七年级下册地理《美国》教案

人教版七年级下册地理《美国》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的人教版七年级下册地理《美国》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

知识目标：

1、了解美国的自然地理概况

2、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能综合分析每个农业带的成因。

能力目标：

通过“农业地区专业化”的探究，培养学生地理读图、析图能力。

德育目标：

通过认识美国农业的特点初步形成因地制宜的科学思想。

教学重点

美国农业地区生产专业化特点。

教学难点：

分析美国农业地区生产专业化原因。

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]

同学们，通过上节课的学习，使我们知道了美国是西半球北美地区的一个移民国家。它的领土由本土、阿拉斯加、夏威夷三部分组成，来自世界各地不同民族和种族的劳动人民共同创造了美国经济的高速发展。本节课我们先来学习美国的农业生产特点。

板书：二、农业地区专业化

[讲授新课]

阅读：指导学生阅读课本P83阅读材料“1998年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次”图表。

抢答：

1、美国的主要农产品中产量居世界第一的有哪些？（玉米、大豆、棉花、牛奶、鸡蛋）

2、美国的主要农产品中出口量居世界第一的有哪些？（玉米、小麦、大豆、棉花、肉类）

分析：让学生确认主要农产品在美国的产量和出口量分别占世界的百分比是多少，引导学生分析总结后明确美国农业在当今世界的地位——世界主要的农产品生产国和出口国。通过阅读分析统计资料，使学生能够看懂日常生活中的统计资料。

设疑：美国为什么能成为世界主要的农产品生产国和出口国呢？

观察：课本P83图9.6和图9.7。教师组织学生认真观察并描述图片中的情景。引导学生通过这两张代表性的图片总结出美国农业的生产过程都已实现机械化和专业化，是典型的现代农业。进而引导学生认识大规模地使用机械化手段和专业生产可以最大限度地提高农业劳动生产率，提高农作物的质量，增加农作物的产量。通过上述知识的学习，自然而然地让学生明白为什么美国农产品的产量和出口量高居世界前列。同时意识到美国成为世界农业大国的必然原因——实现农业现代化和专业化生产。

板书：

1、世界上的农业大国

2、农业生产实现机械化和专业化

设问：什么是农业地区专业化？

读图：课本P85图9.9“美国农业带的分布”，配合阅读以下材料，使学生明确什么是农业地区专业化，并记住各农业带的名称。

阅读材料：农业地区专业化主要是指：美国将全国划分为若干个农业区，在每个农业区内，以生产一两种主要农产品为主。如乳畜带内拥有全国奶牛的1/3，生产全国牛奶、乳制品的1/2；玉米带生产的玉米占全国的3/4、大豆的60%，这里利用玉米作饲料，饲养占全国2/3的生猪和1/4的肉用牛。

板书：3、农业带的名称和分布

提问：农业生产受自然条件的影响很大。那么美国与农业密切相关的地形、气候（气温、降水）、河流等主要自然要素有何特点呢？

读图：课本P82图9.5“美国的地形”和P84图9.8“美国年降水量的分布”。引导学生观察地图，分析各自然条件对农业生产的影响。

1、让学生找出太平洋、大西洋、墨西哥湾，看看它们位于美国本土的哪个方位，说明美国本土的海陆位置——三面临海，航运便利。

2、让学生观察美国本土位于地球上五带中的哪一带？说明本土的纬度位置——处于温带，有利于农业生产。然后再看阿拉斯加大部分位于哪一带？（寒带）夏威夷位于哪一带？（热带）

3、让学生找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说明美国地形分布的特点——地形呈南北纵列分布，平原面积广大，耕地丰富，有利于农业发展。然后让学生读图指出世界最大的山系——科迪勒拉山系。