我们是怎样听到声音教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的我们是怎样听到声音教学设计，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
〃过程和方法：
①能根据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。
②能在已有的经验的基础上对声音的传导途径提出假设。
③学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。
〃知识与技能：
①知道耳的构造以及各部分的作用。
②建立声音的传导途径。
〃情感、态度和价值观：
①认识到耳对人们生活的重要性。
②培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。
③培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯。
二、教学准备
课前教师准备好耳的各部分形状的贴纸，耳朵结构的课件、哨子。
三、教学过程
导：我们周围充满了各种各样的声音，我们人是依靠身体的哪个器官感受声音的？
生：是耳朵
师：对，耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。有关耳朵的知识，你想了解哪些？生：耳朵是怎样听到声音的？生：耳朵的结构是怎样的？生：耳朵为什么会分泌耳屎？生：有人为什么会耳聋？
声：耳朵为什么是半圆形？里面凹凸不平？（学生回答，教师板书）
师：我们应该先研究哪一个？为什么？
生：研究耳朵的结构。只有研究了构造以后才能研究其它。生：然后研究耳朵为什么能通到声音。师：同意吗？好，这节课我们一起来研究。学习新课
1、指导学生认识耳朵的构造
师：同学们，请用手指一下你的耳朵在哪儿？互相观察一下，你看到的耳朵是什么样的？
学生观察，回答：耳朵是个半圆形，像个蘑菇。声：耳朵的形状像数字3，有一条深深的管子。
师：同学们看到的像蘑菇一样的部分叫做耳廓，看到的一条细长的管子叫外耳道，耳廓和外耳道是耳的一部分，也是我们能够看得见的部分，叫外耳。〈板书〉
师：那么，外耳往里的部分是什么样的呢？能看到吗？生：不能。
师：我们一起来观察。〈出示课件——耳的构造〉问：外耳道往内的结构是什么样的？生：我看到有一个像骨头一样的东西。
生：我看到有一个像蜗牛一样的东西。周围还连着一条一条的线。生：外耳道的里面有一个椭圆形的圆片。生：外耳道很深。
师：外耳道的尽头，有一个薄薄的半透明的膜叫做鼓膜，与鼓膜相连的部分，像骨头一样的东西叫听小骨，听小骨往深处有一个像蜗牛一样的物体，我们称它为耳蜗，与耳蜗连着的一条一条的是听神经。其中鼓膜与听小骨属于中耳，耳蜗属于内耳部分。（板书）现在请你说一说耳朵是由哪几部分组成的？学生：巩固：
师：现在老师要考考大家，你们喜欢拼图吗？看那个小组能在最短2
的时间内把耳朵拼好，并用铅笔把各部分的名称标出来。学生小组合作、交流、拼、写。上台展示。
2、指导学生认识耳的各部分功能
师：同学们都拼出来了，说明你们对耳朵已经非常熟悉了。现在请你猜猜耳的各部分有什么作用呢？小组讨论生：鼓膜很薄，也许有振动的作用。
生：耳廓像个蘑菇，可能有聚集声波的作用。生：听神经能把声音信号报告给大脑。
师：同学们的想象力真丰富。耳廓像个大蘑菇，当有人在很远的地方叫你时，你会怎么做？说明什么？生：（做动作）这样能听得清楚一些。师：是吗？我们来做个小实验（教师吹哨）
学生实验、回答：我把手放在耳朵后面听到的声音更清楚。声音好像变大了。
师：耳廓有收集声波的作用，外耳道是传送声波的通道。（板书）声波从外耳道进入耳的哪部分？根据鼓膜的特点猜想它的作用？生：振动
师：鼓膜有振动的作用，鼓膜带动听小骨的，最后声音的信号又3
传给了耳的哪部分？生：耳蜗
师：它的作用是什么？我们听到的是振动吗？生：不是，耳蜗能把振动变成声音。
生：耳蜗能把振动变成声音信号，然后传给大脑。
师：同学们的推想很有道理，耳蜗是一条螺旋盘绕的管道，内有声波感受器，与听神经末梢相连，耳蜗的作用是将听小骨传来的振动转化为声音的信号传给大脑。
3、指导学生了解耳朵听声的过程
师：耳朵的构造和各个部分的作用我们已经了解了，你能使这说一说耳朵是怎样听到声音的?（出示课件）生：回答
生：大家说他回答的正确吗？请大家跟着画面把耳朵听声的过程叙述一遍。生：复述
4、正确对待有听力障碍的人
师：耳朵对我们来说它太重要了，如果耳朵没保护好或受到伤害会有什么后果？生：会听不到声音。
师：有听力障碍的人在生活中会遇到那些不便呢？生：很不方便。
生：无法和别人交流，很孤独。
（游戏）：学生捂住耳朵，教师轻声说话。师：你有什么感觉？
生：看到老师说话听不到很着急。
师：生活中你见过有听力障碍的人吗？如果想和有听力障碍的人进行交流该怎么办？生：用手比划
生：把要说的话写在纸上。
师：想知道老师刚才说的话吗？是一句问候语(教学手语)结束语：说一说这节课你有什么收获？生：我知道了耳朵的构造
生：我知道耳朵是怎样听到声音的。生：我还学会了手语。
作业：课后收集更多的手语资料。
