班主任工作案例

执手由分享更新时间：2024-07-03 14:59:49

投诉

班主任工作案例 1

一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量　好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。

都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。

有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。

这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。

有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的.害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。

班主任工作案例 2

三年前我接了一个班的班主任工作，最初着实让我头疼了好一阵子，这个班相当乱，不好管理。当时我煞费苦心，自己制定了一个计划，首先要了解每个学生的学习，纪律状况以及家长的态度，然后再逐一攻克。说起来挺容易，但实际去做就需要花费大量的时间和精力，我用了一年半的时间，到了高二后半年，我觉得无论是学习还是纪律，思想品行都是比较好的。我自认为这是我这多年当班主任以来最有成就感的一次。在这里，我简单地回忆一些事例，一些问题的处理经过。

最初学生们对我这个新班主任有些抵触，只要我一进教室就没人说话，当我询问一些情况时，也没有人说话，鉴于这种情况，我并没有过于性急，首先我在校规校纪及中学生守则的基础上制定了若干条班规，比如严禁男生光膀子，不许买零食在班内吃，严禁跳窗户等等。这些规定听起来一定觉得特别新鲜，其实类似的事都曾经发生过，在这个班发生什么事都不新鲜。因为他们纪律差，爱捣乱，喜欢标新立异，而不计后果。我把我的要求和规定在班会课上宣布后，他们并没有什么反映，只是大多数人互相看了看。接下来我便每天都站在教室后门外，在他们不知情时，看一看，听一听，了解一下上课的具体状况以及哪些人表现的突出……我很快发现了一个头，他是班长，男生，名字叫曹xx。

这位曹xx同学学习成绩不佳，并且反感一些科目乃至科任老师，他老觉得她们太婆婆妈妈了，纪律上他的表现不突出，但背后鼓动其他同学闹，说话。有时他自己烦了的时候，就当着老师的面大声宣布“不许说话了！”自习课上如果他这样说，果真这一节课就没人敢说一句话。平时他爱穿鲜艳色彩的衣裤，头发也很时尚，一般不逃课，就是有一次年纪会上，主任对学生服装仪表提要求时点了他的名字，他二话未说转身回教室，背起书包扬长而去。还有几次我发现他特别爱打架。我问及原因时他的表情吓我一跳，眼冒凶光，满嘴脏话，让人不能理解。（班主任工作）我发现这个学生的缺点突出，不想再让他当班长了，转念一想他的优点可以充分利用，比如他在这个班里有号召力，在老师面前虽然嘴硬，但只要是他答应了的事就一定能完成，能办到，说话算话。反复衡量，我何不以这个班长为突破口，特别的爱给特别的学生，我先试着去接受他的缺点，利用他的优点，继续当这个班长，再逐步地了解他和他们，然后再去改变和完善他们。

我真的没有做错，曹X对我的信任很高兴，自习课的纪律没有问题，有时，甚至大家都做完了作业，他还找出报纸或者是他认为一些好的作文范文给大家读一读，我发现当他站在前边讲台上给同学们读故事时，摆出一副老师的面孔，而下边的学生们也听得津津有味，开运动会时他组织的比较好。我还发现他老爱和计算机班的一名女生来往，而且只要是我的课他总是抬头看着我，好象有话要说，当我找他谈时，他说没事。平时我觉得他脾气太拗，心态不好，不知道遇到早恋问题后的内心想法。我感觉到：他想跟我说，又不敢说，很矛盾，但他又觉得我发现了这件事，想等着我开口，听听我对这件事的态度。

