语文教案锦集[5篇]
在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的语文教案5篇,希望能够帮助到大家。
时间 四课时
第一课时
目的 :
1、辨析易写错的字。
2、学习部首查字法,培养学生独立识字的能力。
一、导入揭题
完成第一、二题
二、教学第一题:写下面的字。要仔细看,认真写。
1、认读要写的字。
2、想想:哪个地方不要多一点,哪个地方不要少一点,哪些地方不要少一横。
3、认真抄写这些字。
4、同桌互查是否写得对。
三、教学第二题:学习用部首查字法
1、学生认真读一读方法提示,初步了解内容。
2、指导学生在字典中找到部首目录、检字表,讲解它们作用和查我方法。
3、小结部首查字法的步骤。
(1)确定要查的字的部首。
(2)在部首目录里找到这个部首。
(3)根据页码在检字表中找到这个部首。
(4)根据笔画数在这个部首中查到要查的字。
(5)按页码在正文中找这个字。
4、练习用部首查字法。
完成第2题中的1、2、3小题。
第二课时
1、巩固识字,丰富和积累词汇。
2、通过看图写句子,加深对句子概念的认识。
3、认识一些名言警句,从中受到启发和教育,培养学生搜集名言警句、积累词句的兴趣和习惯。
一、复习巩固
说说有哪几个步骤。
二、教学第三题:读一读
1、学生自由读词。(不会读的可以问同学,也可以翻书看看再读)
2、同桌互读词,相互正音。
3、出示生字卡片指生读,小组读。(谁愿读,就请谁读)
4、开火车读生字卡片。
三、教学第四题:看图写句子
1、出示图,间:谁在什么地方干什么?
2、根据图上内容分小组说一说。(鼓励学生展开合理的
像,灵活新颖地表达)
3、选择完整、生动的句子写在图右边的横线上。
4、读一读自己写的句子,看看是否通顺、正确。
四、教学第五题:读一读
1、学生自由读名言警句,不懂的地方分小组讨论。
2、师生共同讨论、交流小组提出的`问题。
3、选择自己喜欢的名言警句背一背。
4、愿背的上台背给大家听。
第三课时
一、揭题,明确目标,分析写法
1、出示这几个范字,学生观察,说说它们是什么结构的字。
2、读读这几个字,说一说每个字的组成和笔顺,再说说这六个字写法上有什么不同。
(在笔顺规则上,前三个是先写里边部分,后写左下部分;后三个字则是先写左下部分,后写里边部分。)
3、小结
二、指导书写
1、引导学生观察范字,边示范边讲解写法,学生跟着写。
2、学生练习书写,把字写匀称,写美观。
3、选出自己认为写得较好的字参加小组评选,优胜者再参加全班评选。
第四课时
口语交际 我该 怎么办
教学重点
1、讲述明白,把自己的意思表达清楚。
2、联系生活实际,说说遇到困难时如何动脑筋,自己想办法解决的
教学过程
一、指导看囹
图上画的是什么?想一想:(1)在什么时间,什么地方,发生了什么事?(这是一个炎热的天气,一个小男孩在公园里与妈妈走散了。)(2)小男孩心情怎样?(他很着急)
二、小组讨论、交流
1、男孩遇到了什么情况?他该怎么办?
2、把你的办法说给小组同学听一听,选择小组中想出的好法说给全班同学听一听。
三、表演
1、找自己的合作伙伴,演一演。
2、喜欢表演的学生自找合作伙伴在班上演一演。
四、你遇到过和小男孩类似的情况吗?说说你是怎么做的
五、迁移引申
1、你遇到过类似的困难吗?是用什么办法克服的?
2、你的生活中还有什么问题解决不了,请大家帮你想办法。
六、小结
鼓励学生遇到困难要动脑筋,自己想办法解决。
【教学目标】
1、能分析课文故事发展的层次;
2、理解课文中人物性格的特点,学习描写人物的方法;
3、训练学生的'口头表达能力;
4、交给学生一些做人的道理。
【教学设想】
1、在阅读时先疏通文字,理解内容,梳理文中记叙的七个故事。在此基础讨论和理解杨修之死的真正原因。
2、学生复述七个故事。
3、此文为课内自读课文,所以以学生活动为主。
【教学过程】
一、导入:介绍小说背景
老师介绍《三国演义》导入,课文节选自
第七十二回
诸葛亮智取汉中,曹操瞒兵退斜谷的后半部份。
二、速读测试
文章字数:1700字
阅读用时:
分钟
阅读速度:
字/分钟
三、复述故事
老师讲述一个故事内容,引出杨修之死的直接原因:鸡肋事件。杨修其实没理解错曹操之意,而且杨修对当时形势的分析也是正确的,但曹操却毫犹豫地将杨修推出斩之,我们由此可看出曹操杀杨修之心是早就有了。那么曹操杀杨修的真正原因是什么呢?
请每小组派一个同学复述一个小故事。
四、总结杨修的性格特点
恃才放旷。
五、杀杨修之后的故事
第七小组派代表复述,总结曹操的性格特点:狡猾、奸诈。
六、讨论
关于杨修之死有两种意见:
1、杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸;
2、曹操借违反军纪之名处死杨修,以消除隐患。
讨论时各抒己见,也可以结合历来对曹操的评论和曹操的其他言行。
七、总结
教给学生:做人应谦虚谨慎。
八、作业
1、课后阅读《三国演义》。
2、读后感一篇:我看《杨修之死》
【板书设计】
杨修之死
罗贯中
鸡肋事件
杨修之死
1、推知嫌门阔
称美、甚忌
2、分食一合酥
喜笑、心恶
3、揭操杀侍意
插
愈恶
4、隐情密告操
叙
愈恶
5、受植出城计
大怒
6、为植做答教
有杀心
矛盾冲突
一、情境导入
同学们,春天来了,淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。不知什么原因,一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。下面请几位同学,配乐朗读课文,让我们从文中找出答案。(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题:春雨的色彩。今天我们继续来学习这课书。
二、感悟课文内容
1、学习课文的第一自然段,感悟春雨的特点:
⑴ 请同学们看屏幕,说说春雨的特点是什么?(小而密)
⑵ 请你自己读一读第一自然段,体会春雨的特点,练习朗读。
请同学读,读后评价。
⑶ 听老师读,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”选择正确的`读法。
学生练习朗读。指名读。
2、抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义:
⑴ 咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。
⑵ 你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。
学生读,教师板书:
小白鸽无色的
小燕子绿色的
春雨的色彩
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
⑶ 请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
⑷ 请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
⑸ 小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?
