语文教学后记：燕子
《燕子》这是一篇优美的散文，描写了燕子活泼机灵的形态，以及它在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息的优美姿态，表现了光彩夺目的春天景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
在教学中，我首先让孩子说说自己心中燕子的样子，有个孩子太聪明，她一下子就说了文章的第一段，这样我就无法再让其他孩子说了。有点让我措手不及。但是我还是表扬了她。下面就有孩子在说，这哪里是你看到的啊，是作者写的。听到这样的声音，我就让说话者站起来说说他心中燕子的样子。站起来说的几个孩子都说了这段话。因为他们已经会背了。
我肯定了孩子的预习情况。下面我想听听孩子们预习的情况究竟怎么样？请几个学生站起来读一读。四段，一组选一个学生，请大家给他们打打分，看看谁读得最好。孩子们非常高兴，都想拿第一。这样一轮一轮，读了四轮下来，孩子基本已经能正确流利地朗读课文了。
下面回到上课开始的话题，课文除了写燕子的样子之外，还写了什么呢？请大家迅速浏览文章。找一找，想一想，写一写。因为学生读得比较多，再一个文章比较浅显，因为学生已经能够把握文章的主要内容。这个问题已经很简单了。很快就有学生告诉我，文章还写了燕子的飞行，休息，还有春天的景色。我说如果要和燕子有联系呢？他补充说，那就是燕子什么时候出现的。很好。那么我们首先来仔细看一看燕子究竟是什么样子的。
请一个学生读文章的第一段，请大家在自己的脑海里画一画燕子的样子。然后请学生站起来说说自己脑海里燕子的样子。很快一只活泼机灵的小燕子就在孩子的脑海里呈现出来。
“这么可爱的小燕子什么时候出现啊？”紧接着我请大家来阅读第二自然段。自由朗读课文之后，我想问问学生，这一段写了哪些景物？学生一边读一边找，很快圈出了答案：微风、细雨、杨柳、嫩叶、青草、绿芽、鲜花、燕子等。那么作者又是怎么来描写这样的景物的呢？请大家来读一读。学生把课文读的琅琅上口。
