已进行过比较物体的大小、长短的活动，积累了一些运用感官比较物体量差异的经验，因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比较物体粗细、厚薄的各种方法，提高幼儿认识周围环境的能力。
幼儿在学习这一内容时可能会遇到二个困难。第一是不能准确地将比较结果与相应的词匹配。这是因为在幼儿阶段词与某些概念建立联系需要一个过程，不能一蹴而就。所以应该先让幼儿通过非正式的教育活动积累有关概念的感性经验，然后在琥式的教育活动中指认和命名活动完成词与概念的匹配。
第二是理解物体量差异的相对性。由于幼儿思维不可逆，他们不易理解相对概念。因此活动中要采用变换比较对象和设问的方式引起幼儿的思考，帮助幼儿理解物体量差异的相对性。
该内容是幼儿以后学习相邻数和进行排序活动的基础。如果幼儿真正理解了物体量差异的相对性，那么他们的逆向思维和推理能力也将得到相应的发展。
这一内容除了组织正式的教育活动，还应安排非正式的教育活动，如在数学角放置各种有关的材料，让幼儿通过分类活动积累有关的感性经验。
【教学目标】：
1、学习比较两个以上物体的粗细、厚薄2、知道物体的粗细、厚薄是相对的。
【教学重点和难点】：
1、重点：物体量差异的相对性。
2、难点：词与概念的匹配。物体量差异的相对性。
【教学准备】：
教具：粗细不同的毛线、小棒、笔若干；厚薄不同的书、纸、布若干。
学具：每个幼儿一份厚薄不同的纸、布。粗细不同的毛线、小棒笔。每个幼儿的物品不必完全相同，以便交换使用。彩色的篮子若干只。数学角内放粗细、厚薄不同的物品和分类盒。（分类盒上用形象的图画表示物体的粗细、厚薄。）教学过程：
1、通过分类活动使幼儿积累有关粗细、厚薄的感性经验。
（1）在来园活动区域活动时让幼儿用数学角里的材料进行分类活动。教师可通过提问了解幼儿的分类水平，如：“为什么把这支笔放在这个盒子里？”等。
（2）该分类活动是个别进行的，教师应尽可能了解每个幼儿的操作情况。
2、通过指认活动帮助幼儿在词和有关概念之间建立联系。
（1）幼儿每人一份粗细、厚薄不同的物品。
（2）听指令取出相应的物品。如“找出一张厚的纸。”“把粗的`毛线举起来。”指令可由教师发出，也可让幼儿发指令，以提高幼儿活动的兴趣，并向命名过渡。
（3）要求幼儿说出完成指令的方法（即采用什么方法比较出物体的粗细、厚薄的）。
3、通过命名活动使幼儿完成概念与词的匹配。
（1）让幼儿说出教师出示的物体的粗细、厚薄。
（2）让幼儿按指令介绍自己盒子里的物品的特征。如：“请说说你盒子两根小棒的不同”。
4、通过分类活动让幼儿体验物体量差异的相对性。
（1）让幼儿根据语言标记分类。如：“请把粗的小棒放在红的篮子里。”
（2）向幼儿展示分类结果，让幼儿思考分得对不对。
5、通过讨论使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比较而言的。
（1）检查分类结果。如：“红篮子里的小棒是否都是粗的？”
（2）讨论：为什么大家都把自己盒子里粗的小棒放进去，现在却是有的粗有的细。
6、通过变化粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差异的相对性。
（1） 让幼儿按指令作变化粗细、厚薄的操作，如：“请你让盒子里的毛线变细”。
（2）引导幼儿用不同的方法。如可以用分解的方法使毛线变细，也可找出比它粗的毛线作比较。培养幼儿思维的灵活性。
大班数学教案 篇5
活动内容：
复习5的组成(大班)
活动目标：
1、通过游戏活动，让幼儿复习5的组成。
2、激发幼儿游戏的兴趣，发展幼儿思维的敏捷性。
活动重点：复习5的'组成。
活动难点：能按颜色、数的组成拼图。
活动准备：
1、接龙卡片二人一套。
2、拼图材料二套。
活动流程：
游戏：
碰球
→
游戏：
接龙
→
游戏：拼图
活动过程：
一、 游戏：碰球
师：我们一起来玩碰五球的游戏，老师说的球和你们说的球合起来为五。
师：嗨嗨，我的二球碰几球？
幼：嗨嗨，你的二球碰三球。
二、 游戏：接龙。
1、师：二人一套卡片。数字或点子二个二个对着接龙，比一比
谁接的又长又多。（幼儿接龙）
2、请幼儿说一说：你和好朋友是如何玩的？
3、再次接龙。比一比谁接的龙又快又对。
三、 游戏：拼图。