我当然不能鼓励，但也不能严厉告诫他那事就此罢了，所以我先密切地观察一翻，然后再找个合适的方式方法谈一谈这事。可没过几天我发现他情绪突变，课间操后又去了大操场，我赶忙找两名同学去看看怎么回事？原来他去操场蓝球筐架子那上吊去了，是被后去的两名男生挽救了，我马上找到他问为什么？他以一种哭的表情瞪着血丝的眼看着我，上下牙之间哆嗦着，一句话也说不出来。我觉得他有些心理障碍，但没想到如此严重，我简单劝劝他，然后让他回教室继续上课，我赶紧去他家，他父亲否认自己的'儿子心理不健康，也不承认在家里受过委屈，回来后，我找一个平时与曹xx接触比较多的男生了解情况，原来是中午回家在饭桌上其父当着客人的面说了他几句，大概是人家夸他儿子的长相，而其父就谦虚地扁了自己儿子几句，可能是话不中听，声音也高了点，这就承受不住了。其实我认为，曹xx不想死，死是需要勇气的，自杀者需要先说服自己接受自杀，同时，他们也希望别人说服自己放弃自杀，给自己提供帮助。要不然他怎么会去大操场上吊呢？课间有别的班同学准备上体育课。教育无小事，处处都育人。班主任的眼睛应时时都充满希望和期待。我必须更要多关心，多留意，因为他们这个年龄是危险的阶段，一时冲动不知还能干出什么来，我很想了解他的内心想法，我利用班主任之职帮助他，鼓励他，表扬他的长处时时激励他，让他在希望中去努力。确实他有很大改变，加之入团一事的调动，他把头发理了，也不再用穿着来标新立异了。

作为班主任，首先要对班里的学生的心理，性格，兴趣，学习等多方面分析把握，做到心中有数，特别是那些有心理问题的学生，更应该格外留意，弄清他们在家在校的表现，兴趣，爱好，习惯以及存在的问题。我不但要抓学习，还要提高他们的心理素质，充分挖掘他们的潜能，培养乐观向上的品质，促进学生人格的健全发展。教育无小事，处处都育人，班主任的眼睛应时时都充满着希望和期待，要善于叩开学生的心扉做学生的知心朋友，学生就会平稳的度过生理的和心理的转折期，并且能够正确对待前进中的困难和挫折。由于学生在心理上的良性发展，他们的智力也得到了充分发挥，从而促进德、智、体、美、劳等方面的健康发展。

近日，我偶然在门口遇到了昔日让我操心费神的小班长曹X同学，他上了大三自己实习，并告诉我在这群实习生中他做得最好，经理在夸他……我听着他那充满自信的语言，看着他那神采飞扬的表情，我想象着他的将来：干着自己喜欢的职业，取妻生子，过着幸福殷实的小康生活。而老师我当年教育他们成才成器，将来祝愿他们工作顺利，家庭幸福。

班主任工作案例 3

我班有26个孩子，每个孩子都是一本内容丰富的书，俗话说“一母育百子，百子各不同”，的确是这样，面对来自四面八方的、性格各异的26个孩子，我有一种以不变应万变的法宝――师爱。

刚接手三年二班的时候，我就遇到了这样一件事，班里有一个叫王佳伟的小男孩，大眼睛，白皮肤，胖乎乎的，非常可爱，但小家伙的做法有时并不可爱。记得第一次走进班级那天，王佳伟就带头鼓掌，表现出非常夸张的热情，见我没置可否，第二节课他就露出了本性——当着全班同学的面公开顶撞我，我知道他想给新老师一个下马威。当时，我想决不能助长他嚣张的气焰，就毫不留情面地，狠狠地教训了他一顿，看上去事情好像在我的高压下平息了，但我从他那双大眼睛里清晰地看到了他不服气，接下来的几天里就接二连三的传来与他有关的坏消息，打架、辱骂女生，向家长宣传有关教师所谓的不是。经过我的了解得知，他学习基础差，性格火爆，最令学生讨厌的一点是“出口成脏”，很令老师们头疼。面对这样一个学生，怎么办？我就不信收服不了他，我想，即使是一块顽石，我也要焐热他。在以后的学习、生活中，我用爱一点点感化他，他的成绩比较差，拼音不会，汉字很少写对，我就利用休息时间给他补课。他也强忍着接受我给他增加的学习任务。在不断的交往中，我发现他特别爱听表扬，我就常常鼓励他。虽然我付出了许多汗水，但收效甚微，我发现，他在内心并未完全接纳我。但就在这时，一件事让我们看似融洽，其实很紧张的师生关系发生了根本性的变化：感冒流行，他生病了。

