八年级生物的进化教案

我们应当以宽广的视野和包容的态度去探索和学习，在教学过程中以客观和友善的方式与他人进行交流。下面是小编为大家整理的八年级生物的进化教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

八年级生物的进化教案 【篇1】

初二生物生命的起源教案

[学习目标]

知识与技能

1、描述生命起源的过程

2、观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。

[过程与方法]

能够利用相关资料交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。

[情感态度与价值观]

1、激发学生对生命科学发展的关注和兴趣

2、树立科学的态度和价值观，关注生命科学发展中的热点问题。

[学习重点]

描述生命起源的过程

[学习难点]

探讨生命起源的化学进化过程的可能性。

[学习过程]

一、预习反馈

1、生命起源的化学进化，原料――――――――氢气、氨、甲烷、硫化氢――――――――。

2、条件：原始地球的内部构造极不稳定――――――――频繁、―――――――――――――雷电作用强。

3、场所――――――――――――――――――――――――――――――――

4、过程：原始大气中的`――――――――物质在――――――――闪电等条件的激发下，形成一些――――――――物质，随降雨汇入――――――――

二、学海导航[自主学习]

1、原始大气中的气体成分有――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

2、目前比较认同的生命起源学说是――――――――学说，它是由――――――――提出的。

3、生命起源的化学进化学说认为，地球上的生命是由――――――――逐渐演变而来。其过程大致经历三个阶段：①――――――――②――――――――③――――――――。

4、原始生命诞生的前提条件是：独立的体系必须实现――――――――和――――――――。原始生命诞生的场所是――――――――。

5、化学进化学说的有力实验证据是――――――――实验。米勒实验支持了生命进化过程中的――――――――阶段。

三、[学习任务]

观察分析米勒的模拟实验(小组合作)

基础训练P4页12题。

四、[探究深层之妙]

1、原始地球条件下，最初生成有机小分子物质和有机大分子物质的场所依次是

A.原始海洋、陆地B原始大气、原始大气

C原始海洋、原始海洋D原始大气、原始海洋

2、米勒模拟原始地球条件进行的模拟实验说明原始地球()

A能形成构成生物体的有机物B不能形成构成生物体的有机物C地球深处的放射线和陨石引起的冲击波D包括以上三项。

3、巴斯德著名的“鹅颈烧瓶”实验结果告诉我们()

A在原始地球条件下，无机小分子可以生成有机小分子。

B肉眼看不见的小生命是可以自然发生的

C非生命物质绝对不可能产生新生命。

D地球上的生命来源于其它星球队

五、[品生物之美]

总结归纳：如果有人问你，生命是怎能样形成的?是女娲创造的人类吗?你应该怎样向他解释?

六[领悟创新之道，分组讨论]

请阅读，分析下面的资料并回答问题。

1969年，“阿波罗11号”登月成功，发现月球表面的许多环形山的陨石坑。这是在月球刚形成时被大量天体撞击而成的。这说明太阳系形成初期，天体碰撞频繁，地球也不例外。可以推测，那时地壳比较脆弱，到处火山爆发，地球表面温度极高，即使有少量甲烷和氨放出，也会立刻被高温和极强的紫外线裂解为氢气、氮气和三氧化碳。

20世纪70~80年代，科学家发现了35亿年前由多细胞组成的、结构比较复杂的化石。由此可以推测，生命起源可能在40亿年前就已发生，那时地球刚形成不久。

天文学家已经发现了数十种存在于星际空间的分子，它们大多是有机物。1969年坠落在澳大利亚麦启逊镇的陨石中含有氨基酸……

(1)从这些资料中可以得出与课本的米勒实验不同的结论吗?

(2)新闻记者分析相互矛盾的事实和资料，对我们有什么启示?