1、出示拼图底板。
师：这块板上藏着一幅画，你们想不想知道是什么？
2、师：“这里有许多数字卡片，正面有数字，反面有画，卡片上的数字和板上的数字合起来是5，还要根据卡片上的颜色来拼，拼完后就会出现一幅画。我们来比一比，看哪队拼得又快又对，把画先拼完。”
3、幼儿拼图
4、看看哪对赢了，决出冠亚军。
大班数学教案 篇6
活动目标：
1、通过下棋活动，提升幼儿的观察能力、推理能力和解决问题能力。
2、幼儿理解并能用语言描述下棋规则，能够按照规则要求下棋。
3、幼儿喜欢棋类活动，培养幼儿的竞争意识。
活动重点：
通过下棋活动，提升幼儿的观察能力、推理能力和解决问题能力。
活动难点：
让幼儿理解并能用语言描述下棋规则，能够按照规则要求下棋。
活动准备：
1、演示板一套。
2、思维学具每人一套。
活动过程：
教师插放律动音乐，幼儿有序取思维学具入座。
一、情景导入。
教师带领幼儿一起复习正方形，让幼儿说出正方形的特征，然后引入本课主题：今天我们用思维学具来学习一种棋类游戏，名字叫"方线棋"。
二、操作探索。
游戏一：背棋类儿歌，了解棋规。
1、教师带领幼儿朗读棋规儿歌《课堂用书》p232、教师讲解下棋规则。
（1）棋盘：是一个四线四路组成的正方形；（教师展示穿好的棋盘）
（2）棋子：每人有6枚棋子。
（3）下棋分为两个过程：布放棋子阶段和走子的阶段，即先布子，棋子全部放完后走子。布子阶段，双方轮流在空位上一次布放一枚棋子；走子阶段，一次沿线走动一枚棋子，走到相邻的空棋位上。
（4）有效棋形，主要有两类：四枚棋子形成直线或者四枚棋子形成正方形；（教师展示各种方线棋的'有效棋形和各种线形的有效棋盘，具体见《课堂用书》p23（5）谁最先成有效棋形或者把对方逼得没有办法走子，谁就获胜。
游戏二：穿棋盘。
并认识线路棋位坐标教师引导幼儿在自己的思维板上快速传出方线棋的棋盘，并让幼儿快速说出棋位路线坐标。
让幼儿熟悉线路棋位坐标，并能够根据线路棋位坐标来描述棋子运行路线。一枚棋子从一个棋位（如一路2）走到另一个棋位（如二路2），可以"一路 2到二路2"。
游戏三：下棋。
教师先请两名幼儿到前面来表演下棋，让幼儿进一步熟悉方线棋的下棋规则，然后进行集体的对局，教师请每组幼儿对弈，赢者得到一分，最后看谁得到的分数最多。教师在此过程中让幼儿注意记录。
三、迁移运用。
1、幼儿玩棋熟练后，让幼儿在下棋过程中口述说棋。
2、教师组织幼儿有序送思维学具。
活动延伸：
请幼儿回家后给家长讲述下棋规则，与家长一起玩棋。
大班数学教案 篇7
活动目标：
1、能按照线索推论前后的变化。
2、提高幼儿的视觉辨认能力。
活动准备：
图片若干（大小不同）、海洋图一幅、魔术统计表
活动过程：
1、稳定幼儿情绪游戏"大家一起来"。
2、提问幼儿：你有没有见过大海？会变魔术的大海呢？（让我们来看看大海是怎样变魔术的.）
3、魔术"神奇的海洋"。
教师示范魔术过程！
小的图片进去，大的图片出来。
哭的图片进去，笑的图片出来等。
让幼儿观察原本的东西，放入海洋，会有什么变化？
让幼儿根据线索推论前后的变化。
4、"我是神奇魔术手"。
请个别幼儿按照相同的规则变魔术。
请幼儿把变出或者推论出来的图片绘画出来。
5、请幼儿想一想，还可以变什么有趣的魔术呢？
6、教师讲解题目，幼儿做练习。
7、活动结束。
大班数学教案 篇8
活动目标：
1、使幼儿能灵活地掌握序数知识，同时锻炼幼儿思维的灵活性。
2、培养幼儿比较和判断的能力。
3、引发幼儿学习的兴趣。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动过程：
(一)自由探索：
1、创设超市小货架的教育环境，引导幼儿以角色的身份参与购物。
师：今天，我们来玩超市游戏，你们想买一些什么东西?
幼：自由讨论准备买一些什么东西。
幼儿参与活动。
2、请个别幼儿告诉大家在什么颜色的`格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。
幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子?
幼2：第二格。
幼3：第九格。 幼儿争论。
师：启发提问“为什么会有不同的答案呢?”
(二)交流讨论：
1、师：为什么买同样的东西会得出不同的结论?
