有几瓶牛奶一年级数学教案

有几瓶牛奶一年级数学教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的有几瓶牛奶一年级数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有几瓶牛奶一年级数学教案1

教学目标

1.通过解决有几瓶牛奶这一问题，让学生学会“9+几”的进位加法。

2.初步体会计算方法的多样化，并能解决生活的实际问题。

3.理解凑十法的思考方法，培养初步的抽象概括能力。

4.培养学生合作交往的意识和能力。

重点难点

理解掌握9加几的计算方法。

教学方法

创设计情境、引导

教学用具

多媒体课件.小棒。小棒.数字卡片。

一、复习。

1.246８９

∧∧∧∧∧

1()1()1()1（）１（）

齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？

指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。

2.9+（）=10

问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。

3.抢答：9+1+1=

9+1+3=

9+1+8=

9+1+5=

抢答后问：你们为什么能算得这么快？

得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。

4.怎样相加才能算得快？为什么？291

小结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就

能很快算出结果是多少。这节课就要用这个方

法来学习新的知识。

二、新课

1.教学9+5=14

（1）出示有10个格的盒子：数一数里面有几个格？能放几瓶牛奶？老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎样列算式？板书：9+5=

（2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗？（一人说，老师演示）

A：9加5等于几，我是通过数出来的。

B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10

教学过程

加4等于14。

C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。

（3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程）

为什么你移动一个放在格子里呢？（因为9和1凑成10）

一个从哪儿来？（把5分成1和4）

此时板书成：9+5=

这时可以怎样算：9加1得几？10加4得几？所以9+5等于几？

不看图谁能说说计算过程？（指一两名说）

全班跟着老师说。

同位互说。

（因为：9和1凑成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）

揭示课题：像这样的加法算式，我们就叫它为“9加几”

2、同学们，你们还想学9加几？（指名回答）

3、教学9+7=16（跟老师一起摆）

（拿出方格纸，已有格子和黄圆）

（1）数一数有几格？格子里放了几个黄圆？还空几格？

（2）让学生拿出7个绿圆，放在方格纸的右边。问：要求一共有多少个圆？怎样列算式？板：9+7=16

B、全班齐说计算过程（因为9和1凑成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）

（7）强调：为什么不把7分成2和5或3和4呢？（因为9和1凑成10）

（8）刚才我们一起算出了9+5、9+7讨论一下，为什么都要分出1来？

（分出1的目的是要把9凑成10，10再加几就是十几了。这样就能算得快，这种方法叫凑10法，凑10法可以把今天学的转化为10加几。）

4、试一试：9+3=

（独立完成，集体订正）

小结：

今天我们学习了什么？（9加几）

计算9加几的题目要先想什么？（指着9问）（要先想9和1凑成10）

分什么？（指着5、7、3问）（分第二个加数）

都是把第二个加数分成1和几。（要看9分出1来凑成10后，加剩下的'数，这样算比较简便，我们把这种方法叫什么？凑十法）

教学过程

但要注意：分出1给9后剩下的几，不要忘了加。

课间操

刚才同学们学得很认真，有点儿累了，下面一起做课间操来轻松一下。

师：休息休息

生：轻松轻松

师：下面学习

生：更加用功

三、练一练

1、圈一圈，算一算。

（独立完成，老师帮助有困难的同学）。

2、左边鱼缸里有9条鱼，右边有8条，一共有几条鱼？

让学生仔细观察图，独立完成。

四、数学游戏“找朋友”

拿着算式9+几，问我的朋友在哪里？

如：拿着卡片2的同学说：你的朋友在这里。齐说9+2=11，以此类推。

五、全课总结：今天学习了什么？这样的题目是用什么方法算的？

有几瓶牛奶一年级数学教案2

教学内容：课本72~73页。

教学目标：

1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。

2、 教师尊重学生独特的思考，并促进学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的.兴趣。

3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。

教具准备：挂图

学具准备：小棒

教学过程

一、游戏导入

1、凑十“对口令”游戏。

师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。）

2、揭题。

师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题）

生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。

师：让我们列个加法算式。

生1：9+5。

生2：也可以是5+9。

师：对，可以列两个算式。9+5=？你会算吗？

二、合作探讨计算规律

1、动手操作。

师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？

生1：我是1个1个数的。

生2：我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

生3：我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。

师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。

（学生各自操作，教师应引导学生边操作边口述操作过程。）

指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出一共有14个。

师：为什么你先拿1个放在格子里？

生：因为9和1 好朋友正好凑成10。

师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。

板书：9 + 5 =

1 4

师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？

生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。

板书： 9 + 5 =

4 5

师：要算9 + 5 等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。

2、试一试。

9 + 3 = 7 + 9 =

（首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。）

三、巩固练习

1、圈一圈，算一算

师；9 + 4 = ？请你们在图上用小棒圈一圈。（教师应先做示范，引导学生明白此题是用凑十法，鼓励有不同的方法，如拆大数或拆小数等。）

师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4 + 9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

（小组讨论。通过讨论，使学生领悟“凑十法”的思考方法。）

2、比比谁算得快。

9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =

（学生独立完成，对个别学习困难的学生，可以让其通过实物操作帮助计算，然后集体反馈计算方法。）

3、“小猫数鱼”

师：有只小猫今天可高兴了，你们知道为什么吗？

生：因为它看到了鱼缸里的鱼。

师：对了，小猫看见鱼高兴极了，你们猜小猫心里在想什么呢？

生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？”

师：小朋友你们都来帮忙吧，写个算式来告诉它。

（学生独立完成，然后集体反馈）

生1：可以列为：9 + 8 = 17

生2：也可以这样列式：8 + 9 = 17

师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？

生1：我是这样算的：9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。

生2：我们可以教小猫一只一只地数。

生3：也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加7等于17。

四、数学游戏“找朋友”。

1、首先让学生弄懂题意，明白中间的9要与1到10这些数交朋友。

2、以小组形式组织学生合作写出算式，应鼓励学生要按顺序书写。

3、具体反馈。

五、

今天，我们学习的加法是9加几，得数都超过10，在计算时我们都是用什么方法？（凑十法）