平时生龙活虎的孩子，一生病就像一只可怜巴巴的“小猫”，孩子发烧，嗓子疼，咽水都困难，我就领着他去医务室，没想到王佳伟个子挺大，却特别怕打针，见到针就发抖，每次输液，我抱着他，帮他蒙上眼睛，一直陪他打完。孩子咽不下饭菜，我就去膳食科，帮他打病号饭，他耍赖不吃，我就一勺一勺的喂给他，每天把他送回宿舍后，安顿好了我才离开。他病好了，没像其他孩子一样说一句感谢的话，我想，真是一块倔强的小石头。没想到他在日记中吐露了心声，日记中记录了他生病时我对他的全程照顾，结尾写道“我永远忘不了那几天”。虽然有些语句不通，错字连篇，但我仍然很感动，顽石终于被我感化了。以后我们渐渐走得近了，他把我当成了朋友。心灵的`相容，使补习的效果立竿见影，期末考试由期中的70分变成了104分。他性格上的转变更为明显，新的学期开学，孩子的妈妈找到我说：“孩子进步了！”

我用无私的爱，走近每一个孩子，爱心获得了丰厚的汇报。记得一天中午，我在班级批完练习册后，大约还有20多分钟的时间，就趴在桌子上睡着了。我猛然醒来时，发现26个孩子端端正正的坐在椅子上，教室里是从没有过的静，我忙问：“上课了吗？”班长说，第一遍铃已经打过了。我跳起来去侯课，问他们为什么不叫老师？孩子们一起说“老师，您太累了，我们不忍心。”当时我非常感动。

3月10日那一天，父亲因病去世，我请了假，在父亲去世后的第五天，返回了学校，虽然我极力掩饰心中的悲痛，但没能逃过孩子们的眼睛，得知这一消息后，孩子们带来了劝慰与关心，我觉得他们是那样懂事，一个平时性格非常内向的小女孩写道：“老师，您得笑比以前少了，我很难过。”我再次被这些孩子的真诚所感动。

我相信，师爱能创造奇迹，没有做不到，只有想不到。

班主任工作案例 4

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育,必须注重班级管理,而班主任又是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实。这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：

一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样

案例：我班的李京同学，母亲早逝，父亲长年在外打工，家境贫寒，不得不和奶奶生活在一起。他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响很大。后来，我跟他的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班里也多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让李同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的`同学，带动他们改正缺点。现在，我们班构建了和谐的氛围。

分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的李京同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在期末的评优活动中，肯定有他的表现。

二、班主任要以身作则

案例：这学期，我们班的环境卫生是打扫操场，每个星期一的早上都要打扫。刚开始，学生们还非常的好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了。由于我们是农村，天气一晴，地上的灰尘就像一股浓烟滚滚而来，不小心还可能误入眼睛，当然就更少有人愿意了。看到这一情况，我早上带头先去，叫上几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，面色红润地走进了教室，对着和我一起打扫操场的同学说：“劳动使我们快乐！我为你们自豪！”

现在每天早上，我们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信：他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。

分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，榜样的力量是无穷的，何况是自己的老师呢？

三、要树立正确的学生观

案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的王元同学。这下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你干什么去了？马上就要期中考试了，你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了的，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉。他却气乎乎地走了，几天都不理我。

分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合。我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。

几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。

班主任工作案例 5

20xx年当我接受这个班时，就发现xx是位十分积极肯为老师办事的学生，她从小学开始当班长到高中，一直都没有断过，对班级管理有着非常丰富的经验。理所当然，她很快就赢得同学对她的信任，在班干部选举中获得票数最多成为班长。她当班之后在我眼中十分尽职尽忠，让我省了不少心。关于班中的事情我全部放手让她做，但是不久之后，情况有了很大的变化。

