求比一个数少几的数的应用题教案

求比一个数少几的数的应用题教案

设计思路：    本节课针对弱智儿童识记慢、思维能力差、对学习兴趣不浓等特点，加强直观教学，强调课堂演示和学生自己反复动手实践，以增强感性认识，使学生通过看一看、摆一摆、做一做等小步子、多循环的方法理解“求比一个数少几的数”的含义，并培养弱智儿童思维的灵活性。教学内容：    全日制培智学校教科书（试用本）数学第十一册第四单元例1。教学要求：A：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。   2、掌握求比一个数少几的数的思路和算理，并能解答此类应用题。   3、培养学生的抽象概括能力和合作学习能力。B：1、通过直观教学，使学生初步了解比一个数少几的数的含义。   2、初步掌握求比一个数少几的数的思路和算理。   3、培养学生的合作学习能力。教学准备：    学具卡片一套、相关课件、贴绒板。教学过程：一、 复习：1、请一名学生回答：什么是同样多？2、在贴绒板上操作：（1） 有5只小兔（师贴），萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？（个别生贴后回答）（2） 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？（同上）3、填空：                               五角星有（    ）个。                                                                                               圆和五角星同样多时，应是（    ）个。                               圆比五角星少（    ）个。                               圆有（    ）个。二、 新授：    师：数学知识常常是一环套一环的，想一想怎样解决下面的问题呢？    （出示例1，生自由读题）学校买了红皮球10个，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？1、直观形象，演示过程。    用课件反复演示：先出现一排10个红皮球，再出现一排被遮住的黄皮球。黄皮球比上一排的10个红皮球少6个。2、合作探究，解决问题。（异质分组）（1） 按题意摆学具。

 

（2） 列式计算。              10－6＝4（个）（3） A组汇报：    我们这样解题：买的黄皮球比红皮球同样多应是10个，但题中说黄皮球比红皮球少6个。   那么从10个中去掉6个就是黄皮球的个数。  （师引导）10－6＝4（个）      师评价：你们想得真棒，书上就是这样解答的。3、寻找规律，发现方法。（同质分组）（1） 阅读P88例1。（2） 练习：a、看图填空：

 

      三角形比正方形少（    ）个，三角形有（    ）个。b．画一画：                                                      比   少4个                            .          比   少2个                            .（3） 小结：    师：以上习题，都是求比一个数少几的数，同学们讨论一下，求比一个数少几的数用什么方法计算？    A      B:求比一个数少几的数用减法计算。（多请几位同学回答后齐答）三、巩固练习：1、填空后齐背诵：    求比一个数少几的数用（        ）计算。2、应用题：    P88、练一练：1——3四、拓展应用：    师：今天这节课你有什么收获？还有什么问题？五、作业：    A：P91、3——7B：P89、1——2

板书设计：应用题 求比一个数少几的数用减法计算    例1：学校买了10个红皮球，买的黄皮球比红皮球少6个，买了黄皮球多少个？

 

           10－6＝4（个）       想：黄皮球与红皮球同样多时，应是                                 （    ）个，去掉6个应是（    ）个。          答：买了黄皮球4个。