⑹ 请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。
⑺ 再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。
⑻ 请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。
⑼ 听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。
⑽ 谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。
(如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。
3、小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见:
屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。
4、春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的:
⑴ 放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。
⑵ 请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了。
⑶ 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力。
⑷ 理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
(教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)
三、选择性作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、用你手中的画笔,画出春天的美景。
3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。
一、总体评价:
是一首比较成熟的现代诗。
二、最突出的特点:
形象鲜明,涵义隽永,美感异常。
三、主要技法:
象征、托物言志、对比衬托
四、写作年代:
二十世纪四十年代。1944年,抗战胜利前一年。
五、表层意义:
描写“井”的形象——静默、清澈、简单、虔诚、寂寞
描写“井”的环境——草叶、小小的天空和浮云(和谐)
花叶的腐烂、垃圾(不和谐)
描写“井”的对象——“你们”饥渴、汲取、扰乱、遗弃
六、深层意义:
写井即写人,写“我”。
“我”是一个旁观者,独立于尘世,为他人(你们)的需要付出自己的帮助。
“我”遭受不公正的命运,对命运既不逃避,也不反抗,但内心却是孤独、渴望、无奈。虽然内心的丰富与遭遇的凄凉形成了难以接受的现实,但却用静默、孤独,用对外界的决不逃避、也不兴奋来保持自我的丰满,保持自我的独立。
咀嚼感悟:人生肯定会有各种遭遇,甚至是命运多舛。我们应对世间不幸遭遇,可以有两种选择,一是改变自我,随波逐流;一是坚持自我,保持个性。世间最可悲的到底是英雄无用武之地,还是丧失自我顺从大流?面对不幸,有没有勇气去坚持自我,耐住寂寞?因为,保持自我,保持个性,需要付出极大的代价,需要有肯定自我价值的智慧,需要有丰富的内心世界,才能抗拒一切世俗的嘲讽乃至遗弃。
七、知人论世:
抗战时期,1939年,作者到西南联大外语系就读,后担任“美国志愿军大队”(即陈纳德将军的“飞虎队”)翻译一年,后又到印度比哈尔邦的“蓝伽训练中心”任少校翻译官两年多。1945年西南联大毕业。
因此,这里的“井”象征着一种坚韧、高洁的品格,是某种民族精神的象征,有其鼓舞人心的作用:同仇敌忾、众志成城,顽强地应对民族的.苦难。
八、难句理解:
“你们只能扰乱我的表面/我的生命来自黑暗的地层/那里我才与无边的宇宙相联”
点明了“井”的生命内涵的源泉。“黑暗的地层”既指明了保持高洁的“井”所面对的险峻,又隐含了其生命内涵的强大支撑——生存在底层的民众。“无边的宇宙”带有某种传统文化中的天人合一的内蕴,它实际上展示了“井”所向往的开阔的胸襟、高远的抱负。
第一课时
教学目标:
1.学会6个生字,认识1个偏旁“八字头”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.会认9个字。
教学重点:
1.学会6个生字的音形义。
2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:
1.按笔顺正确地书写“出”字。
2.朗读课文,理解课文。
教学过程:
一、谈话导入,引出课题。
同学们,新年马上就要到了!你们打算怎样庆祝新年呢!说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的?教师板书课题:
13.老公公。学生齐读课题。
二、初读课文。
1.听录音朗读课文,边听边思考:
1)课文写的是什么事?
2)“老公公”是谁呀?
三、学习生字和会认字的'读音。
1.借助拼音自己轻声读课文,边读边画出生字和会认的字。
2.同桌同学互读生字和会认字,比比谁读得最准确。
3.抽读生字和会认字的卡片。(带拼音的卡片)
4.做“拼音和字”的找朋友游戏。
四、巧记字形,理解字义。
1.学生自学本课的生字。
2.组内交流,比比谁记忆字形的办法最好,组的词语最多。
3.小组汇报:
公:上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记,告诉学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记,把上面的“土”换成“八”
就是“公”字。组词:公民、老公公、公鸡、公共汽车……
毛:独体字。可以用“手”字来记,把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词:毛衣、眉毛、毛线……
老:上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆,“土”字加一笔长撇,再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词:老人、老师、老公公……
出:上下结构的字。用数笔画的方法记忆:。学生书空。组词:出门、出来、出口……
年:独体字,可以按笔画笔顺记忆:。学生书空,组词:新年,过年……
来:独体字。可以用“米”来记,“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词:出来。
4.抽读词语卡片,巩固生字和会认字。
五、正确地书写生字。
1.学生自己观察每个生字的重点笔画位置。
2.让学生逐个字说说重点笔画的位置。
3.学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红,边描边记住重点笔画的位置。
4.学生试着把每个字独立书写一遍。
5.教师重点指导“老和年”字的书写。
6.学生练习书写“老和年”字,写后进行评改!
7.其它几个字学生独立在书上书写,教师巡视个别辅导。