同学对她越来越不信任了，最后开展成全班都反对，拒绝她。有很多同学写信或找我谈说不希望她继续当任我们班的班长了。为什么？一位在老师面前如此讨人喜欢的学生为什么会遭到同学的一致反感呢？

经过我多方面的调查发现她在教师心目中形象和在同学中形象是完全不同的两个人。在我面前她非常机灵、善解人意，无论我叫她干什么她都做得非常好，而且积极主动。而在同学的心目中她劣迹斑斑的，如她作为是班长，调位、编座位这些事情都是由她去安排，可她却滥用职权经常把最好的座位留给她自己和她关系最好的同学，利用她是政治科代表这职务之便，偷偷把自己的政治这科成绩提高好几分。还利用我让她管理纪律这职务之便乱骂人，样子比班主任还牛。总而言之，由她的自私和办事欠公正使她众叛亲离，就算是她最好的朋友也疏远了她。

了解到这些情况后我确实感到十分的吃惊，无法想象我心目中我好班长竟然是这样子的。当我准备找她谈时，她主动来找我谈。在当班长不到一个学期的时间里就面临着四面楚歌境地，她非常的难过，一开始她并没意识到是她错误，而是抱怨同学太不近人情不理解她当班长的难处老是处处和她作对，不听她的话。所以她提出不当班长了。

听了她这些话之后，我首先表扬她这学期以来为班集体争了不少荣誉和为同学为老师作了许多工作，然后问她你是否想过为什么同学这样对你？比方是工作的方式、方法不好呢还是自己有时有点自私欠公正呢？她想了想说：老师，人都是自私的啦，我有时是有点自私，但同学们也是自私的。我听了说实在我真的很火，但我强压怒火对她说：你说的有道理，自私确实是人性的弱点，但我们应克服它而不是任由它在我们身上生要发芽茁壮成长。你当班长给自己的定位是什么？为自己和自己的好朋友谋利益呢？还是为全班同学效劳，如果为了自己的一已之私而损害大部同学的利益，试问又有谁会认同你？其结果只能遭到同学的鄙视和排挤。

她听了把头低得好低。我又说：我听说你在当任政治科代表期间，利用科任老师对你的信任偷偷的不至一次把自己的分数提高？她把头抬起来说：是，我是这么做过我成认，但学习委员李她就没这么干过吗？天啊？这是我们教师一直以来这么信任的班干部吗？内心的震惊与愤怒让我久久不能言语，才17、18岁的年纪啊！已经十分会利用权力这种东西了。可她们毕竟还是个孩子这么做也不完全是她们的责任，我们的社会有责任、我们教师也有责任啊！

我心情平息下来后我问她：你觉得自己对吗？身为班长竟会做出这种弄虚作假的事情，面对老师和同学你可以心安理得的享受她们对你的`称赞和羡慕吗？鸡蛋这么密都可以孵出小鸡来，何况天下并没有不透风的墙，大家知道了怎么看你？你可以无愧于自己的良心吗？我接着给她讲了几个小故事。听完后她流着泪说，老师，对不起，我知道错了，是我错了。我最后说：老师希望你能成为一位老实、公正、能为别人着想的人。她坚决地点了点头走了。

通过这件事，我对自己班级管理的方式进行了深刻的反思，我感到一定要注意以下几个问题。

首先要培养好干部。学生干部的综合素质是在班级建设中锻炼和提高的，但有意识地进行指导和教育是学生干部成长的捷径。班主任应培养他们具有表率意识、效劳意识和合作意识。对学生干部的工作方法应提出原则性的建议，如：安排、协调、指导、监督等，并给予必要的帮助，当好幕后的导演。

