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音的强弱

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音的强弱

学目的：学习音的强弱，通过听、唱、做、练等感受力度变化，懂得音乐中强弱变化的作用。教材分析：“音的强弱”这一课是音乐八个要素之一“力度”的第一次出现教材通过图示启发学生从大自然寻找强弱不同的声音。用具有度对比的乐曲欣赏导入音乐。教具：1、钢琴 2、投影仪 3、电脑 4、打击乐器教学过程：1、听音乐进教室并师生互相问好。 （用唱歌形式互相问好）2、复习歌曲《铃、板、锣、鼓》，并请一部分同学用打击乐器伴奏。3、新课 ：结和教材11页图示，让学生回答哪幅图表示的声音强、哪幅图表示的声音弱？1）放鞭炮。强 2）说悄悄话。弱 4、看多媒体课件听辩二首乐曲；1）《摇篮曲》 2）《大刀进行曲》哪首乐曲表现的声音强、哪首乐曲的声音弱？生答：1）声音弱 2）声音强。教师总结：我们在大自然听的声音有强有弱，音乐中的音也有强有弱。5、用多媒体课件演示听火车由远处驶来，又渐渐远去的声音。 提问：火车由远处驶来时声音的强弱是怎样的，火车渐渐去的声音又是怎么样的？（学生回答火车驶来时声音是由渐渐到强的，火车远去的声音是由强渐渐弱的。）板 书：<---音乐要渐渐强起来。（力度记号：渐强）>---音乐要渐渐弱下来。（力度记号：渐弱）6、让学生模仿大自然中强弱变化的声音。 如：飞机由远而近，由近而远 汽车由远而近，由近而远；7、用< >这两个记号拍以下节奏。1）请同学用< 拍以下节奏 ×× × ×× ×2）请同学用> 拍这个节奏 ×× × ×× ×3）再请同学们用< >拍 ×× × ×× ×（渐强 ） （渐弱 ） 教师给予评价并示范正确的拍法。8、通过语言练习。教师读：小河流水 生：×× ×× 按< >读四遍，哗啦 啦啦可边读边拍手，教师用手势提示学生做出渐强渐弱，控制音量。让学生自己创作一些词，用一问一答的方式表现力度的变化。 如：一生问：小 雨 小 雨，一生答：滴嗒滴嗒；× × × × ×× ××9、通过音色对比练习。用打击乐器铃、板、锣、鼓按“<” 和“>”的变化敲出以下节奏四二拍 × × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖10、模唱练习：（用声音感受和表现力度的变化，又达到练声的目的）师唱：四二拍 53 13 | 5— |火车开来 啦生唱：5 5| 5- |5 5| 5—|5—||呜呜呜 呜呜 呜（4、5小节上有连音线和<记号）54 32 |1—|1 1| 1—|1 1| 1- | 1- ||火车开走了 呜呜 呜 呜呜 呜 （6、7小节上有连音线和>记号）
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