美术教案

美术教案锦集（5篇）

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的美术教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

美术教案 篇1

目标

1．初步学会看图制作，剪折整齐，编号正确。

2．会在八面图书上画出多种图样。

准备

1．每人铅画纸16×10厘米，14×10厘米各一张。

2．彩笔，剪刀，一张制作图样，一本做好的八面图书。

3．见幼儿用书。

过程

1．欣赏范样，引起幼儿做八面图书的兴趣。

2．示范讲解制作补助。

比较两张纸的长短，选出长的'纸对折，留一公分边，然后一分三，中间两条先按土剪开。

将一张段的纸对折剪开，将两片纸按图3插入第一张纸。

练习饭开，分别在角上写沙锅内页数。

按页数次序画沙锅内插图。

3．选几个做得好的幼儿上台，将自己的八面图书讲给大家听。

4．互相交换看八面图书。

美术教案 篇2

一、教学目标：

1、认知目标：了解冷色和暖色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。

2、技能目标：通过欣赏冷暖色对比作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受它们使画面产生的特别艺术效果。

3、情感目标：在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩的兴趣。同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力。

二、教学重点、难点：

教学重点：了解冷暖色，认识感知冷暖色对比带给人们的美感。教学难点：冷暖对比和冷暖搭配。

三、课时安排：

1课时

四、教学准备：

教材、优秀学生作品、图片资料、各种学习材料。

五、教学过程：

　　（一）、组织教学

师生问好

　　（二）、导入新课

同学们今天老师给大家请来了一位动物朋友，同学们听听它是谁（听录音）。但是大公鸡在来的路上遇到了麻烦，（讲故事激发学生兴趣，渗透德育教育）。有谁能够说说我们同学之间应该如何相处（在遇到矛盾的时候应该如何解决）答：互相谦让、互帮互助等。

老师认识的这只大公鸡认识到自己的错误了，希望能得到大家的帮助和原谅。让同学们把打架后的大公鸡变成艳丽的大公鸡，

（三）、新课教学

1、从今天的主角大公鸡讲起先来说说你知道的关于鸡的成语，再观察图片看看大公鸡有哪些特征：

头：顶上有锯齿状红鸡冠，眼睛圆圆的，嘴尖尖的。

身体：两侧长着短短的翅膀，满身披着美丽的羽毛。

尾巴：尾巴上的羽毛特别长颜色丰富多彩。

脚：两只脚粗壮有力，脚指上还长着尖尖的指甲。

根据特征依次出示范画。

2、了解了大公鸡的特征后我们再来看看怎样表现大公鸡艳丽回顾上学期学过的冷暖色：

3、感受探讨冷色与暖色：

（1）冷色给人的.感觉：凉爽、寒冷、清新

（2）暖色给人的感觉：温暖、热情、舒适

（3）冷暖色在一起给人的感觉：鲜艳、热烈、欢快、兴奋?

4、分析研究“艳丽”的含义：

（1）欣赏作图片，看看艳丽体现在什么地方？作者为什么要这样

（2）学生讨论，使学生充分感受到冷暖色对比所产生的美感，提高他们对艺术作品的欣赏能力。

5、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。除了用平涂的方法涂颜色还可以用渐变的方法试一试（欣赏用渐变的方法图的作品）

6、学生创作创作要求：

用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。

画中要用冷暖对比的方法。

7、学生创作，教师指导

（1）、课堂小结：

欣赏评述艳丽的大公鸡：组织学生欣赏、交流、评述。

（2）、拓展：

冷暖对比色适合运用到那些地方？

美术教案 篇3

课题：上学路上

课型：记忆画

课时：1课时

教学目的：

1、训练学生根据命题进行回忆想象的形象思维能力。

2、运用学过的人物画、色彩知识等组织画面，培养学生爱学校、爱学习的思想感情。

教学重点：

通过对歌曲的演唱展开联想，在欢乐的歌声中，回忆上学的情景。

教学难点：

能够运用不同的.艺术形象处理画面构图，表现生活。

教具准备：

1、学生带好自己喜欢的作画工具。

2、教师准备有关上学的歌曲，提供一些风格不同的人物、景物形象范图，让学生作画时选择。

教学过程：

一、师生问好，互相关心，调动学生情绪。

今天天气非常寒冷，同学们有没有因为天气寒冷而上学迟到呢?——没有。

大家都是遵守《小学生守则》的好学生，《小学生守则》第三条——按时上学，不迟到，不早退。

板书课题：上学路上

二、请学生听歌曲《老师你早》，说一说：

1、歌曲中的小朋友在做什么事?她的心情如何?还有什么景物?再请个别同学演唱一些有关上学的歌，如：《上学歌》、《读书郎》、《数鸭子》等歌曲，说说歌中关于上学的内容。

2、教师提供有关的人物、景物形象(上学的孩子、太阳、小花、建筑物等具有不同风格的单独的形象)。

三、学生观察这些形象。想一想，如何将它们组成一幅优美的画面(学习不同风格的构图创作)。

提示构图要点：

1、画面构图要饱满，突出人物、景物，表现主题。

2、同样风格的人物应搭配同一种风格的景物，使之协调。

请学生尝试组合画面，教师可帮助完成。

学生组合后欣赏范图。

《快让我上学》：几只大白鹅挡住了上学的路，一个小女孩张开双臂，想赶跑鹅

群又怕鹅啄她，而不敢靠近。小女孩脸上焦急的神情和老高的太阳，生动地表现了小女孩上学受阻的心情。它采用了中国画双勾填色的形式，画面安排较合理，情节生动、风趣。

四、展开讨论，说一说上学路上的遭遇，并表现出来。

五、学生作画，教师巡回辅导。

六、作业：回家将这张画完成，把生动的情景画出来。

美术教案 篇4

教材分析：

教材展现给学生一个丰富的传统民间虎文化。教师在教学时扩展的空间非常大，可根据学生的设计意图，引导、帮助学生用不同的形式表现虎。发展学生的个性情趣，才是教材的主要目的。