由于我接手这个新班时，没有培养他们具备了班干部应具备的素质，而是让社会中邪风歪气在这里生根发芽侵蚀他们的思想，使班级中形成一个特权阶级，对集体对同学形成了极大的损害，也使我在同学当中的形象受到损害，甚至有个别学生向我表示不再信任我了。所以这时候我必须当机立断对班级进行整风运动。重新选择班干部，组建一个团结，工作能力强，各方面都能带头的班委。加强对班干部思想教育，让他们在全班面前承诺：要公正无私、为人为已，为全班集体谋荣誉。

这件事使我更清楚了一个事实就是好的班委会能起到班主任难于起到的作用，但一定地注意班委会不能凌驾于同学们之上，要强化他们的效劳意识，竞争意识和危机感，能者上庸者下。

其次班主任要做到公正。教师在学校的任何行为都是教育行为，这就要求教师要时刻注意自己在学生面前的表现，要求学生干部做到公正那班主任也必须做到，因为人要过社会性的生活，其生活的美好程度最终有赖于社会制度和社会各方面条件是否有益于人的生活和生长，此时，公正的社会秩序便成为每一个人的追求，公正也成为每一个社会人发自内心的需要。

那如何做到公正呢？那就是要民主、公开、透明、赏罚清楚。公开是实现民主教育的重要条件和手段。班主任在进行班级管理中应有相当高的透明度，以表达师生间、学生间的平等关系，从而赋予学生了解权和知情权，这样才能调动学生参与班级管理的积极性，建设好班集体。

其中实施和推进班务公开是班级民主管理的必要举措。例如：班规的制定和具体细那么，学生的奖励和惩办，学生干部的产生、分工和更换，操行的评定和评语，三好学生和优秀学牛干部的评选等，都应公开、透明。发动学生参加管理，做到原那么公开、管理过程透明、管理结果受到监督。只有班主任在进行班级管理做到了这种公开和透明，才能保证了班级管理的公正、公平，才能使学生参与班级管理、接受班级管理的自觉性得到提高，进而提高了班级管理的效益，促进班级建设和学生的全面开展。

通过这件事情使我认识到，班主任工作是一项长期而又细致的工作，要全面考虑到学生所面临的问题，同时又需要极大的耐心和设身处地从学生角度出发，才能,让学生做到心服口服，并且一个优秀的班级需要全方面开展的，班主任工作千万不能厚此薄彼，相信在今后的班主任工作中我还会遇到许多问题，只要凭着以学生为本，尽心尽责，一定能够做出较优秀的成绩。

班主任工作案例 6

教师的责任是教书育人。小学一年级的班主任可能更要侧重育人。下面我就以几个实际案例来谈谈我的班主任教育工作。

刚开学那会儿，小顾同学发言特殊积极，平常也总是爱到我面前跟我谈天，我觉得她是个大胆不错的孩子，所以在选择各种“管理员”时，总会想到她。但是，随着渐渐接触，她的一些问题开头显现出来。经常会有同学下课告知我小顾同学打了他，开头我并没有放在心上，但是随着次数的增多，我意识到问题的严重性。于是一次，在她打了小朋友之后，我很生气的把她叫过来，问她：“你是不是打了xx?”“你知不知道这样做是不对的?”一般小朋友确定会承认自己的错误，但是小顾同学一言不发，她越这样越让我恼火，我开头想尽方法要撬开她的嘴，但是毫无用处，真是让人恨得牙痒痒。我便询问家长，但是结果让我更无奈，家长告知我这孩子平常在家就很倔，那怎么办呢?

直到我听到了这样一个观点：让孩子去关注事件本身。一次她又犯错误了，我极力地掌握住自己的心情，没有指责她，而是和颜悦色地问：“小顾，刚刚发生了什么事情，你能告知李老师吗?”没想到她开口了，但是心情特别感动，一直在强调是因为别人不听她的.话，所以她才会这么做。从她的话语中我明白了，她在处理人际关系上存在很大的问题，于是我耐心地告知她：“你想想假如你也被小朋友打了，你快乐吗?”她摇摇头，我见有苗头，便连续往下引导：“那你看xx小朋友这样快乐吗?她不快乐，她会听你的，会情愿和你玩吗?”“那你现在觉得该怎么做呢?”我还告知她待会下课的时候，你静静地到xx同学身边去，关心他一下，说声对不起就更好了。