八年级生物的进化教案 【篇2】

教学目标：

1.举例说出研究生物进化的方法。

2.概述生物进化的主要历程

重点难点：生物进化的主要历程

教学设计：

一、研究生物进化的方法----比较法

根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同之处和不同之处。通过各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的亲缘关系。

举例：

1、化石

化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中出现，而两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚近的地层中才出现。以上事实告诉我们，生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、低等；距今越晚近的地层中，成为化石的生物越高等、越复杂。所以说在研究生物进化的过程中，化石是非常重要的`证据，也是最直接的证据。。

2、始祖鸟

通过比较发现，始祖鸟的身体结构特点及和爬行动物有相同之处，又与鸟类有相同之处，由此可以推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产物。

3、细胞色素c

细胞色素c是一种蛋白质，科学家比较了一些生物的细胞色素c的氨基酸的差异，发现人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更大，因为蛋白质在基因的控制下合成，基因控制生物的形状，由此可以推测人与黑猩猩的亲缘关系最近，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。

二、生物进化的大致历程

1、读p55页进化树

动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类

植物：藻→苔→蕨→裸→被

2、生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

3、在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭绝，如恐龙。各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态结构和生活习性。

第二节生物进化的历程

一、研究生物进化的方法----比较法

二、生物进化的大致历程

历程：

动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类

植物：藻→苔→蕨→裸→被

总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

课后巩固：

1、生物进化的直接的证据是

A.化石B.比较胚胎学C.解剖学D.陨石

2、越古老的地层，成为化石的生物（）

A.数量越多B.种类越丰富C.越复杂、越高等D.越简单、低等

3、与始祖鸟相似的生物是（）

A.鱼、鸟类B.鸟类、爬行类C.爬行类、哺乳类D.鱼、哺乳类

4、脊椎动物的进化历程大致是

A.鱼类→爬行类→两栖类→鸟类和哺乳类B.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类

C.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类D.鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类

5、地球上最早出现的真正陆生脊椎动物是（）

A.古代鱼类B.古两栖类C.古爬行类D.鸟类

6、如果两种动物的化石在同一岩层中发现，由此可推测两者（）

A血缘关系很近B生存年代很近C生活习惯很相近D个体构造很相近

7、物种A化石比物种B化石在较晚地层中出现，由此可推测两者

A.物种A比物种B数量多B.物种A可能是较晚形成的

C.物种A由物种B进化而来D.物种B由物种A进化而来

8、化石证据表明，有的物种只存活了短暂的时期就绝灭了。下列哪种说法最准确（）。

A.这些生物体缺乏可遗传的变异B.它们的生活环境太恶劣

C.这些生物体的食量太大D.它们的生殖能力太弱

9、细胞色素c是构成生物体的一种重要蛋白质，它是由许多氨基酸组成的。可学家通过分析比较马、驴、兔、蛇、龟和鲸6种动物的细胞色素c，发现马的细胞色素c和其他五种动物细胞色素c的氨基酸有一些差异，其中马与驴有1个氨基酸不同，与兔有6个不同，与蛇有22个不同，与龟有11个不同，与鲸有5个不同。

（1）基于这些数据，与马的亲缘关系最近的是驴，最远的是蛇。

（2）你认为以上资料涉及到的研究方法是比较法。

（3）你认为这种方法能确定生物在进化过程中的亲缘关系吗？为什么？

答：能。通过比较生物体的物质组成，可以确定它们之间的亲缘关系。即物质组成越相似，说明他们的亲缘关系越近。

八年级生物的进化教案 【篇3】

教学目标

1.知识目标

(1)达尔文自然选择学说的主要内容。

(2)种群、种群基因库、基因频率的概念，以及基因频率的计算方法。

(3)突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。

(4)自然选择在生物进化中的作用。

(5)隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系。

2.能力目标

通过教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力。

教学重难点

(1)达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系

(2)运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象，既是本课题的重点，又是难点

(3)对达尔文学说的评价是教学的难点

(4)达尔文学说的主要内容和各要点之间的关系，以及用达尔文学说解释生物的适应(5)性、生物的进化，这成为组织教学的难点。

教学过程

[一] 导课

世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年!对于这个问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋!随着科学的发展人们不相信上帝了!没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。于是关于生物起源、进化的种种猜测又被提了出来……我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现。

没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多，据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿～10亿。这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向死亡，进行着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。

[二] 达尔文的自然选择学说

1.主要内容

师讲述：进化的原因是什么呢?拉马克关于进化的用进废退学说

拉马克是进化论的奠基者，他在18世纪初提出了用进废退的进化学说：环境的改变是导致生物进化的原因。环境改变了，生物的生活方式也要跟着变，有的器官由于经常使用而发达起来，有的器官则由于长期不使用而萎缩退化了。

师讲述：在19世纪，达尔文提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。自然选择学说的主要内容是什么呢?