本课教学目标：

认知目标：通过浏览虎的资料，是学生了解虎的特征以及传统文化中虎的魅力，从而了解美术与生活的联系。

情感目标：选择自己喜欢的虎的形象做一做，体验造型活动的乐趣。培养学生对传统文化的热爱，拓展了学生的思维空间。

能力目标：提高学生的动手能力和想象能力。

教学重点：选择自己喜欢的虎的形象做一做虎。

教学难点：作品的新颖和创新。

教学用具：铅笔、记号笔、图片等。

教学方法：观察法、启发法、示范法

教学环节

教师活动

学生活动

谈话导入

同学们，你们知道森林之王是谁吗?对了，是老虎。

了解虎的文化

请同学们说一说，你对虎的了解。我们来看一看汉代的'“虎纹瓦当”。自古以来，虎是威武勇猛的象征，是扶正镇邪的“保护色”。因此，以虎的形象制作的民间传统工艺品深受群众的喜爱。

小组内说一说虎的特征和文化。

欣赏各种虎的作品

陕西的虎头面具虎灯笼陕西的泥坐虎布老虎等这些民间传统工艺品各具特色，你喜欢哪一件？说一说你的感受?这些作品有什么相同的地方。

同学小组讨论

分析实物虎和作品虎的不同

我们来看两张图片。 看一看实物虎和装饰图案虎的不同。

从五官特征说一说实物虎和作品虎的不同。

欣赏书中学生作品

1、 剪纸作品是先在纸上画出虎的外形，用剪刀剪出眼、耳、鼻花纹等，再沿着外形完整剪下。2、 泥塑作品看书中的制作步骤，想一想是怎么做的？为什么这么做？

同学说说泥塑虎的制作步骤：1、 用泥制作出虎的各个步骤。2、 用牙签把各个部分固定好。3、 用水粉颜料画上虎的眼、耳、鼻花纹等。

学生实践活动

试着用彩纸或泥等材料来塑造一只可爱的老虎吧！

学生制作，师巡视指导。

作业展示

学生互评、自评。看谁做的虎最威武，最好看。

学生。

教学延伸

你还想用什么来制作虎，回去试一试吧！

学生说一说。

虎是古老的中华民族的图腾之一，虎 的形象已无所不在，运用在文字、诗歌、雕塑、绘画、戏曲等各个方面。你想能不能把你做的虎运用于你的生活呢？

可以做一张有虎的书签;可以把虎的作品放在桌上作为工艺品······

美术教案 篇5

一、教学目标：

1、显性内容与目标：

A、在看懂漫画的“笑点”理解漫画的特点和作用。

B、在前漫画技法的基础上进行拓展，作为情感表达的一种方式，让学生敢画、喜欢画。

C、从实际生活中提取出作为漫画创作的素材，并完成完整的小作品。

2、隐性内容与目标：通过感知和表述，了解漫画作为一种艺术表现的手段，不仅仅是技法，更重要的是它体现了对实际生活的观察能力和“幽默感”这样一种积极、乐观的和生活态度。

二、教学重点：漫画的特点及其在创作中的使用方式。

教学难点：从实际生活中选材并赋予作品“幽默感”。

三、课前准备：投影机，不同类型的漫画作品

学生材料准备：喜欢的漫画和基础画具

四、教学活动的方式与方法。

一、组织教学检查学具，组织教学

准备学具、集中精力

二、导入新课

1、旧课回顾，插入新课。

引导学生展示不同的漫画作品，表达对不同漫画的理解。

2、回顾

3、展示漫画作品

展示者：并表述选择特定漫画作品的原因；是否会让人发笑？让人发笑的原因，笑点在哪里？其他学生：看到不同漫画后的表情、语言等反应。

4、讨论分析

5、引导学生欣赏不能马上理解的漫画，找己喜欢的漫画并分析“笑”的原因。“笑”都是因为“开心”吗？除了“开心”还有其他的成分吗？从情感角度出发使用不同漫画表现手法的原因。

6、看漫画在“笑”过之后是否有更深层的体会，了解漫画的现实意义。

7、文字在漫画中使用方式和作用。

8、看懂漫画，体会其中的“笑”的共同点：“幽默感”是由“人”带来的，通过作品再传递到“人”。

9、讨论“笑”的不同点——a：讽刺b：幽默c：单纯相像……（把不同手法的漫画作品进行分类。）

10、画的东西（表现对象）不同。不同的.漫画中观察到的时代特征、社会现象、人物的性格特点等。（漫画艺术来源于生活，是对生活的加工提炼。）

A谈谈对幽默感的认识

B谈谈对某张漫画作品的深层体会。

通过比较体会：“题目”：点睛“旁白”：辅助。

4、构思与创作

A、教师给学生提示社会生活、学校生活中的某些现象。

B、选取大众话题进行命题创作（也可放在第二课时）根据生活实际进行漫画的构思，注意选择适合的表现手法来表达情感。