后来，她真的去了。

法，可以培育学生遵守班级行为规范的自觉性，增加学生的主人翁意识。学生对班集体建设的目标、方法、制度等有正确的理解，会有自觉做好本职工作的意识，同时也增加了合作意识和自我教育的意识，学生学会了自我管理，自己解决班级的问题。

班主任工作案例 7

本学年中职计算机(1)班班主任工作。在这一学年以来我以《毕节职业技术学院班主任考核制度》为依据，严格执行学校要求的工作计划，开展班级管理，推行素质，努力使计(1)班的学生在班内凝造成一种团结向上、爱学习的风气。

充分利用班会，对学生进行思想素质，如文明礼貌，心理素质，学习态度，利用课余时间跟学习或纪律差的学生进行谈心，讲道理，并在必要时与学生家长联系，取得家长的配合，从而方便了教师的工作的开展。

自从第一学期的篮球竞赛开始我就了解到：该班学生的集体荣誉感较差，对班上的事务不关心，少数班干的管理能力差，不敢管，也懒得管，有情况不向老师汇报。针对这些情况，我们根据平时的表现及科任老师的评价，重新选了学习委员、生活委员和团支书。并想出尽可能的方法来调动学生的积极性，让大家都来为这个班出一分力。

首先，经常组织班干开班委会，与学生接触交谈，了解班干的工作表现和工作上的'困难，有什么不足之处就给予指导，发现和培养班内的积极分子，明确落实班干的责任，通过以上的一系列措施，班干部的威信在班内逐渐得以树立起来了。

第二，在班内确立正确的集体舆论。大力表扬好人好事或学习勤奋的学生。无小事，哪怕是把地上的一张纸捡到垃圾桶这样的小事我也在全班表扬，不断发掘学生的闪光点，让这些小星星为其他同学树立榜样；批评抵制错误的思想行为和歪风邪气，这些措施确实为许多关心班集体的同学“壮了胆”，使越来越多的同学敢于揭发和批评不良行为。

良好的班风是管理好班级的前提，我们班一直有一个班级情报员对班里旷课、迟到、违反课堂纪律的学生进行记录，我定期对记录进行检查，并对相关的同学进行处理。逃课是一种习惯，只要能克制住他们，久而久之，他们也就习惯不逃课了，因此我们班的课堂纪律和出勤率都得了科任老师的表扬。

利用班会时间开展各种活动提高学生的积极性，如为了选拔学生参与礼仪知识竞赛，我班利用班会开展演讲比赛，对学生的演讲提出建议，使其不断提高演讲能力，本次竞赛中郑红梅获得了优秀奖。为了学生参加学院组织的“党旗下的成长”和“感恩的心”的征文竞赛，我要求我们班的每个同学都写了两个主题的文章各一篇，并帮其修改，找出比较好的参与竞赛，其中陈姗和王亚娟获得了一等奖，杨艳获得了三等奖，因此，学生们都有了兴趣和积极性去参加竞赛，上学期学院组织的活动中几乎都有我们班同学的身影，并且表现都很好。

虽然本班级整体现象良好，但是由于我的经验还很欠缺，所以在管理和处理一些现象的过程中仍然存在很多的问题，在今后的班级管理中要不断吸取经验教训，不断学习，把班主任的管理工作做得更好。

班主任工作案例 8

每当开学不久，学校都要学生进行根除全校杂草的大扫除活动。作为新学期五年级的学长班主任，对这一个新班集体学生的了解我还是一片空白。如何引导学生进行全员性的集体劳动，而不出现任何安全问题，是每次劳动的头等大事。

秋月的天空还有几分夏日烈日的仲夏灼热。同学们都于得很带劲、满头大汗,谁也没有直言自己累得不行了。用了整整一个清晨，我们才圆满地完成了任务。之后同学们各路拥向自来水管冲洗脸上一呼百应的汗水，然后又回教室打游戏。