放映录像：非洲草原野牛四季生活及生殖过程，重点放映迁徙路径大河时，许多野牛个体被淹死或被鳄鱼吃掉的情景。

师引导：学生根据录像及初中所学有关知识总结归纳出达尔文自然选择学说的主要内容是：过度繁殖，生存斗争(生存竞争)，遗传变异，适者生存。

师引导：指导学生明确以下内容：

(1)任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代。但因为生物的生存条件有限，生物在争夺有限的空间和食物的情况下，同种生物个体之间，种与种之间、生物与无机环境之间不断进行着激烈的生存斗争，斗争的结果是一部分个体被淘汰。例如：鲤鱼在繁殖季节，雌鱼会产许多卵，雄鱼也会产下大量的精 子，但是能够形成受精卵是少数;受精卵形成后，在孵化的过程中个体弱小的幼鲤又会被淘汰掉，能够存活下来的只是很少的一些个体。

(2)在生存斗争中，具有有利变异的个体将幸存并会将这些变异遗传下去;而不利变异个体则很容易地被淘汰掉。达尔文把这种适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。在长期的自然选择过程中，微小的有利变异得到积累变为显著变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化的原因。

(3)自然选择学说科学地解释了生物进化的原因及生物的多样性和适应性。但由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于遗传和变异的本质，自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。

2.以自然选择学说为基础的现代生物进化理论的提出

近些年来，生物学家在达尔文的进化理论的基础上，将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。

[三]、现代生物进化理论简介

现代生物进化理论的主要内容包括：

(1)种群是生物进化的单位;

(2)突变和基因重组产生进化的原材料;

(3)自然选择决定生物进化的方向;

(4)隔离导致物种的形成。

1.种群的定义

师：举例：

(1)一个池塘中的全部鲤鱼;

(2)一个池塘中的全部鱼;

(3)一片草地上的全部植物;

(4)一片草地上的全部蒲公英。

引导：学生分析归纳出(1)与(4)属于种群。

师生归纳：种群指生活在同一地点的同种生物个体的总和。

2.种群的特点

(1)种群的个体之间具有年龄和性别的差别，并不是机械地结合在一起。

(2)种群也是生物繁殖的基本单位。个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。

师：种群为什么是进化的单位呢?

出示资料：大熊猫的生存

从进化上看，大熊猫己经历了小大小的兴衰历程，从分布范围看，它已由厂布于亚洲东部而退缩到中国。特别是近半个世纪以来，人类生产活动无节制地扩展，大熊猫分布区已由约5万平方公里缩小到1万多平方公里，数量不足1000只，且被分割成大小不等的20多块岛屿状孤立地带。

由于大熊猫的分布是呈岛屿状的小种群，每个种群的个体数不足50只。难免导致它们近亲繁殖而使其丧失遗传多样性，最终导致种质较差的小种群逐一灭绝。加之大熊猫食性单一，若遇大熊猫主食竹周期性地开花枯死(约60年一周期)，必然导致大熊猫因食物匮乏而饿、病死亡。

3.基因库、基因频率

生：阅读教材P65，找出基因库和基因频率的概念。

师生归纳：种群的基因库是指一个种群所含有的全部基因。不同的.基因在种群的基因库中所占的比例是不同的。

师举例：我们知道多指为显性基因控制的遗传病，而绝大多数人表现为正常。白化病是隐性基因控制的遗传病，绝大多数人表现正常。

师生归纳：基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例。

生质疑：怎样才能知道某种基因的基因频率呢?

