父亲的谜语优秀导学案

父亲的谜语优秀导学案

教学过程：

预习作业：

①通过《父亲的谜语》全文，了解文章主要内容。

②根据自己的实际情况，自由认读问中生词。（标准：寻找，深邃，神秘，苦思冥想，凑近，饱经忧患）

③给这些新词找找近义词，反义词，了解苦思冥想，深邃的意思。

一、谜语导入

①猜一猜（谜面：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。）

【师：今天上课前老师先让大家来猜个谜语，老师看哪位小朋友最聪明，能猜对它。】

谜底：（眼睛）注：谜语很简单，一般不会出现猜不出的现象。

②出示课题

【师：见天我们要学习的课文，也跟猜谜语有关。】板书：29。父亲的谜语

③读一读齐读课题

④想一想课题质疑

【师：看着这个题目你们有什么疑问吗】

学生提问：

⑴父亲给我猜的是什么谜语

⑵父亲的谜语难不难

⑶父亲是不是有很多谜语

⑷我喜不喜欢猜父亲的谜语

⑤教师指明学习的要求

【师：同学们提出的问题都太没有深度了，只要一看课文，很快就能找到答案，老师提个问题：作者为什么要学这个谜语】

二、初读课文，整体感知

①读一读检查预习情况，朗读生词。饱经忧患这个词的理解。通过文中句子的朗读，抓住早白了头发的早字。

⑴为什么早白了头发

⑵什么样的情况下会早白了头发

⑶早白了头发，就是饱经忧患的头发，想一想饱经忧患的手，脸

②读一读初读全文，要求：⑴读准字音，读通句子，注意标点符号；

⑵解决自己的问题

⑶边读边思考老师提出的问题。

三、精读课文

③说一说阅读反馈

A。让学生解决自己提出的简单问题

B。重点解决：父亲为什么给我猜这个谜语

A部分

⑴父亲给我猜的是什么谜语

标准：晚上关箱子，早上开箱子。箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子

【师：小作者有没有马上猜出来啊】标准：没有

【师：问中是怎样写的呢】

标准：我想了半想不出来，问父亲怎么镜子里有个细妹子呢

【师：每当我猜不出来时，父亲是怎么做的啊】

标准：当我刳苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示！

【师：父亲如何给我巧妙的提示】

标准：父亲笑着说：你再听听———他把眼睛闭上，箱子里有面小镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子啊（引导学生反复读，读出父亲的预期，语调）

方式：齐读————范读———指名读

⑵我喜不喜欢猜父亲的谜语找一找描写我跟父亲猜谜的情景的句子。

标准：喜欢。第二自然段的描写。是我和父亲一起猜谜语的温馨画面。

【师：我开心，父亲也开心，大家一起来读读这段，感受父女俩其乐融融的猜谜面】

（引导学生反复读）注意点：①优美语句夏日的傍晚父亲的谜语的朗读。

②多次描写父亲的眼睛，让学生从中体会出父亲的开心，父亲喜欢细妹子，感受深沉的父爱。

⑶父亲的谜语难不难

标准：父亲很多谜语都难不倒我，惟独这个谜语我猜不出来。

【师：老师有一个问题不明白，这么多的谜语，小作者为什么偏偏写这个才不出的谜语，为什么不写那些引以为傲猜得出的谜语呢】

注意：学生回答这个问题有一定的难度，教师铺好台阶让学生慢慢攀登，感悟。

【师：回答不出来没关系，我们把问题先存一下，再把这个谜语读一下】

比较感悟：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个细妹子

晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有个小镜子，镜子里有个小影子

标准：父亲把小影子改编成细妹子，镜子里有细妹子，也就是父亲的眼里有我，我的喜怒哀乐都被父亲看在眼里，我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲会想办法让我快乐！

方式：让学生自由回答，教师引导，最后总结。

【师：我快乐，父亲也快乐，刚才第二自然段已经让我们感受到父女俩其乐融融的画面，那么文中哪里写道我不快乐，父亲会想办法让我】

标准：第11自然段（朗读重点段）

过程：读———感悟———读———感悟———读

【师：我快乐，父亲也快乐，我不快乐，父亲也不快乐，所以父亲的眼睛是———】

标准：小作者快乐的源泉。

【师：一起饱含深情地朗读最后一个自然段】

⑷感情提炼

【师：父女俩的其乐融融的猜谜画面，让我们感受到父亲对我深深的喜爱，父亲那神秘的眼睛流落出来的尽是对小作者的爱，现在我们明白了作者为什么要学这个谜语了吗因为这个谜语中充满了父亲对小作者———】

标准：深沉的父爱

【我们带着这种感觉分角色把父女俩对话部分拉读一下】

朗读方式：指名分角色读┈集体分角色读┈师生分角色读。

四、完成课后练习2。

扩句练习，例句：（夏日的）傍晚，（星光笼罩着的）院子里。

注意点：

①讲清楚扩句的要求，不改变句子原有的意思。

②指导扩句方法，给像傍晚、院子这样的词语加上一个修饰词，一个，二个，甚至好几个形容词叠在一起，把句子写得更加生动，优美。

五、拓展延伸。

课后：读写双通道。内容：教学生如何编谜语。

⑴实例讲解，方法指导

【师：同学们，文中父亲不仅给我猜谜语，还教我怎样编谜语，父亲是怎样教我的，谁愿意来说一说呢】（看例子）

标准：晚上关箱子，早上开箱子。箱子里有面小镜子，镜子里有个老头子

【师父亲把细妹子又改编成了老头子，编谜语时要注意抓住事物的特点，我是细妹子，父亲是饱经忧患而早白了头发的老头子】（找规律）

【除了抓住事物的特点，编谜语还有其他什么要求吗】

标准：

①押韵，句式要整齐。

②语言简洁，意义深刻。

⑵编一编

【师：同学们根据自己找出来的规律，给鼻子编个谜语】

⑶交流编谜情况。

六、布置作业

《父亲的谜语》课后练习

练习一：

（1）自读第1、2节，填空：

填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______________________________；喜欢听父亲那_________________________；猜谜的过程也是我享受_________________________的过程。

（抓住猜父亲的谜语之有趣，重点品析眯深邃，通过朗读，感受父亲的爱）

片断练习二：

默读第六节，填空并思考：

描写父亲神态的词语是：_________________________。

描写父亲动作的词语是：__________________、____________________、______________________。

思考：你能联系上下文说说父亲的巧妙之处吗

（抓住父亲的神态和动作，感受父亲提示的巧妙。）

练习二：

（3）读下面的句子，请尝试提出问题。

啊，父亲的眼睛多神秘啊！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。

问题一：____________________________________________________________________

问题二：____________________________________________________________________

（理解神秘、许许多多、快乐和光明的含义，感受父亲的谜语是爱的谜语。）