我来到教室时候,许瑞其同学正在发作业本，未干的脸上、头发上正滴着水珠。我回到办公室拿来一条毛巾递给他，说：“快擦干净吧，不然会感冒的。”许瑞其接过毛巾，很快地擦去头发上的水珠，只是冲我笑了笑，什么也没说。听说许瑞其同学是一个调皮的学生，平时总是心怀不满歪歪扭扭不服管教。当然我也不会不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。

过了两天我批到了许瑞其的作文，其中有一段写到：自从我开始上学以后，在学校参加了好多次多次打扫，也不止一次地用自来水管的冷水冲洗脸和试图用头发，却从来没有哪一位老师给我拿来毛巾，让我擦干脸上的水珠，也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话，而就在前几天，我遇到了我的班主任王老师。我是一个不听话且又学习学习不好的中学生，别的老师见我就烦，有人这样关心我，还是第一次。

教师节那天，我收到了班里许多学生送来的礼物，其中就有许瑞其的一份，除了两朵花之外，还有一张纸条，上面还有一行字：我一定要好好学习，偷懒一个品学兼优的好学生，不辜负你对我的关怀，有你这样的老师，我有信心。

没有想到我的一个不经意的举动会给一个学生这样大的影响.在一个班里，总有那么几个学生与大多数学生相比，在一些事情上表现出弱势，需要教师加以特殊的提携。只有平时对学生付出的哪怕是付出一点点友爱，也能让他们的内心泛起激荡的波澜。"呵护会给学生一个自我成长的空间，也会让教师能的教育是业更加洋溢激情。

是啊，关爱就是教育，它是一种无用的'力量。陶行之说：我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己精进不已，才能以身作则。 “爱”字，即热爱学生。教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，殷勤从而乐于接受训导主任的教育。每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是班主任必备品的修养；以爱为根基的情感鞭策，是做好班主任工作的关键。

班主任工作案例 9

挖掘“闪光点”坚持正面教育

有位我班有一位叫钟松财的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有破绽和说话现象相伴，截叶有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织机构的活动经常不参加，而且谁积极参加他还讽刺讽刺，平时还常迟到。布季谢以前的祸不单行老师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。应付这样的学生该怎样办呢？

我首先提醒自己：千万不能放下他，其次必须要找寻适合他的教育方法。经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的认识，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以，应对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施：

1、竭力表扬积极高年级维护班级体的同学，让其感到为班级体是每个人的光荣。

2、发现该生点滴的进步就抓住不放。

在第一次阶段测试当中，该生的胜率由年段的182名进步到149名。我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长（尽管其父亲都在外地）。然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存的缺点。他不仅仅说话进去了，也虚心理解了。渐渐的该生在变：下课明白自已擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的访谈，不断尊重他的改变。在一次主题班此间，我有意识的让他作为主参加辩论赛，结果他出色的表现搏得了同学们的`满堂彩。从此以后该生也许变了。上课不仅仅纪律真的转变了，而且积极参加补习学校、班级组织的活动。学习也更认真了，在第二次阶段测试中会，他顿时由年段的149名又跃到了年段的116名。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐趣，也坚定了自己的组织工作方向。

一学期来，像以上所述的甚多案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作收获的确是令人幸喜的。虽说普通班的班主任是最费力不讨好的工作，用大家的话说就是：“劳而无功”。是啊！做普通班的班主任，论省心，每一天学生可能都有事让你做；论收获，学生获奖者的机会不多，犯错的机会多多。再加上学校给我们普通班的定位较高，所以我们常常是用在班级管理上的精力超过了用在教学约上，结果仍不像自己预想的那样如意。但我们就应相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累构成的，我们可能在短时间内就让其完全改变，要想带好普通班的学生更需要我们的耐心和爱心，但只要我们能多挖掘孩子的“闪光点”，坚持正面教育，还是会取得令人心喜的成绩的。