我们可以通过抽样调查的方法获得。

师引导：学生计算这样一个例子：从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个，问其中A基因频率为多少?a基因频率为多少?

解法一：通过基因型计算基因频率，就AA、Aa、aa来说，每个个体可认为含有2个基因，则100个个体共有200个基因：

A基因频率=(2×30+60)÷200=60%

a基因频率=(2×10+60)÷200=40%

解法二：通过基因型频率计算基因频率，即一个等位基因的频率等于它的纯合体频率与1/2杂合体频率之和，则：

A基因频率=30%+(1/2)×60%=60%

B基因频率=10%+(1/2)×60%=40%

从上述可知，种群中一对等位基因的频率之和等于l(其基因型频率之和也等于1)。

生质疑：种群中某基因的频率是否一直不变呢?让我们观看一个课件。

生观看：用CAI课件模拟英国曼彻斯特地区桦尺蠖从19世纪中期到20世纪中期，浅色型桦尺蠖和黑色型桦尺蠖所占比例发生剧烈变化的过程。

1850年以前该地区的桦尺蠖以浅色为主，黑色个体很少。随着英国工业的发展，工厂排出的煤烟使环境发生了改变，黑色桦尺蠖与浅色桦尺蠖的数量发生了巨大的变化。黑色型达到了95%左右，浅色型由余下了5%左右。

师生归纳：由此可见，种群中的基因频率是在不断改变的。种群中的个体一代一代死亡，但基因库却在代代相传的过程中保持和发展。

结论：生物进化过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。所以说种群是生物进化的单位。

[四]教学目标巩固

1.自然选择题学说的主要内容之间的关系

(1)过度繁殖为自然选择提供更多的选择材料，加剧了生存斗争。

(2)变异是不定向的，具有有利变异的个体通过遗传在后代中得到积累和加强，产生适应环境的新类型，这是生物多样性和适应性形成的原因，因此遗传变异是生物进化的内在因素。

(3)自然选择是定向的，决定着生物进化的方向。

(4)自然选择是通过生存斗争来实现的，生存斗争是生物进化的动力。

(5)适应是自然选择的结果。

2.达尔文在北大西洋东部以马德拉群岛上发现有550种昆虫，其中有200种昆虫的翅已退化，不会飞翔，产生这种现象的原因是( )

A.生存斗争的结果 B.食物中缺乏翅生长的物质

C.定向变异的逐代积累 D.自然选择的结果

答案：D

3.从某生物种群中随机抽出1000个个体，测知基因型为BB、Bb、bb的个体分别为300个、600个和100个。

(1)在这1000个个体中，B基因有 ;其基因频率为。

(2)在这1000个个体中，b基因有 ;其基因频率为。

答案：(1)1200 60% (2)800 40%

4.下列生物属于种群的是( )

A.一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物 B.一块朽木上的全部真菌

C.一块棉田中的全部幼蚜，有翅和无翅的成蚜 D.一个池塘中的全部鱼

答案：C

5.根据达尔文的进化学说，长颈鹿的颈和腿之所以特别长，是由于( )、

A.为了摄食树叶，颈和腿不断伸长，代代相传，愈伸愈长

B.长颈、长腿者比短颈、短腿者有较佳的生存机会

C.长颈、长腿者影响了遗传基因

D.基因控制的性状在表达时受到环境的影响

答案：B

6.自然选择是指( )

A.生物繁殖能力超越生存环境的承受力 B.生物过度繁殖引起的生存斗争

C.在生存斗争中，适者生存 D.遗传使微小的有利变异得到积累和加强

答案：C

[五]总结

本节课主要是了解了“达尔文的自然选择学说的主要内容、意义和局限性”;由于其具有局限性，所以人们对其进行了补充和发展，提出了“现代生物进化理论”。现代生物进化理论认为种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变