幼1：我是从左数到右的。
幼2：我是从右数到左的。
师： 想一想还有其他方法吗?幼儿再次思考。
幼1：老师货架有高有低还可以从上往下数。
幼2：从下往上数也可以的。
2、师：引导幼儿发现序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。
3、幼儿分组交流。
幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。
4、集体交流：个别幼儿讲述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。
(三)游戏巩固：
1、幼儿分成两组，根据老师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。
2、相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。
活动反思：
让儿童学会学习是21世纪世界教育的基本目标之一。它必然要求教师改变角色和方法，作为儿童的援助者，引导儿童自主学习。所以在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”上来。
过去，在学习序数的时候，我们在教学中会告诉幼儿应该怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的发展，扼杀了幼儿学习的积极性和主动性。现在，我采取了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探索，并在矛盾中寻找答案的学习方法，发现幼儿能积极投入，思维也很活跃，由于所学的内容是幼儿通过实践、思考后自主习得的，所以幼儿能较快理解并掌握，与此同时，也激发了幼儿大脑的积极参与，有利于幼儿脑功能的开发。
所以，我们每一位教师在一日活动中，一定要转变观念，努力贯彻《纲要》精神，以幼儿为主体，充分发挥教师的主导作用，使幼儿成为学习的主人。
大班数学教案 篇9
一、活动背景：
最近我们在开展“恐龙”的主题活动。在平时的活动中发现班级中的孩子在遇到困难时很容易放弃半途而废，因此今天活动“寻找恐龙蛋”就是结合本班幼儿的实际开展的一个主题背景下的预设活动，从中既培养幼儿坚持性品质和解决问题的能力又通过这种野趣活动，让每个幼儿在寻找的过程中体验到乐趣，体现幼儿主体意识，再现不同个体幼儿的思维过程。在整个活动中，渗透了数活动“10以内的加减运算”以及“汉字的对应游戏”，在宽松、愉悦的环境中激发幼儿主动学习的兴趣。同时利用了幼儿园现有的环境资源，将生活中的“路线图”运用进来，帮助幼儿在活动中积累一定的生活经验。
二、活动设计：
活动目标：
1、在“寻找恐龙蛋”的情景活动中初步尝试看路线图。
2、培养幼儿克服困难，解决问题的能力，体验完成任务的快乐。
环境创设：
1、路线图（两种层次：（1）简易路标（2）实物路线）路线图反面有三道算术题。
2、报纸制作的恐龙蛋（每只蛋上标有数字）
3、玩具恐龙（恐龙身上标有与蛋相对应的数字）
活动过程：
(一)情景引出。
1、今天有许多恐龙妈妈到这里来，看看你们都认识它们吗？（幼儿看看讲讲自己看到的恐龙玩具）
2、恐龙妈妈急急忙忙的赶来是在寻找它们的蛋宝宝，你们猜它们的蛋宝宝怎么会不见的？你们愿意帮忙一起找吗？
3、瞧，它们把路线图都带来了，看看恐龙蛋被藏在了哪里？（幼儿观察路线图）
(二)观察讨论路线图。
1、看看恐龙蛋被藏在了哪里？（幼儿园里）
2、到底在幼儿园哪个地方，我们怎么知道？（观察标有红色箭头的路线）
3、小结：蛋宝宝被藏在了幼儿园各个角落，只要按着红色箭头走，一定能找到藏蛋宝宝的地方。
4、引导观察路线图的反面：这里有个秘密，它会告诉你要帮哪只恐龙妈妈找它的蛋宝宝。
5、约定时间。
（三）寻找恐龙蛋。
（四）交流。
1、你帮哪只恐龙妈妈找到了它的宝宝，在哪里找到的，有没有遇到困难，你是怎么解决的？
三、分析提示：
1、本次集体活动重点是观察幼儿看路线的能力，如果幼儿是第一次进行这种形式的活动，可以将活动分两次进行。第一次：看路线在教室内寻找相应的物品，帮助幼儿积累初步的看路线的能力。第二次再将活动放于室外进行。由于空间的.不同增加了看路线的难度。
2、在找恐龙蛋的时候教师要交代清楚：帮一只恐龙妈妈找蛋宝宝。以免幼儿将其他幼儿要找的蛋一同找出影响了活动。
3、野趣活动
幼儿十分喜欢，教师要充分利用好幼儿园的每个角落。选择的地点尽量集中，以便教师的观察。
四、观察与思考：
在“寻找恐龙蛋”的活动中，幼儿积极又投入，每个幼儿都沉浸在活动所带来的乐趣中。幼儿的这种表现可能与我在今天活动中所创设的活动环境与采用的活动形式有很大的关联，幼儿喜欢这种类型的活动，也满足了每个幼儿的活动需求，给每个幼儿提供了思维的过程与主动学习的机会。在整个过程中，不同能力的幼儿都运用了自己已有的数经验与生活经验，思维呈现了多元性。但也正是这种类型的活动对于教师来说是一种挑战，因为在相对开放的空间里，在个体分散活动的过程中，教师观察到的，了解到的只是部分幼儿的活动情况，不能很好地关注每个幼儿的活动情况，因此面对此种情景作为教师如何兼顾个体与群体幼儿将又是一个需要解决的问题，对于我来说也是一对矛盾与困惑。
大班数学教案
