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《亡羊补牢》听课报告
身为一位到岗不久的教师，我们要用听课来快速成长，借助听课我们可以快速提升自己的教学能力，将这些收获记录在听课报告里，让自己铭记于心，下面是小编为大家收集的《亡羊补牢》听课报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
本周听了江老师执教的《亡羊补牢》一课，感觉江老师的课有许多的亮点，值得我们借鉴和学习。
一、目标意识强
在课堂导入以后，江老师就出示了学习寓言故事的'三个要求：
（1）会读故事；
（2）会懂道理；
（3）会讲故事。
在讲故事这个环节，江老师提出了两个要求：
（1）原文复述；
（2）用一、二句话来说。
这样的设计，这样的事先告知，不仅是教师自己，也使学生对本堂课要学习些什么，要达成些什么任务心中有数，目标明确，为高效地学习本课做好了准备。
二、体现“授人以渔”
如一开始出示的三个读寓言的要求。既是学法的迁移，也是对前面所学方法的巩固和运用，有利于学生形成自主学习寓言的能力。其次是对概括故事内容的指导，一开始，学生说不简洁，教师在让学生评的基础上，通过出示关键词，引导学生抓主干去枝叶地说，使学生一个比一个说得简洁，从而初步明白了用一、两句话说故事内容的时候要舍得“砍”。
三、凸显训练意识
江老师在让学生体会养羊人后悔心理的时候，抓住“不该不”一词让学生进行换词，当学生换成“应该”一词以后，又让学生把换好的句子和原句进行比较，体会哪句放在文中更合适。这一训练点的抓取，使学生初步感知了双重否定句和肯定句在表达意思上的区别，既进行了句式对比训练，又加深了学生对课文意思的理解。
何老师这节课有许多值得我学习的地方。在何老师的课堂很形象的体现了出来“授人以鱼不如授人以渔”这句古话。
课前的“我爱经典”让我们聆听一场古诗文诵读的盛宴，整个过程简洁而不失华丽，学生们在老师和同学的领背、对背、拍手背多种形式的背诵中轻松的记住了这首中国文学经典《木兰辞》。何老师不仅让学生背的有趣，而且巧妙的渗透了一些学习古文的方法。如：查找工具书理解字意、根据上下文猜字意。更巧妙的是何老师提示，让学生试着说说大意，这样自然就降低了理解古文的难度，并且还让学生知道只要掌握了学习的方法古文是不难学的。
在自学环节何老师给了学生3步学习的方法，有了着“三部曲”的辅助我们教学目标的第一课时基本上就完成了，老师只需检查就行了。这不正是我们自主高效课堂的真正含义吗？
何老师处理多音字的让我耳目一新，她把“圈”这个字的'两个音都组了词，让学生自己读词，有的孩子读对了，有一个孩子却读错了，这是何老师用很幽默的语言告诉学生什么是“羊圈”，然后再让那个读错的孩子读，我想读错的那个孩子以后定不会读错了因为他已经明白了什么时候读juan什么时候读quan了，这不就是我们学多音字应达到的教学目标么？
在学习课文的环节中何老师用的最多的一个词是“敏感”，在“叙述事情对动词敏感。”在“读对话时对语气敏感。”中让孩子既读懂了文章的寓意，又学会了一些写作的方法。
何老师真正的做到了学生、教师、文本之间对话，以读为本，于读中感悟，引领学生走进了语文课，真正的扎扎实实掌握了语言文字的精髓。