八年级生物的进化教案 【篇4】

初二生物生命的起源和进化老师教案

一、复习目标：

知识目标：

1、描述生命起源的过程--------化学进化过程。

2、举例说出生物进化的总体趋势。

3、概述生物进化的主要历程。

4、举例分析生物进化的原因-----自然选择。

能力目标：

1、通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，及生物进化趋势。

2、观察米勒的模拟实验，预测产生的小分子物质。

3、说出研究生物进化的一些基本方法。

情感目标：

1、认同生命的物质性，生物起源于非生物。

2、认同生物与环境相互作用，促进了生物进化的观点。

3.学习达尔文严禁的科学态度以及坚持真理的科学精神。

二、重点、难点：

1、生命起源的过程。

2、生物进化的历程。

3、生物进化的基本观点。

三、重点、考点突破：

1、原始大气的成分中没有氧气，而现在的大气成分中有氧气。

2、米勒实验模拟原始地球的条件和大气成分，通过进行火花放电(模拟闪电)，合成了许多种氨基酸。从而可以推测出，在原始地球的条件下，从无机小分子物质形成有机小分子物质是完全可能实现的。

3、生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

4、生物进化的原因是自然选择。自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。

5、达尔文自然选择学说的内容有：过度繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异、自然选择。

四、知识梳理：

A、生命的起源

1、生命起源的化学进化

原始大气的成分：、氢气、氨、()、硫化氢()等，与现在大气成分的主要区别是无()。

2、生命起源的过程

a、原始大气中的()物质在()闪电等条件的激发下，形成一些()物质，随降雨汇入()。

b、有机小分子物质经长期相互作用形成较复杂的()物质，如原始的蛋白质、核酸等，这些物质聚集并在外表形成()，经不断完善后实现原始的()和()，原始生命诞生了(原始生命起源的标志)。

c、结论：原始生命起源于()。

3、实验探究

a、米勒实验支持了生命起源过程的()到()阶段。

b、1965年我国科学工作者利用氨基酸，成功的合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素，这证明了生命起源过程的()到()阶段。

B、生物进化的证据

1、化石证据

a、是生物进化的最直接最重要的证据---------化石在地层中的分布是有一定顺序的。

b、分布规律：越是古老地层中发掘的化石结构越()，越是晚期地层中发掘的化石结构越()。

2、解剖学证据

a、同源器官

b、发现的意义：能反映生物之间存在一定的()，说明凡是有同源器官的生物都是由共同的()进化而来的。

3、分子生物学证据

a、分子生物学，例如()为研究生物进化提供了重要依据。

b、()是生命活动的主要体现者，()是蛋白质的基本组成单位。(意义)：亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的()，亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的()。

C、生物进化的历程

1、生物进化的总体趋势：()，()，()。

2、生物进化的主要历程

a、植物进化的历程

J()

-----------------------K()→()

b、动物进化的历程(脊椎动物)

J()

原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类K()

D、生物进化的原因

1、自然选择学说(生活在自然界的动植物)

a、达尔文

b、内容：()。

c、意义：解释(选择题)如：长颈鹿、某种害虫、病毒等

2、人工选择学说(家养动物和栽培植物)

在生产和生活实践中，人吗根据自己的()和()，不断选择和培育()的过程。

五、基础自测(理解、巩固、记忆)：

1、关于生命的`起源，写列叙述正确的是()

①生命起源于非生命的物质，②生命起源于陆地，③原始大气的成分主要是水蒸气、氨气、沼气等，④现在地球上不可能再形成原始生命。

A、①②③B、①②C、①③④D、②③④

2、“地球上的生命来自外星球”这一声明起源的推测得到了部分人的认可，理由是()

A、米勒通过实验证实了这一推测B、原始地球环境不可能形成有机物

C、星际空间的陨石中发现了有机物D、在其他星球已经发现了原始生命

3、下列关于生物进化趋势的表述中不合理的一项是()

A、形体小的生物早于形体大的生物B、水生生物早于陆生生物

C、单细胞生物早于多细胞生物D、低等生物早于高等生物

4、对古代长颈鹿进化成现代长颈鹿的原因的叙述错误的是()

A、古代长颈鹿有颈长和颈短的变异B、古长颈鹿繁殖的后代较多

C、大自然保留了颈长的变异D、长颈鹿自己选择吧颈长的个体保留下来

6、分析下面生物进化的大致过程图，回答问题：

⑴、图中A、B、C代表的生物类群分别是---------------、--------------、----------。分析图可得出：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到-----------，由低等到-----------，由-----------------到陆生。

⑵、生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性，如不同动物的体色与周围的环境相似，形成---------，这是-----------------------的结果。

六、能力提升、直击中考：

1、下图表示植物的进化历程，据图回答问题：

⑴在图中方格内填上合适的生物类群

⑵原始的蕨类植物进化为原始的种子植物，试分析现代蕨类植物是由哪类原始植物进化而来的?

(3)由图可知，原始苔藓植物和原始蕨类植物是有共同的祖先---------------进化而来。

(4)由图可知，哺乳类的近亲是---------------，他们都是由-----------------经过漫长的岁月演变而来。

(5)原始生命由于-------------的不同逐渐进化成原始藻类植物和原始单细胞动物。

第六.1图第六、2图

2、右图是米勒涉及的实验装置示意图，据图回答下列问题：

⑴、A烧瓶内诸如的气体是-----、-------、-----和------等，这是模拟-------的成分。

⑵火花放电模拟的是--------，这主要

是为该实验提供-------------。

⑶实验中，要将B瓶内的水煮沸，模拟的是---------。

⑷连续火花放电后，从活塞处取样，C烧瓶内的样品中含有的有机物主要

是-------------------。

⑸你认为米勒作出的假设是------------------------------------------------------。

⑹你认为米勒提出的问题是-----------------------------------------------------。

⑺通过实验，米勒得出的结论是-------------------------------------------------。

八年级生物的进化教案 【篇5】

关于初二生物生命的起源教案

学习目标：

1、描述生命起源的过程。

2、尝试根据一定的科学依据进行推测。

3、培养探索生命奥秘的兴趣。

4、关注与生物学有关的社会问题。

学习中难点：生命的起源

一、前置补偿：

你知道最早的生物是从哪里来的?第一个生物是怎样形成的?

二、导读提纲：

1、阅读课本第3-4页，课本插图5.1-2，分析并讨论下列问题：

(1)地球上的生命是怎样起源的?

(2)这个问题上有哪些不同的观点?

(3)你还了解哪些观点?

(4)地球上原始大气的成分和现在大气的成分有什么明显的不同?

(5)你认为原始地球上存在生命吗?

2、阅读课本第4-6页，课本插图5.1-3，分析并讨论下列问题：

(1)在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表什么?

实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的什么现象?

(2)冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了什么过程?

(3)米勒的实验支持了生命起源过程的'哪个阶段?

三、知识归纳：

四、巩固练习：

1、原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是()

A、水蒸气、氨、甲烷等B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等

C、氧气、氢气、二氧化碳等D、水蒸气、氧气、氮气等

2、在原始的地球表面，首先形成的生命的基础物质是()

A、小分子有机物B、大分子有机物C、小分子无机物D、原始生命

3、原始生命形成的场所是()

A、原始大气B、原始海洋C、陆地上D、大气层中

4、下列有关生命的起源的叙述中正确的是()

A、生命是上帝和神创造出来的B、生命是从外星球迁移过来的C、生命是自然而然产生的D、生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命这一顺序逐渐进行的

5、模拟原始地球的条件和大气成分，合成氨基酸的科学家是()

A、爱因斯坦B、米勒C、爱迪生D、牛顿

6、下列哪一项是原始大气中没有的()A、氨B、水C、氧气D、氢

7、下列关于生命的起源过程中，物质变化的趋向的叙述不正确的是()

A、由无机物生成有机物B、由非细胞结构发展成为细胞结构

C、由简单有机物形成复杂有机物D、由无生命物质演变为有生命物质

五、课堂检测：

1、原始的海洋，就像一盘稀薄的热汤，其中所含的()不断相互作用，经过极其漫长的岁月，逐渐形成了()生命。

2、原始大气在()、()以及雷电等自然条件的长期作用下，形成了许多简单的有机物。